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摘要：项目化的实践教学模式注重培养学生的实践动手能力。在教学过程中,应注重理论和项目实践相结合,激发学生的兴趣,逐步提高学生的动手能力、创新意识、团体合作精神。实践证明,项目教学对提高学生的软件开发能力有显著的提高。
关键词：项目教学法 网络程序设计 应用
随着高校招生规模的不断扩大，高校应届毕业生的就业压力不断增加，这对高等教育教学模式提出巨大的挑战，迫切需要改变现有的传统教学模式。在此作者就应用项目教学法在《电子商务网络程序设计》课程中的教学模式谈谈体会。
一、什么是项目教学法
项目教学法是以企业科研生产项目为载体，在教师指导下，学生对实际科研生产项目进行开发、制作的一种学习教学法。
二、项目教学法的教学实施策略
（一）项目的设计与选取
项目是决定项目化教学效果的关键因素，项目的选取不但要依据课程的教学内容、学生的知识结构和能力水平，更要针对就业市场对人才的规格要求，因此采用项目教学法，教师应根据学生的特点为他们“量体裁衣”，给出相应的软件项目，其实现内容不宜太难也不能太简单，难了无法实现，简单了又不能锻炼学生，并结合项目组中的软件应用领域，为其提供一个项目情景和要求，也可以由学生建议经教师核准后采纳，这些项目最好能从实际生活中提炼出来。因此项目的设计与选取应符合以下四个特点：首先是实践性。项目的选取应符合当前行业的发展实际情况有针对性的选取，不能脱离实践，否则会与现实脱节，不仅学生厌烦，而且对学生今后工作也没有实际意义。其次是启发性。项目的选择应具有较强的启发性，蕴涵一定深度的问题，能启发思考。问题越能诱人深入，越能留下较多的思维空间，教学效果就越好。第三是典型性。所选的项目应来自于企事业，具有代表性、真实性，要能反映同类事物的一般特性，既能起到举一反三的作用，又能让学生独立完成。第四是递进性。项目不仅要贴近学生，使学生有兴趣，而且在现有的条件和环境下学生能够进行探索完成，这就要求项目难易程度要适中，项目要由简单到复杂、由低级到高级的顺序递进。
（二）项目教学的准备阶段
项目教学的准备阶段，教师要向学生提供与完成教学项目相关的知识、信息与素材，以便后期指导学生寻求解决问题的方法。在此阶段，教师主要是学生学习的开发者与设计者。
1、教师的准备工作
插件教材准备。编写操作性强、实用性强、内容新的插件教材，提前发到学生手中，供学生操作时参考。
操作对象的准备。指导教师提前准备和检查学生实训的设施设备，保证项目教学的顺利进行。
工具和材料的准备。教师在项目实施前，应将各个岗位需求的材料及工具准备齐全。
教师项目评价表、学生自评表、学生互评表、项目实施方案和项目考核方案、项目教学周工作配档准备。
2、学生的準备工作
阅读该项目教材和插件教材，不求熟记，但要有印象。
项目实施前，指导教师将项目的目标、任务、要求提供给每个学生或小组，根据项目的目标要求，学生进行查阅资料、小组讨论，每位学生提出自己的初步见解。
初步确定各自的项目实施方案，使学生熟悉相关项目，探索项目任务解决要点，为项目实施奠定基础。
在准备阶段教师应该经常鼓励并参与学生的讨论，一方面指导学生查找资料；另一方面要充分利用学生的求知欲引导学生发现问题，找到解决问题的途径。比如，在学生查找资料过程中，引导学生对收集的信息判断真伪、优劣，根据项目需要对信息进行取舍。
（三）项目教学的实施
1、工作方案的设计
学生可以分成多个小组开展对项目任务的讨论，根据任务的要求设想出方案。同时，教师也要参与到学生中进行讨论，及时了解学生对项目认识的程度，并辅导学生在设计的过程中，如何进行需求分析，怎样设计系统，编程的思路及需要注意的问题，如何调试程序等。各小组完成方案的设计后，编写方案详细说明，经项目指导老师审查无误后，方可继续后续工作。
