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摘 要：随着新课改的深入，有效教学越来越受到教师的重视。那么，高中语文教学中如何提高教学的有效性呢？本文主要结合自身教学实践，从激发学生兴趣、积极引导学生进行互动、引导学生自主学习、教学方案精心设计、教学情感激励促进五个方面谈谈高中语文有效教学的策略。
关键词：高中语文；有效教学；探讨
有效教学是以学生的进步发展为宗旨，指教师遵循教学活动规律，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标。随着新课改的深入，有效教学越来越受到教师的重视。由于受应试教育的影响，高中语文教学存在高耗低效的现象，甚至劳而无功，这要求高中语文教师必须正视这一问题。如何优化语文课堂教学，提高教学效率，已成为广大语文教师迫切需要思考的重要问题。
1激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就有了学习的内驱力。只要学生对所学的知识产生兴趣，就会积极主动的去学习、去探索。俗话说：良好的开端是成功的一半。导入作为课堂教学的首要环节，导入得当能有效激发学生的学习兴趣，引导学生自然的进入学习。导入新课时激发学生兴趣的方法有很多，如：故事导入、音乐导入、图片导入、背景导入等。故事导入是指通过有趣的故事引入新课，要求故事内容与教学内容相联系，能引发学生的深入思考。背景导入是通过讲述作者经历或文章写作背景导入新课，激发学生学习课文的积极性。这就需要教师充分收集资料，课堂教学中通过这些资料的铺垫，使学生不仅了解教学内容，还能拓展学生视野，丰富课堂教学。如教学《再别康桥》时，教师可以先给学生介绍徐志摩的爱情故事，吸引学生的注意力，然后引入新课。音乐导入是通过与文本情感基调相近的音乐来引入新课，这要求教师具备一定的鉴赏能力，选择适当的音乐作为教学的背景，给学生营造浓郁的学习氛围，激发学生的学习兴趣。温故导入能有效调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣。如教学《短歌行》时，可以先让学生回忆学过的曹操的诗文，学生很容易就会想起《观沧海》，由此导入新课学习，这样能激发学生的参与兴趣，提高教学效率。
2 积极引导学生进行互动
在进行高中语文教学之时，教师要利用互动的方法来肯定学生的主体地位，让学生在课堂学习中找到主人翁的感觉。因此，在教学实践当中，教师要有效地引导学生进行互动。互动包括师生互动与生生互动。教师可以在课堂导入的环节与学生进行有效的互动，共同引出本节课的授课内容。而在学习的过程当中，教师要利用值得讨论的主题让学生进行互动，发表自己的看法。在学生的互动之下，课堂氛围不断活跃，越来越多的学生参与到课堂当中，这对于课堂教学成效的提高是十分有利的。
3引导学生自主学习
自主学习能力是当代学生综合能力的重要组成部分，对于学生各个学科的学习都有着重要的促进作用。因此，在高中语文教学过程当中，教师要给学生进行自主学习的机会，将更多的时间留给学生进行自主思考。在自主学习的过程当中，学生个人的学习需求得到满足，会找到一种学习的责任感。教师可以利用预习环节让学生进行自主学习。通过预习任务的预设，学生会获得自主学习的动力。在学习的过程当中，学生不断发现不能解决的问题，学习的动力不断激发。
比如在进行《贝多芬传》的讲解之前，教师可以为学生安排以下预习任务：了解贝多芬的个人生平，听一曲贝多芬的作品，明确自己对贝多芬的看法。这样，在教师的预习任务的引导之下，学生需要动手进行贝多芬个人信息的搜集，对课本内容进行阅读。在自主阅读的过程当中，学生会发现一些不能理解的问题，为下节课的学习找到一些个人目标。在自主阅读与自主思考的过程当中，学生的思维逻辑会得到锻炼与提高。
