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摘 要：在新课程改革的背景下，传统的英语教学已不能适应现代教育理念的要求，提高课堂教学效率已成为广大教师的共识。教师要善于运用各种有效的教学方法，激发学生的求知欲，使学生爱学、好学、乐学，从而走向高效课堂，提高课堂教学效率。
关键词：小学英语 教学方法 高效课堂
今天，在新课程改革的背景下，减轻学生的课业负担，提高课堂教学效率，是一线教师的追求。而传统的英语教学存在很多的弊端，规矩、单一的教学模式已不是现代教育理念的要求。实践证明，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。应注重培养学生自学的能力。我针对新课改的小学英语教学谈谈自己的体会。
一、兴趣教学
小学英语课，兴趣教学是关键，兴趣在小学英语知识学习中起到事半功倍的作用。采用游戏、音乐、简笔画等形式呈现单词、句型，充分调动、激发学生学习英语的兴趣。教师随时随地抓住机遇，以提高学生对英语学习的兴趣。
例如；在英语教学中，只要同学们兴趣调动起来，很乐于学有所用。特别是三、四年级的学生，句子Good morning. How are you？ I have……”等，他们很喜欢去尝试。
二、游戏教学
游戏教学是一种在实际教学中运用最多、效果也比较好的教学方法。由于游戏教学贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性。用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。如开火车游戏学序数词。序数词，让学生做开火车的游戏，报自己的座位号或用英语数二十六个字的顺序等。
三、猜颜色教学
教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机、红色的帽子、黑色的轿车、绿色的体恤衫等。请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后。抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane（cap）. What colour is it？ Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red （black）？”等，全班学生答：“Yes”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。即训练了口语，句型，教学效果很好
四、实物教学
由于学生年龄特征，活泼好动，他们不喜欢呆板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，同学们都比较熟悉。如我教pencil、ruler、pen、pencil-case这些学习用具时，我就先设下悬念，问同学们：“Do you want to know how to say these things in English？”他们都齐声回答：“Yes.”然后就让他们边看着自己手中的实物，教授新单词，加深了身边实物单词的记忆。他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇。
五、借助音乐教学
音乐的安排，可根据教学内容而定。课前，教师把新授的单词编成简单活泼的歌谣，小学生就会没有丝毫劳累厌烦的感觉，这样便于记忆，增强了词汇教学的创造性和趣味性，更能活跃课堂气氛。
如学习水果单词时，我就编成一首歌谣：桃子、桃子是 peach；pear，pear 是鸭梨；orange，orange 是桔子； watermelon，watermelon watermelon是西瓜。学生在这样活泼轻松愉快的气氛中，开拓了学生的智力。
六、开辟英语学习园地
利用学校的宣传栏、班级的黑板报办“英语学习园地”或“英语角”，进行英语语言渲染。
七、小组合作探究教学
小组学习是高效课堂最基本的教学形式，主要用于达标练习过程。学生的自主、合作、探究学习方式通过小组的讨论完成，小组合作学习突出了“以人为本”的教学思路。
八、巧破重点教学
教师在课堂上通过口头语言表述、巧妙讲解。不同的教师有不同的讲授方法。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学习的方法，才能达到乐教、趣学的目的。如记五个元音字母时，告诉学生只要记住语文上的五个单韵母就可以了（a，o，e，i，u）。用一句话解决了，终身不忘。
九、单词归类教学
把同一类的单词进行归类，如交通工具，bus/car/bike/ship/，教学效率很高。
总之，我觉得想真正把英语教好，真的不是一件容易的事情，特别在比较贫困的农村英语课堂教学中，教师要善于运用各种有效的方法，需要大量的精力和时间。让我们一起去实践，去探索，不斷改进小学英语教学方法，摸索出更适合小学生学习的新方法，新路子，激发学生的求知欲。使学生爱学，好学，从而提高课堂教学效率
参考文献
[1]程晓堂 郑敏 英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002。
[2]崔刚 语法教学的理论与实践[J].基础教育外语教学研究，2007。
