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随着教学改革的推进，培养学生解决问题的能力逐渐成为国内外许多教学理论研究和课堂实践的主题。如何在小学信息技术课堂以问题解决为导向？笔者在实践中不断尝试探索，本文以《画多边形》为例，对此问题进行阐述。案例描述观察生活提出问题 教师上课伊始，提出问题：“同学们，生活中有很多美丽的轮廓，今天老师带来一些图片，你能说出它的轮廓或者含有哪些基本图形吗？”然后，出示课件，呈现金字塔、福字挂件、埃菲尔铁塔、蝴蝶、城墙、汽车、圣诞树等图片，教师与学生互动找一找形状和轮廓。学生回答：三角形、菱形、梯形、锯齿状、不规则图形…