4 教学方案精心设计到位，为教学活动开展奠定基础
教学方案是整个高中语文教学的总纲领，具有目标引领和过程纠偏作用，教学方案设计的质量与教学成效高低密切相关。因此，高中语文教师要精心设计教学方案，在这一环节夯实基础，保障教学活动的顺利开展。首先，教师要认真研究语文教材。高中语文教材的编排具有其严密的条理性、系统性，教师在教案设计过程中，不能仅仅着眼于某一篇课文的设计，还要从一个单元、一册教材的角度进行分析，从宏观上把握好教材的设计规律，从而构建大教案体系，使每一课的教学设计前后连贯、有序推进。其次，教师应当对教学对象进行认真分析。教学环节的设计应当紧贴高中生的思想实际和认知特点，使教学工作更加贴近他们的学习需求，以有利于调动学生学习积极性，这一点也是提高教学成效的重要促进因素。另外，教师还要对教学方法进行充分的研究，要注意摈弃单向灌输的陈旧模式，要将体现学生主体地位、发挥信息媒体作用、兼顾情感促进因素等方面有效融入进去，从而进一步提升和完善教学方案。
5教学情感激励促进到位，为教学活动营造浓厚氛围
在高中语文教学中，教师面对的对象正处于青春期，他们渴望参与到学习中并获得成就感。因此，教师应当针对学生的身心特点，结合教学要求发挥激励性评价的促进作用。在课堂教学中，教师要以慈祥的目光、鼓励的眼神，以及一些肢体动作对学生表达出肯定、赞扬的信息，让他们在学习活动中得到满足。另外，当学生取得进步、学习更为刻苦等时，要及时进行表扬，以这样的正面激励评价增强积极情感体验，让他们感受到语文学习的轻松与快乐，这一点在增强学生语文学习兴趣方面作用非常明显。实践证明，充满积极情感的高中语文课堂，在营造浓厚氛围、调动学习兴趣以及鼓励学生互帮互助等方面都具有积极的作用，广大教师既要抓实知识点教学和能力培养的各个环节，同时要注重强化对学生的积极情感激发，以良好的氛围和心理体验为语文教学活动的顺利开展奠定情感基础。
参考文献：
[1]段莎.多媒体技术在高中语文教学中应用的反思[J].成功（教育），2011，（05）.
[2]王小乐.在高中语文教学过程中贯穿人文教育的策略[J].吉林教育，2009，（20）
关键词：高中语文；有效教学；探讨
有效教学是以学生的进步发展为宗旨，指教师遵循教学活动规律，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标。随着新课改的深入，有效教学越来越受到教师的重视。由于受应试教育的影响，高中语文教学存在高耗低效的现象，甚至劳而无功，这要求高中语文教师必须正视这一问题。如何优化语文课堂教学，提高教学效率，已成为广大语文教师迫切需要思考的重要问题。
1激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就有了学习的内驱力。只要学生对所学的知识产生兴趣，就会积极主动的去学习、去探索。俗话说：良好的开端是成功的一半。导入作为课堂教学的首要环节，导入得当能有效激发学生的学习兴趣，引导学生自然的进入学习。导入新课时激发学生兴趣的方法有很多，如：故事导入、音乐导入、图片导入、背景导入等。故事导入是指通过有趣的故事引入新课，要求故事内容与教学内容相联系，能引发学生的深入思考。背景导入是通过讲述作者经历或文章写作背景导入新课，激发学生学习课文的积极性。这就需要教师充分收集资料，课堂教学中通过这些资料的铺垫，使学生不仅了解教学内容，还能拓展学生视野，丰富课堂教学。如教学《再别康桥》时，教师可以先给学生介绍徐志摩的爱情故事，吸引学生的注意力，然后引入新课。音乐导入是通过与文本情感基调相近的音乐来引入新课，这要求教师具备一定的鉴赏能力，选择适当的音乐作为教学的背景，给学生营造浓郁的学习氛围，激发学生的学习兴趣。温故导入能有效调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣。如教学《短歌行》时，可以先让学生回忆学过的曹操的诗文，学生很容易就会想起《观沧海》，由此导入新课学习，这样能激发学生的参与兴趣，提高教学效率。
