论文部分内容阅读
摘 要： 职业高中教育的指导思想是“以就业为导向，以能力为本位”。职业高中的生源差，学生的素质低，没有良好的学习习惯和行为习惯，针对这种情况就得思考如何有效利用课堂教学，提高学生的能力。要有恰当的定位，对学生进行有目的、有选择的教学，让学生在学习中体验到语a文课是“学以致用、学有所乐”的，让语文课堂真正成为学生学有所得的殿堂。
关键词： 职高语文课堂教学 有效性 学有所用
有效教学，顾名思义就是有效地教与有效地学。教什么必须放到课堂教学的第一位来考虑。怎样教，要针对学生实际考虑他们的接受能力，采用适当的教学方法，即使这一节课学生学到一点也是收获。职教的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。而语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。当前大多数职高学生语文能力不强，究其原因主要是职高语文课堂教学的针对性不够，课堂教学效率不高，学生的学习兴趣不大，缺乏积极性。因此，我认为职高语文课堂教学应从“有效性”出发，“学以致用，有的放矢”，让学生意识到语文学习“学而有用、学有所乐”，从而形成一个良好的教学氛围。
一、让学生学有所获，意识到学有所用
课堂教学是教学的基本形式，是学生获得信息、锻炼多种能力和形成一定思想观念的重要渠道。要使每个学生在每节课都有一定的收获，就要使课堂教学效益最大化，激发学生学习的动机和兴趣，使他们的能力渐渐提高，这是摆在每一位语文教师面前的重要问题。美国心理学家布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。”职高语文教师应该充分利用新理念、新思路来上好语文课，让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。
在职高语文课堂教学中，“应用文教学”有着极其重要的地位，从某种意义上讲它要比一般的课文学习更重要，因为它有着极强的实用性和操作性，所以在教学中一定要让学生认识到这种文体的重要性。为此教师可以通过精心的课堂教学设计，让学生感受到应用文与生活之间存在的紧密联系，进而认识其重要性。例如我在上“应用文”课时，精心备课，组织了一个“小小招聘会”，我是招聘者，学生是应聘者，当场介绍自己，学生积极筹备，有几个因为表现出色当场“应聘”成功。这样不仅提高了学生的学习积极性，而且学生掌握了知识，提高了能力，学有所获，意识到学有所用。
二、创造生活情境，激发学习欲望
根据我校的学生实际，我们语文教研组进行了校本研修，制定了校本，经过实验，效果很好。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工，或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到语文就在自己身边，增强学习语文的乐趣。如在教《我的母亲》一文时，我安排学生排演了课本剧《一个母亲的故事》，效果非常好，激发了学生的学习欲望。课堂上应该让学生在具体、“直观”、形象的生活情趣中学习语文知识。生活中有许多语文问题，它们都可以和教材内容“链接”而进入课堂，因此有必要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化语文文本。教师必须还课堂于学生，充分地让学生在课堂的知识学习中当家做主，充分地让课堂活跃起来，使课堂成为学生追求知识的乐土。
三、语文课堂教学语言生动、形象化
语言是语文教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育最重要的工具。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”所以语文的课堂教学与其说是教师身体力行的讲授，不如说是教师在遵循语文教学的基础上，运用语言来承载丰富的语文知识并有效地传递给学生的活动。
语文教师的教学语言讲求形象、生动、精炼、幽默、富有启发性，以有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机，就会产生强烈的求知欲望，就能够集中精力，坚韧不拔地探索下去，并能克服学习中的重重困难。能否抓住学生的心，在很大程度上取决于语言的优劣。良好的语言像戏剧，令学生心驰神往，像巨大的磁石，使学生备受吸引，让学生开启思维的大门，点燃智慧的火炬，紧紧吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，在潜移默化中感悟到语文的乐趣，从而产生学习的需要，激发学习的积极性，主动有效地学习。