2、工作进程的安排
各小组根据确定的方案，写出工作进度计划，并严格按计划开展各项工作。
3、工作任务的实施
实施阶段的学习目标是：（1）掌握网络程序的基本技术、方法；（2）掌握商务系统开发的流程；（3）学会利用Visio设计流程图；（4）掌握编写程序的思路及需要注意的问题，如何调试程序；（5）学会软件测试技术，学会处理在调试过程中出现的问题；（6）学会合作。
教师提供相关资源，如软件开发技术等相关的书籍，编程手册、测试软件的使用指南手册等，使学生在工作的过程中，能够随时查阅，帮助学生完成任务。在学习的过程中，教师引导学生对相关问题的探索和指导学生学习相关技术知识。
（四）教学效果考核与评价
课程考核应以实践技能积累、综合素质培养为主要考核目标。主要从理论知识的考核、课内项目完成质量的考核、综合实训项目设计过程和完成情况三方面进行考核。
采用项目教学方法，在教学过程中逐步将所学习的内容对应于项目中，既调动学生学习的积极性，又使学生系统学习所需要的知识，达到了预期的效果。
三、项目化教学的效果与总结
《电子商务网络程序设计》是一门技术性和实践性都很强的课程，由于受到传统的教学模式影响，使得教学效果非常不好。我院在本课程建设的教学中，在传统的教学方法的基础上，运用项目教学贯穿整个课程教学，并在项目教学结束后又给学生独立完成项目化实践的实战机会，使学生能够充分运用所学的知识和技能，自行解决实际问题，得到了师生的一致好评。
《电子商务网络程序设计》课程在实施项目教学法后，突破了传统的教学模式，通过解决行业、企事业中的实际问题，极大的提高了学生学习的兴趣。还使学生在搜集资料、方案设计、分析问题、解决问题的能力得到了锻炼和提高。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示项目教学法，课堂教学质量得到了大幅度的提高。
通过解决企业中实际问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，课堂教学质量和效益均得到了更大幅度的提高。
关键词：项目教学法 网络程序设计 应用
随着高校招生规模的不断扩大，高校应届毕业生的就业压力不断增加，这对高等教育教学模式提出巨大的挑战，迫切需要改变现有的传统教学模式。在此作者就应用项目教学法在《电子商务网络程序设计》课程中的教学模式谈谈体会。
一、什么是项目教学法
项目教学法是以企业科研生产项目为载体，在教师指导下，学生对实际科研生产项目进行开发、制作的一种学习教学法。
二、项目教学法的教学实施策略
（一）项目的设计与选取
项目是决定项目化教学效果的关键因素，项目的选取不但要依据课程的教学内容、学生的知识结构和能力水平，更要针对就业市场对人才的规格要求，因此采用项目教学法，教师应根据学生的特点为他们“量体裁衣”，给出相应的软件项目，其实现内容不宜太难也不能太简单，难了无法实现，简单了又不能锻炼学生，并结合项目组中的软件应用领域，为其提供一个项目情景和要求，也可以由学生建议经教师核准后采纳，这些项目最好能从实际生活中提炼出来。因此项目的设计与选取应符合以下四个特点：首先是实践性。项目的选取应符合当前行业的发展实际情况有针对性的选取，不能脱离实践，否则会与现实脱节，不仅学生厌烦，而且对学生今后工作也没有实际意义。其次是启发性。项目的选择应具有较强的启发性，蕴涵一定深度的问题，能启发思考。问题越能诱人深入，越能留下较多的思维空间，教学效果就越好。第三是典型性。所选的项目应来自于企事业，具有代表性、真实性，要能反映同类事物的一般特性，既能起到举一反三的作用，又能让学生独立完成。第四是递进性。项目不仅要贴近学生，使学生有兴趣，而且在现有的条件和环境下学生能够进行探索完成，这就要求项目难易程度要适中，项目要由简单到复杂、由低级到高级的顺序递进。