2 积极引导学生进行互动
在进行高中语文教学之时，教师要利用互动的方法来肯定学生的主体地位，让学生在课堂学习中找到主人翁的感觉。因此，在教学实践当中，教师要有效地引导学生进行互动。互动包括师生互动与生生互动。教师可以在课堂导入的环节与学生进行有效的互动，共同引出本节课的授课内容。而在学习的过程当中，教师要利用值得讨论的主题让学生进行互动，发表自己的看法。在学生的互动之下，课堂氛围不断活跃，越来越多的学生参与到课堂当中，这对于课堂教学成效的提高是十分有利的。
3引导学生自主学习
自主学习能力是当代学生综合能力的重要组成部分，对于学生各个学科的学习都有着重要的促进作用。因此，在高中语文教学过程当中，教师要给学生进行自主学习的机会，将更多的时间留给学生进行自主思考。在自主学习的过程当中，学生个人的学习需求得到满足，会找到一种学习的责任感。教师可以利用预习环节让学生进行自主学习。通过预习任务的预设，学生会获得自主学习的动力。在学习的过程当中，学生不断发现不能解决的问题，学习的动力不断激发。
比如在进行《贝多芬传》的讲解之前，教师可以为学生安排以下预习任务：了解贝多芬的个人生平，听一曲贝多芬的作品，明确自己对贝多芬的看法。这样，在教师的预习任务的引导之下，学生需要动手进行贝多芬个人信息的搜集，对课本内容进行阅读。在自主阅读的过程当中，学生会发现一些不能理解的问题，为下节课的学习找到一些个人目标。在自主阅读与自主思考的过程当中，学生的思维逻辑会得到锻炼与提高。
4 教学方案精心设计到位，为教学活动开展奠定基础
教学方案是整个高中语文教学的总纲领，具有目标引领和过程纠偏作用，教学方案设计的质量与教学成效高低密切相关。因此，高中语文教师要精心设计教学方案，在这一环节夯实基础，保障教学活动的顺利开展。首先，教师要认真研究语文教材。高中语文教材的编排具有其严密的条理性、系统性，教师在教案设计过程中，不能仅仅着眼于某一篇课文的设计，还要从一个单元、一册教材的角度进行分析，从宏观上把握好教材的设计规律，从而构建大教案体系，使每一课的教学设计前后连贯、有序推进。其次，教师应当对教学对象进行认真分析。教学环节的设计应当紧贴高中生的思想实际和认知特点，使教学工作更加贴近他们的学习需求，以有利于调动学生学习积极性，这一点也是提高教学成效的重要促进因素。另外，教师还要对教学方法进行充分的研究，要注意摈弃单向灌输的陈旧模式，要将体现学生主体地位、发挥信息媒体作用、兼顾情感促进因素等方面有效融入进去，从而进一步提升和完善教学方案。
5教学情感激励促进到位，为教学活动营造浓厚氛围
在高中语文教学中，教师面对的对象正处于青春期，他们渴望参与到学习中并获得成就感。因此，教师应当针对学生的身心特点，结合教学要求发挥激励性评价的促进作用。在课堂教学中，教师要以慈祥的目光、鼓励的眼神，以及一些肢体动作对学生表达出肯定、赞扬的信息，让他们在学习活动中得到满足。另外，当学生取得进步、学习更为刻苦等时，要及时进行表扬，以这样的正面激励评价增强积极情感体验，让他们感受到语文学习的轻松与快乐，这一点在增强学生语文学习兴趣方面作用非常明显。实践证明，充满积极情感的高中语文课堂，在营造浓厚氛围、调动学习兴趣以及鼓励学生互帮互助等方面都具有积极的作用，广大教师既要抓实知识点教学和能力培养的各个环节，同时要注重强化对学生的积极情感激发，以良好的氛围和心理体验为语文教学活动的顺利开展奠定情感基础。
参考文献：
[1]段莎.多媒体技术在高中语文教学中应用的反思[J].成功（教育），2011，（05）.
[2]王小乐.在高中语文教学过程中贯穿人文教育的策略[J].吉林教育，2009，（20）