四、语文教学方式的最优化、多样化
中职语文课堂教学必须适应新的形势，彻底改变以往被动的、高耗低效的课堂教学模式，积极探求切合职业教学校学生实际的教学方法，运用灵活多变、丰富多彩的教学形式，最大限度地提高语文课堂教学效率。教无定法，贵在得法。在新时期下我们无论采用什么样的方法都要把握一个原则：让学生参与，这样才能激发他们的学习兴趣。因此我们要转变角色，还课堂于学生。在课堂上，学生应该是主角，教师只起宏观调控课堂教学的方向和引导学生思考的作用。教师应想方设法地激发学生动脑筋、提问题的积极性，培养学生质疑、解疑的能力，如在学习《米洛的维纳斯》一文时，学生提出这几个问题：（1）维纳斯的手臂怎么断掉的？（2）如果复原怎么样？（3）作者眼中的维纳斯是怎么样的？作者的观点是什么？（4）维纳斯为什么必须失去双臂？（5）如何看待生活中的缺憾美？之后大家共同商讨解决。这样既提高了语文教学的有效性，又实现了学生语文能力的切实提升。
运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。教师的讲解和各种媒体手段的有机结合，能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，使教学形式多样化，有效激发学生的学习兴趣。例如在教《林黛玉进贾府》时，通过对这一段戏的屏幕展示，无疑将会使每个学生通过人物的动作、语言、神态等，再联系课文选择接受信息，把林黛玉、王熙凤、贾宝玉等这些人物形象鲜明地印在自己的心中。将多媒体技术运用到语文课堂中，更容易使学生进入特定的情境之中。“一花独放不是春，万紫千红春满园”。语文课堂教学实现了多样化，才能充分调动学生语言思维及操作的积极性，才能提高教学效益，收到事半功倍的效果。
总之，为提高高中语文课堂教学的有效性，教师要充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和创造性，强化他的思维张力，活跃教学气氛，促进教学活动朝着高效快速的方向发展。教学千古事，得失寸心知，我们每一位教师，都应以自己的尽心尽力感动学生、感动家长、感动社会，还母语教学应有的地位，建设我们美好的精神家园。
参考文献：
［1］布鲁纳.教育过程.北京：文化教育出版社.
［2］苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社.
［3］林华民.新课程下我们怎样当老师.北京：华语教学出版社，2008.
［4］中学语文教学.2008.
［5］于漪语文教学研究.湖北教育出版社.
关键词： 职高语文课堂教学 有效性 学有所用
有效教学，顾名思义就是有效地教与有效地学。教什么必须放到课堂教学的第一位来考虑。怎样教，要针对学生实际考虑他们的接受能力，采用适当的教学方法，即使这一节课学生学到一点也是收获。职教的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。而语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。当前大多数职高学生语文能力不强，究其原因主要是职高语文课堂教学的针对性不够，课堂教学效率不高，学生的学习兴趣不大，缺乏积极性。因此，我认为职高语文课堂教学应从“有效性”出发，“学以致用，有的放矢”，让学生意识到语文学习“学而有用、学有所乐”，从而形成一个良好的教学氛围。
一、让学生学有所获，意识到学有所用
课堂教学是教学的基本形式，是学生获得信息、锻炼多种能力和形成一定思想观念的重要渠道。要使每个学生在每节课都有一定的收获，就要使课堂教学效益最大化，激发学生学习的动机和兴趣，使他们的能力渐渐提高，这是摆在每一位语文教师面前的重要问题。美国心理学家布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。”职高语文教师应该充分利用新理念、新思路来上好语文课，让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。
在职高语文课堂教学中，“应用文教学”有着极其重要的地位，从某种意义上讲它要比一般的课文学习更重要，因为它有着极强的实用性和操作性，所以在教学中一定要让学生认识到这种文体的重要性。为此教师可以通过精心的课堂教学设计，让学生感受到应用文与生活之间存在的紧密联系，进而认识其重要性。例如我在上“应用文”课时，精心备课，组织了一个“小小招聘会”，我是招聘者，学生是应聘者，当场介绍自己，学生积极筹备，有几个因为表现出色当场“应聘”成功。这样不仅提高了学生的学习积极性，而且学生掌握了知识，提高了能力，学有所获，意识到学有所用。
二、创造生活情境，激发学习欲望
