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摘 要：现如今，我国小学田径教学过程中仍然有许多问题，影响着田径教学质量。针对此，新课改推出了全新、领先的教学理念：行动导向教学法，将其与传统的教学方式结合在一起运用到小学田径教学中，将极大地提高小学田径教学质量和效率。本文就是基于行动导向教学法的角度进行分析我国現今小学田径教学的状况，并提出有效策略，改善和提高小学田径教学质量。
关键词：行动导向教学法；小学田径教学质量；提升
一、 前言
田径运动历史悠久，在整个世界有“体育之母”的美称。而在小学时期设立田径教学，可以借助田径运动提高小学生自身的整体素质，激发出学生自身的潜能，在锻炼中使其意志力不断加强，为学生未来的发展打好基础。但是我国小学田径教学效率低下、教学质量令人担忧，必须要进一步提高。
二、 何为行动导向教学法
行动导向教学法就是老师用“行动”为学生指引学习的方向，引导学生在“行动”中思考问题并吸取理论知识。行动导向教学法的基础是建立在建构主义理论之上的，该理论指出，人类在经过行动后才能真正了解这个世界，同时通过自身经历和体会自发地去勾勒出自己所认识的世界；人作为单独的个体在逐渐适应世界时，经过融入及顺应的方式自发地勾勒自己所了解的世界构造。建构主义更侧重学习人员的主体作用，指出学习的重点是学生本身，学习过程不应强迫学生去承接，需要学生自发地去构建。所以，行动导向教学法要求老师突破传统、改变思想与角色，做一个引导的智者，让学生在活动中、体验中自发学习。
三、 我国小学田径教学现状
（一） 投资经费匮乏
如今，我国许多学校不注重体育教学，对体育投资经费匮乏，使得学校没有单独的体育训练场，不能及时更新体育设施，体育教师基本都是兼职，没有经过专业培训，缺乏专业的体育知识，因此在田径教学中不能满足学生对专业知识的需求。
（二） 训练方法不合理
受传统应试教育的影响，我国大部分家长都比较注重文化课，对于孩子的田径成绩处于一种可有可无的思想。因此在实际的田径教学中，教师的训练方法不合理，不能按照每个学生的身体素质与心理情况实施有针对性的教学方法，造成小学生田径成绩不能很好的提高。
（三） 缺乏心理指导
小学阶段是学生心理发展的重要时期，该阶段的思想观念形成将影响孩子未来的发展方向。但在我国现时期的小学田径教学中，往往只注重学生学习、锻炼田径技能，对于小学生稚嫩的心灵没有进行很好的心理辅导和引领。使得小学生在比赛时出现恐慌、紧张，直接影响比赛的结果。
四、 按照行动导向教学法，有效提高小学田径教学质量的策略
（一） 在小学田径教学中应用行动导向教学法中应注意的问题
首先分解教学任务，通过把整个学期的教学任务分解成几个单元的方式，鼓励、激发小学生踊跃自发的学习。小学生因年龄小、心理幼嫩，其理解能力有一定的局限，不能完全掌握学期全部的教学任务。所以，要求教师按照学生的真实状况划分教学任务，向学生准确详细地讲解学习计划和目标，使每一个学生都准确明白自己努力的目标是什么，方向在哪里。在小学田径教学中分成几个单元的任务，再采取小组形式引导学生一同合作达成学习目标。同时教师尽量将实际生活与田径学习联系起来，两种相结合既可以通过生活掌握学习技巧，又可以通过学习体会生活。新课标强调利用小组让学生自发研讨，找出解决之道，但这并不意味着教师可以放松，恰恰相反，老师应当在学生讨论时，时刻观察小组进展，进行必要的指导，使学生找到合适的学习方法，提高学生学习效率。老师还要在分组时注意要按照每个学生的实际状况和特点，安排合适的角色，并且要明确指定一个小组由哪位学生担当负责，确保小组成员的能力都可以得到发挥，并和谐、团结完成所有的任务和目标。老师还应对所有小组提出客观、公平的评价，指正错误和不足，取长补短。还要对突出、优秀、团结、创新的小组给予嘉奖和鼓励，老师应做学生学习之路的指明灯，指引其不断前行。