[3]胡春洞 英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990。
关键词：小学英语 教学方法 高效课堂
今天，在新课程改革的背景下，减轻学生的课业负担，提高课堂教学效率，是一线教师的追求。而传统的英语教学存在很多的弊端，规矩、单一的教学模式已不是现代教育理念的要求。实践证明，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。应注重培养学生自学的能力。我针对新课改的小学英语教学谈谈自己的体会。
一、兴趣教学
小学英语课，兴趣教学是关键，兴趣在小学英语知识学习中起到事半功倍的作用。采用游戏、音乐、简笔画等形式呈现单词、句型，充分调动、激发学生学习英语的兴趣。教师随时随地抓住机遇，以提高学生对英语学习的兴趣。
例如；在英语教学中，只要同学们兴趣调动起来，很乐于学有所用。特别是三、四年级的学生，句子Good morning. How are you？ I have……”等，他们很喜欢去尝试。
二、游戏教学
游戏教学是一种在实际教学中运用最多、效果也比较好的教学方法。由于游戏教学贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性。用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。如开火车游戏学序数词。序数词，让学生做开火车的游戏，报自己的座位号或用英语数二十六个字的顺序等。
三、猜颜色教学
教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机、红色的帽子、黑色的轿车、绿色的体恤衫等。请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后。抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane（cap）. What colour is it？ Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red （black）？”等，全班学生答：“Yes”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。即训练了口语，句型，教学效果很好
四、实物教学
由于学生年龄特征，活泼好动，他们不喜欢呆板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，同学们都比较熟悉。如我教pencil、ruler、pen、pencil-case这些学习用具时，我就先设下悬念，问同学们：“Do you want to know how to say these things in English？”他们都齐声回答：“Yes.”然后就让他们边看着自己手中的实物，教授新单词，加深了身边实物单词的记忆。他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇。
五、借助音乐教学
音乐的安排，可根据教学内容而定。课前，教师把新授的单词编成简单活泼的歌谣，小学生就会没有丝毫劳累厌烦的感觉，这样便于记忆，增强了词汇教学的创造性和趣味性，更能活跃课堂气氛。
如学习水果单词时，我就编成一首歌谣：桃子、桃子是 peach；pear，pear 是鸭梨；orange，orange 是桔子； watermelon，watermelon watermelon是西瓜。学生在这样活泼轻松愉快的气氛中，开拓了学生的智力。
六、开辟英语学习园地
利用学校的宣传栏、班级的黑板报办“英语学习园地”或“英语角”，进行英语语言渲染。
七、小组合作探究教学
小组学习是高效课堂最基本的教学形式，主要用于达标练习过程。学生的自主、合作、探究学习方式通过小组的讨论完成，小组合作学习突出了“以人为本”的教学思路。
八、巧破重点教学
教师在课堂上通过口头语言表述、巧妙讲解。不同的教师有不同的讲授方法。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学习的方法，才能达到乐教、趣学的目的。如记五个元音字母时，告诉学生只要记住语文上的五个单韵母就可以了（a，o，e，i，u）。用一句话解决了，终身不忘。
九、单词归类教学
把同一类的单词进行归类，如交通工具，bus/car/bike/ship/，教学效率很高。
总之，我觉得想真正把英语教好，真的不是一件容易的事情，特别在比较贫困的农村英语课堂教学中，教师要善于运用各种有效的方法，需要大量的精力和时间。让我们一起去实践，去探索，不斷改进小学英语教学方法，摸索出更适合小学生学习的新方法，新路子，激发学生的求知欲。使学生爱学，好学，从而提高课堂教学效率
参考文献
[1]程晓堂 郑敏 英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002。
[2]崔刚 语法教学的理论与实践[J].基础教育外语教学研究，2007。
[3]胡春洞 英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990。