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摘要：课堂气氛对于一节课的开展十分重要，它是一节课成功的基础。只有营造轻松和谐的课堂气氛，学生的求知欲才会大增，本文谈了几种活跃课堂气氛的主要方法。
关键词：素质教育 小学语文 氛围营造
苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中曾经说过：“智力活动是在情趣高涨的气氛中进行的。”在他看来，良好的课堂气氛在课堂教学中极为重要。课堂气氛反馈了教学活动中学生在课堂上的学习情绪与学习情感的具体情况。实践证明，在消极、悲观的课堂气氛中，影响了学生对课堂教学活动兴趣，使其无心参与教学活动，从而导致学生被动地学习，无法达到良好的教学效果。因此在课堂教学活动中，教师要善于营造良好的教学环境，形成融洽、平等的师生关系。
一、活跃课堂气氛的主要意义
课堂是学生在学习中获取知识的主要场所，教师和学生是课堂的主体，在课堂上，师生之间的互动过程是教师讲授知识，学生通过听讲、思考、提问来达到接受知识的目的，课堂气氛是师生之间互动的产物。在整个课堂教学中洋溢的情调和气息就是课堂气氛。课堂气氛指在课堂中占主导地位的态度和情感的一种状态，小部分学生的态度和情感并不能构成课堂气氛，只有大多数学生与老师之间由于互动而产生的态度和情感才会形成课堂气氛。这种课堂气氛在通常情况下分成积极和消极两种类型，积极的课堂气氛会呈现出一种轻松、活跃、和谐的状态。活跃的课堂气氛主要有以下几种意义。
1.调动学生的积极情绪，引发学生学习的兴趣
要想在教学上取得成功，就必须引发学生对该课程的兴趣，当一个学生对一门课程完全不感兴趣时，很难学好这门课程。而要激发出学生学习这门课程的兴趣，就要善于创设活跃的课堂气氛调动学生的积极情绪。
2.引导学生思考，帮助学生拓展思维
活跃的课堂气氛所呈现的轻松、活泼的状态会引导学生积极思考问题，从而拓展思维，使思维能力得到锻炼。
3.使学生轻松掌握知识，达到教学目的
教师的教学目的是使学生在课堂上能接受足够多的知识信息，从而掌握知识或技能。实践证明，人在心情愉悦、轻松和谐的状态中学习效果最好，而活跃的课堂气氛能使学生放松自己从而感到心情愉悦，容易学到教师所教授的知识和技能，教师也达到了自己的教学目的。
二、活跃课堂气氛的主要方法
1.以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，教师要充满微笑地授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。微笑是发自内心的，是对学生学习生活的关爱，是与学生心理上的交流，而非矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师处处想着在学生中树立威严感，在授课时，总是板着面孔，在无形中扼杀了学生对教师的亲切感。教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于教师的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种用自己的魅力征服学生的自信。板起面孔进行说教，是因为对自己不够自信觉得没有能力征服学生，而运用一种外来的压力迫使学生听课，这有时似乎会起到一定的效果，但不能持久，甚至会起到反作用。
2.朗读方式灵活多样，以提高学生的学习兴趣
语文课堂教学中朗读是每节课必不可少的环节，把课文读透了才容易理解课文内容，体会课文的思想感情，所以课堂上的朗读非常重要。有的老师上课除了采用范读、学生齐读、个别读之外，没有其他朗读方式。这样的课堂从表面上看很有活力，可是学生是否真的用心去读，是否真的体会了作者的情感，却不得而知。课堂上老师要灵活地改变朗读的方式，除了以上朗读方式，还可以采用男女生合作读、小组合作读、老师与学生合作读。此外，要想使沉闷的课堂变得活跃，还需要教师拥有高超的语言艺术。因为课堂教学离不开语言，语言是传授知识、传递信息的工具，也是调剂课堂气氛的武器。教师语言除了要规范外，还要鲜明、生动、幽默风趣。教师使用趣味性的语言，学生听起课来会精神振奋，课堂气氛会更加活跃。
3.鼓励学生积极提问
中国教育在长期应试教育的影响下，一些教师不愿活跃课堂气氛，形成了灌输式的教育，于是课堂上教师唱独角戏，学生安静得如一潭死水，只能被动接受知识，偶尔有学生提问教师却视而不见。近几年，中国进行了轰轰烈烈的教学改革，要求教师转变观念，更新理念，树立和谐教育的意识，在教学过程中要做到师生加强合作、共同思考、共同探索、鼓励提问、鼓励争辩、鼓励有创意的见解，这样学生才会敢于发言、愿意发言。因此，每一节课、每一篇课文都要为学生创设问题的情境，让学生主动、积极地提问。提问更能激发他们学习的兴趣，这种情况下做好引导，自由争论，课堂气氛定会更加活跃。
4.提高教师本身的教学艺术
一副自然大方亲切随和的教态，一手龙飞凤舞刚柔并济的书法，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，总是在无形中控制着学生的注意力，潜移默化地提升学生的审美情趣，从而调动学生的学习积极性，焕发课堂活力。教学艺术是教师将最佳教学效果的方法、技巧综合地体现出来，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂氛围的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要的因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生的思维处于高度活跃状态。