根据我校的学生实际，我们语文教研组进行了校本研修，制定了校本，经过实验，效果很好。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工，或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到语文就在自己身边，增强学习语文的乐趣。如在教《我的母亲》一文时，我安排学生排演了课本剧《一个母亲的故事》，效果非常好，激发了学生的学习欲望。课堂上应该让学生在具体、“直观”、形象的生活情趣中学习语文知识。生活中有许多语文问题，它们都可以和教材内容“链接”而进入课堂，因此有必要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化语文文本。教师必须还课堂于学生，充分地让学生在课堂的知识学习中当家做主，充分地让课堂活跃起来，使课堂成为学生追求知识的乐土。
三、语文课堂教学语言生动、形象化
语言是语文教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育最重要的工具。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”所以语文的课堂教学与其说是教师身体力行的讲授，不如说是教师在遵循语文教学的基础上，运用语言来承载丰富的语文知识并有效地传递给学生的活动。
语文教师的教学语言讲求形象、生动、精炼、幽默、富有启发性，以有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机，就会产生强烈的求知欲望，就能够集中精力，坚韧不拔地探索下去，并能克服学习中的重重困难。能否抓住学生的心，在很大程度上取决于语言的优劣。良好的语言像戏剧，令学生心驰神往，像巨大的磁石，使学生备受吸引，让学生开启思维的大门，点燃智慧的火炬，紧紧吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，在潜移默化中感悟到语文的乐趣，从而产生学习的需要，激发学习的积极性，主动有效地学习。
四、语文教学方式的最优化、多样化
中职语文课堂教学必须适应新的形势，彻底改变以往被动的、高耗低效的课堂教学模式，积极探求切合职业教学校学生实际的教学方法，运用灵活多变、丰富多彩的教学形式，最大限度地提高语文课堂教学效率。教无定法，贵在得法。在新时期下我们无论采用什么样的方法都要把握一个原则：让学生参与，这样才能激发他们的学习兴趣。因此我们要转变角色，还课堂于学生。在课堂上，学生应该是主角，教师只起宏观调控课堂教学的方向和引导学生思考的作用。教师应想方设法地激发学生动脑筋、提问题的积极性，培养学生质疑、解疑的能力，如在学习《米洛的维纳斯》一文时，学生提出这几个问题：（1）维纳斯的手臂怎么断掉的？（2）如果复原怎么样？（3）作者眼中的维纳斯是怎么样的？作者的观点是什么？（4）维纳斯为什么必须失去双臂？（5）如何看待生活中的缺憾美？之后大家共同商讨解决。这样既提高了语文教学的有效性，又实现了学生语文能力的切实提升。
运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。教师的讲解和各种媒体手段的有机结合，能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，使教学形式多样化，有效激发学生的学习兴趣。例如在教《林黛玉进贾府》时，通过对这一段戏的屏幕展示，无疑将会使每个学生通过人物的动作、语言、神态等，再联系课文选择接受信息，把林黛玉、王熙凤、贾宝玉等这些人物形象鲜明地印在自己的心中。将多媒体技术运用到语文课堂中，更容易使学生进入特定的情境之中。“一花独放不是春，万紫千红春满园”。语文课堂教学实现了多样化，才能充分调动学生语言思维及操作的积极性，才能提高教学效益，收到事半功倍的效果。
总之，为提高高中语文课堂教学的有效性，教师要充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和创造性，强化他的思维张力，活跃教学气氛，促进教学活动朝着高效快速的方向发展。教学千古事，得失寸心知，我们每一位教师，都应以自己的尽心尽力感动学生、感动家长、感动社会，还母语教学应有的地位，建设我们美好的精神家园。
参考文献：
［1］布鲁纳.教育过程.北京：文化教育出版社.
［2］苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社.
［3］林华民.新课程下我们怎样当老师.北京：华语教学出版社，2008.
［4］中学语文教学.2008.
［5］于漪语文教学研究.湖北教育出版社.