过程性课程设计的实践探索——以“雨水坑”为例

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【摘要】

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为探索即兴生发的或者连续观察后展开的课程设计,以追求更适合于幼儿的生动、有趣和有意义的课程体系,本文结合"雨水坑"的观察与发现,探讨并解决"雨水坑"的课程价值、课程伸

【作者】

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王海英

【机构】

：

江苏省扬中市新坝镇中心幼儿园;

【出处】

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上海教育科研

【发表日期】

：

2004年期

【关键词】

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过程性课程设计实践探索雨水坑

【基金项目】

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教育部全国教育科学“十三五”规划重点课题《农村幼儿园“儿童工作坊”的实践探究》(编号:DHA170408)的研究成果

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为探索即兴生发的或者连续观察后展开的课程设计,以追求更适合于幼儿的生动、有趣和有意义的课程体系,本文结合"雨水坑"的观察与发现,探讨并解决"雨水坑"的课程价值、课程伸展以及面对幼儿发起的课程如何支持其"主动学习"三个问题,特别就观察中"踩水坑"的教育回应与支持以及雨水坑上"照镜子""发现漂浮""扔石子"等蕴藏的课程元素展开过程性课程设计的深度挖掘与阐释。

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