关键词：素质教育 小学语文 氛围营造
苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中曾经说过：“智力活动是在情趣高涨的气氛中进行的。”在他看来，良好的课堂气氛在课堂教学中极为重要。课堂气氛反馈了教学活动中学生在课堂上的学习情绪与学习情感的具体情况。实践证明，在消极、悲观的课堂气氛中，影响了学生对课堂教学活动兴趣，使其无心参与教学活动，从而导致学生被动地学习，无法达到良好的教学效果。因此在课堂教学活动中，教师要善于营造良好的教学环境，形成融洽、平等的师生关系。
一、活跃课堂气氛的主要意义
课堂是学生在学习中获取知识的主要场所，教师和学生是课堂的主体，在课堂上，师生之间的互动过程是教师讲授知识，学生通过听讲、思考、提问来达到接受知识的目的，课堂气氛是师生之间互动的产物。在整个课堂教学中洋溢的情调和气息就是课堂气氛。课堂气氛指在课堂中占主导地位的态度和情感的一种状态，小部分学生的态度和情感并不能构成课堂气氛，只有大多数学生与老师之间由于互动而产生的态度和情感才会形成课堂气氛。这种课堂气氛在通常情况下分成积极和消极两种类型，积极的课堂气氛会呈现出一种轻松、活跃、和谐的状态。活跃的课堂气氛主要有以下几种意义。
1.调动学生的积极情绪，引发学生学习的兴趣
要想在教学上取得成功，就必须引发学生对该课程的兴趣，当一个学生对一门课程完全不感兴趣时，很难学好这门课程。而要激发出学生学习这门课程的兴趣，就要善于创设活跃的课堂气氛调动学生的积极情绪。
2.引导学生思考，帮助学生拓展思维
活跃的课堂气氛所呈现的轻松、活泼的状态会引导学生积极思考问题，从而拓展思维，使思维能力得到锻炼。
3.使学生轻松掌握知识，达到教学目的
教师的教学目的是使学生在课堂上能接受足够多的知识信息，从而掌握知识或技能。实践证明，人在心情愉悦、轻松和谐的状态中学习效果最好，而活跃的课堂气氛能使学生放松自己从而感到心情愉悦，容易学到教师所教授的知识和技能，教师也达到了自己的教学目的。
二、活跃课堂气氛的主要方法
1.以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，教师要充满微笑地授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。微笑是发自内心的，是对学生学习生活的关爱，是与学生心理上的交流，而非矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师处处想着在学生中树立威严感，在授课时，总是板着面孔，在无形中扼杀了学生对教师的亲切感。教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于教师的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种用自己的魅力征服学生的自信。板起面孔进行说教，是因为对自己不够自信觉得没有能力征服学生，而运用一种外来的压力迫使学生听课，这有时似乎会起到一定的效果，但不能持久，甚至会起到反作用。
2.朗读方式灵活多样，以提高学生的学习兴趣
语文课堂教学中朗读是每节课必不可少的环节，把课文读透了才容易理解课文内容，体会课文的思想感情，所以课堂上的朗读非常重要。有的老师上课除了采用范读、学生齐读、个别读之外，没有其他朗读方式。这样的课堂从表面上看很有活力，可是学生是否真的用心去读，是否真的体会了作者的情感，却不得而知。课堂上老师要灵活地改变朗读的方式，除了以上朗读方式，还可以采用男女生合作读、小组合作读、老师与学生合作读。此外，要想使沉闷的课堂变得活跃，还需要教师拥有高超的语言艺术。因为课堂教学离不开语言，语言是传授知识、传递信息的工具，也是调剂课堂气氛的武器。教师语言除了要规范外，还要鲜明、生动、幽默风趣。教师使用趣味性的语言，学生听起课来会精神振奋，课堂气氛会更加活跃。
3.鼓励学生积极提问
中国教育在长期应试教育的影响下，一些教师不愿活跃课堂气氛，形成了灌输式的教育，于是课堂上教师唱独角戏，学生安静得如一潭死水，只能被动接受知识，偶尔有学生提问教师却视而不见。近几年，中国进行了轰轰烈烈的教学改革，要求教师转变观念，更新理念，树立和谐教育的意识，在教学过程中要做到师生加强合作、共同思考、共同探索、鼓励提问、鼓励争辩、鼓励有创意的见解，这样学生才会敢于发言、愿意发言。因此，每一节课、每一篇课文都要为学生创设问题的情境，让学生主动、积极地提问。提问更能激发他们学习的兴趣，这种情况下做好引导，自由争论，课堂气氛定会更加活跃。
4.提高教师本身的教学艺术
一副自然大方亲切随和的教态，一手龙飞凤舞刚柔并济的书法，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，总是在无形中控制着学生的注意力，潜移默化地提升学生的审美情趣，从而调动学生的学习积极性，焕发课堂活力。教学艺术是教师将最佳教学效果的方法、技巧综合地体现出来，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂氛围的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要的因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生的思维处于高度活跃状态。