（二） 提升教师的素质，发挥出行动导向教学法的作用
教师对学生的影响作用是巨大的，所以应当按照新课改的标准和要求进行教学。转变传统教学方法和观念，要做到师生平等并帮助学生做课堂的主导者。可以说老师的素质是小学田径教学中督导学生积极学习的核心部分。所以教师应强化本身的整体素质，充分发挥引导作用，提高教学质量。想要提高体育教师的综合素质可以从下面几点做起：
首先，从事体育类教学的学校应当设立单独的课程对教师展开培训，提高教师在教学中运用行动导向教学法的能力，在实践教学中得心应手的使用。
其次，学校在招聘体育教师时，应当从专业的体育知识和全面掌握了解新课改的中心思想并贯彻执行等两点要求入手，考量其自身的综合素质。学校在体育教师任职期间应当按时、定期进行考核，督促教师不断突破自己、完善教学方式。
最后，小学体育教师应当创设出符合小学生活泼好动特点的教学情景，按照小学生的理解能力和接受程度激发其学习思维，帮助、引导学生踊跃自发的投入到学习的每个环节中。小学体育教师不但要经常参加专业培训，还要在工作之余不断吸取知识、加强锻炼，不断的提升自己的整体素质，并在实践中积累经验，不断完善教学方法，提高自身教学水平，保证教学质量。
五、 结语
综上所述，教师是新课改实施和提升小学田径教学质量的关键所在。作为新时代、新时期的老师应当跟上社会发展的脚步，转变传统的思想理念，真正以学生为主体，发挥出引导作用，通过行动导向教学法，实现我国小学田径教学质量飞越式发展。
参考文献：
[1]李扬.新课改视野下提升小学田径教学质量的有效策略——以行动导向教学法为例[J].田径，2015，（07）：46-48.
[2]薛静.体育课改视野下厦门市高中生体能发展调查[D].集美大学，2013.
关键词：行动导向教学法；小学田径教学质量；提升
一、 前言
田径运动历史悠久，在整个世界有“体育之母”的美称。而在小学时期设立田径教学，可以借助田径运动提高小学生自身的整体素质，激发出学生自身的潜能，在锻炼中使其意志力不断加强，为学生未来的发展打好基础。但是我国小学田径教学效率低下、教学质量令人担忧，必须要进一步提高。
二、 何为行动导向教学法
行动导向教学法就是老师用“行动”为学生指引学习的方向，引导学生在“行动”中思考问题并吸取理论知识。行动导向教学法的基础是建立在建构主义理论之上的，该理论指出，人类在经过行动后才能真正了解这个世界，同时通过自身经历和体会自发地去勾勒出自己所认识的世界；人作为单独的个体在逐渐适应世界时，经过融入及顺应的方式自发地勾勒自己所了解的世界构造。建构主义更侧重学习人员的主体作用，指出学习的重点是学生本身，学习过程不应强迫学生去承接，需要学生自发地去构建。所以，行动导向教学法要求老师突破传统、改变思想与角色，做一个引导的智者，让学生在活动中、体验中自发学习。
三、 我国小学田径教学现状
（一） 投资经费匮乏
如今，我国许多学校不注重体育教学，对体育投资经费匮乏，使得学校没有单独的体育训练场，不能及时更新体育设施，体育教师基本都是兼职，没有经过专业培训，缺乏专业的体育知识，因此在田径教学中不能满足学生对专业知识的需求。
（二） 训练方法不合理
