在高中篮球教学中经常听到有学生抱怨说：篮球教学的内容过于枯燥，没有生趣。基于此种情况，多年前我就在篮球教学中尝试创设生活情境来激发高中生的篮球学习兴趣。经过多年的教学实践，在高中篮球教学中融入生活情境取得了一定的成效。那么，究竟如何在高中篮球课堂中创设生活情境呢？下面，我总结其中的几点论述如下。
　　一、结合实际创设生活情境
　　结合实际创设生活情境，是我在篮球教学中常用的教学方法之一。这种生活情境创设法极大地拉近了篮球与生活的距离，让学生在快乐的生活氛围中学习篮球。
　　例如，在执教运球的时候，很多学生觉得单纯的运球训练过于单调。为了改变这种现状，我在课前到水果店买了很多水果，有西瓜、哈密瓜、菠萝及榴莲等，放在篮球场上一字排开，让学生进行障碍运球跑。这样的教学设计，一下子激起了学生的训练热情，他们绕着水果运球跑的时候非常卖命，有的学生甚至都留下了哈达子。就这样在快乐的氛围中轻松地完成了运球训练。训练完毕之后，有几个调皮的学生跑过来说：“老师，看我们训练这么卖命的分上，就把这些水果分给我们吃了吧。”我笑道：“可以啊，如果你们谁能连续绕这些水果运球跑两周，我就把这些水果分给谁吃。失败的同学不能吃水果。”听到我这样说，大家的干劲立刻又被提了起来，纷纷拿着篮球运球越过这些“障碍”。成功的学生自然就赢得了他们的战利品——场地上的水果，他们吃得非常开心。失败的学生纷纷来抢，场面好不热闹。
　　二、结合多媒体创设生活情境
　　随着现代教育技术的快速发展，多媒体已经深入我们的高中体育课堂，成为篮球教学的有力助手。在日常篮球教学的过程中，我结合多媒体创设生活情境来激发学生的篮球学习兴趣。
　　例如，在平时的课余生活当中，我经常发现班里的学生聚集在一起打比赛，场面好不热闹。但是在观看比赛的过程中，我发现很多学生的篮球技术都存在问题。基于此种情况，我在学生不注意的时候，都会拿数码照相机把他们比赛的场面给录下来，回去以后仔细分析每一个学生的篮球技术缺陷，并写出书面总结。长期的录像积累，让我对班里大部分学生的篮球技术都心中有数，对于他们的技术缺陷更是如数家珍。这一切都是学生不知道的。直到上篮球理论课的时候，我才把这些录像用多媒体展示出来。当大家看到自己在课余生活中的表现时，每个人的脸上都露出了诧异的表情。然后我说道：“这些录像都是老师平时录下来的，看到这些录像，你们对自己的篮球技术有何评价呢？”一阵沉默之后，就是积极的发言。李某说：“我是我们班里篮球技术最好的，哈哈。”刘某说：“我的三分球投得最准了。”任某说：“我的运球技术最好。”……听到学生如此自信地夸耀自己的篮球技术，我说道：“你们说的确实不错，那么你们有没有想过自己的篮球技术还存在哪些问题，还有哪些不足吗？”又是一阵沉默。我接着说：“对于你们的篮球技术缺陷，老师都有总结，下面分别发给每个人，请你们仔细琢磨，并改正自身的技术缺陷。”看到我的总结，学生再结合我录的视频，都非常信服，决心改正自己的不足之处。
　　三、结合游戏创设生活情境
　　每一位高中生在小时候都有自己喜欢的游戏，比如跳皮筋、踢毽子、滚铁环等。经过多年的教学实践，我一直在思考如何把学生生活中的小游戏融入篮球课堂教学中。功夫不负有心人，经过多次的反复实践之后，我终于取得了一定的教学成效，有效地运用学生生活中的游戏创设了生活情境。
　　例如，为了训练学生的左手运球技术，我让学生右手滚铁环，左手运球。大家看到自己小时候喜欢玩的游戏被搬到了课堂之上，个个都跃跃欲试。几十分钟训练下来，虽然学生经历了多次的失败，但是仍然乐此不疲，他们的左手运球技术也得到了很大的提高。有学生下课的时候还跑过来和我说以后一定要多进行这样的训练，他们真的非常喜欢。听到学生这样说，我非常欣慰，看来我的努力没有白费。
　　四、结语
　　在高中篮球课堂践行生活情境的方式还有很多，在此就不过多论述。希望本文可以起到抛砖引玉的效果，激起更多的高中体育教师参与该问题的研究当中，不断提高篮球课堂教学质量，激发高中生学习篮球的积极性。
　　参考文献
　　[1] 王维.探究学习模式在篮球教学中的应用研究[D].河北师范大学，2007.
　　[2] 刘玉林主编.现代篮球运动研究[M].北京：人民体育出版社， 2006.
　　[3] 许培松.课堂教学中学生主体地位有效性的探索[J].教育教学论坛，2010（20）.
　　（责任编辑 黄 晓）