（二）项目教学的准备阶段
项目教学的准备阶段，教师要向学生提供与完成教学项目相关的知识、信息与素材，以便后期指导学生寻求解决问题的方法。在此阶段，教师主要是学生学习的开发者与设计者。
1、教师的准备工作
插件教材准备。编写操作性强、实用性强、内容新的插件教材，提前发到学生手中，供学生操作时参考。
操作对象的准备。指导教师提前准备和检查学生实训的设施设备，保证项目教学的顺利进行。
工具和材料的准备。教师在项目实施前，应将各个岗位需求的材料及工具准备齐全。
教师项目评价表、学生自评表、学生互评表、项目实施方案和项目考核方案、项目教学周工作配档准备。
2、学生的準备工作
阅读该项目教材和插件教材，不求熟记，但要有印象。
项目实施前，指导教师将项目的目标、任务、要求提供给每个学生或小组，根据项目的目标要求，学生进行查阅资料、小组讨论，每位学生提出自己的初步见解。
初步确定各自的项目实施方案，使学生熟悉相关项目，探索项目任务解决要点，为项目实施奠定基础。
在准备阶段教师应该经常鼓励并参与学生的讨论，一方面指导学生查找资料；另一方面要充分利用学生的求知欲引导学生发现问题，找到解决问题的途径。比如，在学生查找资料过程中，引导学生对收集的信息判断真伪、优劣，根据项目需要对信息进行取舍。
（三）项目教学的实施
1、工作方案的设计
学生可以分成多个小组开展对项目任务的讨论，根据任务的要求设想出方案。同时，教师也要参与到学生中进行讨论，及时了解学生对项目认识的程度，并辅导学生在设计的过程中，如何进行需求分析，怎样设计系统，编程的思路及需要注意的问题，如何调试程序等。各小组完成方案的设计后，编写方案详细说明，经项目指导老师审查无误后，方可继续后续工作。
2、工作进程的安排
各小组根据确定的方案，写出工作进度计划，并严格按计划开展各项工作。
3、工作任务的实施
实施阶段的学习目标是：（1）掌握网络程序的基本技术、方法；（2）掌握商务系统开发的流程；（3）学会利用Visio设计流程图；（4）掌握编写程序的思路及需要注意的问题，如何调试程序；（5）学会软件测试技术，学会处理在调试过程中出现的问题；（6）学会合作。
教师提供相关资源，如软件开发技术等相关的书籍，编程手册、测试软件的使用指南手册等，使学生在工作的过程中，能够随时查阅，帮助学生完成任务。在学习的过程中，教师引导学生对相关问题的探索和指导学生学习相关技术知识。
（四）教学效果考核与评价
课程考核应以实践技能积累、综合素质培养为主要考核目标。主要从理论知识的考核、课内项目完成质量的考核、综合实训项目设计过程和完成情况三方面进行考核。
采用项目教学方法，在教学过程中逐步将所学习的内容对应于项目中，既调动学生学习的积极性，又使学生系统学习所需要的知识，达到了预期的效果。
三、项目化教学的效果与总结
《电子商务网络程序设计》是一门技术性和实践性都很强的课程，由于受到传统的教学模式影响，使得教学效果非常不好。我院在本课程建设的教学中，在传统的教学方法的基础上，运用项目教学贯穿整个课程教学，并在项目教学结束后又给学生独立完成项目化实践的实战机会，使学生能够充分运用所学的知识和技能，自行解决实际问题，得到了师生的一致好评。
《电子商务网络程序设计》课程在实施项目教学法后，突破了传统的教学模式，通过解决行业、企事业中的实际问题，极大的提高了学生学习的兴趣。还使学生在搜集资料、方案设计、分析问题、解决问题的能力得到了锻炼和提高。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示项目教学法，课堂教学质量得到了大幅度的提高。
通过解决企业中实际问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，课堂教学质量和效益均得到了更大幅度的提高。