受传统应试教育的影响，我国大部分家长都比较注重文化课，对于孩子的田径成绩处于一种可有可无的思想。因此在实际的田径教学中，教师的训练方法不合理，不能按照每个学生的身体素质与心理情况实施有针对性的教学方法，造成小学生田径成绩不能很好的提高。
（三） 缺乏心理指导
小学阶段是学生心理发展的重要时期，该阶段的思想观念形成将影响孩子未来的发展方向。但在我国现时期的小学田径教学中，往往只注重学生学习、锻炼田径技能，对于小学生稚嫩的心灵没有进行很好的心理辅导和引领。使得小学生在比赛时出现恐慌、紧张，直接影响比赛的结果。
四、 按照行动导向教学法，有效提高小学田径教学质量的策略
（一） 在小学田径教学中应用行动导向教学法中应注意的问题
首先分解教学任务，通过把整个学期的教学任务分解成几个单元的方式，鼓励、激发小学生踊跃自发的学习。小学生因年龄小、心理幼嫩，其理解能力有一定的局限，不能完全掌握学期全部的教学任务。所以，要求教师按照学生的真实状况划分教学任务，向学生准确详细地讲解学习计划和目标，使每一个学生都准确明白自己努力的目标是什么，方向在哪里。在小学田径教学中分成几个单元的任务，再采取小组形式引导学生一同合作达成学习目标。同时教师尽量将实际生活与田径学习联系起来，两种相结合既可以通过生活掌握学习技巧，又可以通过学习体会生活。新课标强调利用小组让学生自发研讨，找出解决之道，但这并不意味着教师可以放松，恰恰相反，老师应当在学生讨论时，时刻观察小组进展，进行必要的指导，使学生找到合适的学习方法，提高学生学习效率。老师还要在分组时注意要按照每个学生的实际状况和特点，安排合适的角色，并且要明确指定一个小组由哪位学生担当负责，确保小组成员的能力都可以得到发挥，并和谐、团结完成所有的任务和目标。老师还应对所有小组提出客观、公平的评价，指正错误和不足，取长补短。还要对突出、优秀、团结、创新的小组给予嘉奖和鼓励，老师应做学生学习之路的指明灯，指引其不断前行。
（二） 提升教师的素质，发挥出行动导向教学法的作用
教师对学生的影响作用是巨大的，所以应当按照新课改的标准和要求进行教学。转变传统教学方法和观念，要做到师生平等并帮助学生做课堂的主导者。可以说老师的素质是小学田径教学中督导学生积极学习的核心部分。所以教师应强化本身的整体素质，充分发挥引导作用，提高教学质量。想要提高体育教师的综合素质可以从下面几点做起：
首先，从事体育类教学的学校应当设立单独的课程对教师展开培训，提高教师在教学中运用行动导向教学法的能力，在实践教学中得心应手的使用。
其次，学校在招聘体育教师时，应当从专业的体育知识和全面掌握了解新课改的中心思想并贯彻执行等两点要求入手，考量其自身的综合素质。学校在体育教师任职期间应当按时、定期进行考核，督促教师不断突破自己、完善教学方式。
最后，小学体育教师应当创设出符合小学生活泼好动特点的教学情景，按照小学生的理解能力和接受程度激发其学习思维，帮助、引导学生踊跃自发的投入到学习的每个环节中。小学体育教师不但要经常参加专业培训，还要在工作之余不断吸取知识、加强锻炼，不断的提升自己的整体素质，并在实践中积累经验，不断完善教学方法，提高自身教学水平，保证教学质量。
五、 结语
综上所述，教师是新课改实施和提升小学田径教学质量的关键所在。作为新时代、新时期的老师应当跟上社会发展的脚步，转变传统的思想理念，真正以学生为主体，发挥出引导作用，通过行动导向教学法，实现我国小学田径教学质量飞越式发展。
参考文献：
[1]李扬.新课改视野下提升小学田径教学质量的有效策略——以行动导向教学法为例[J].田径，2015，（07）：46-48.
[2]薛静.体育课改视野下厦门市高中生体能发展调查[D].集美大学，2013.