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【摘要】随着教育方式的不断变革，课程教学方法渐渐地和生活有所联系，高中化学的教学方法与生活联系日益密切，如果高中生熟练掌握了化学知识，对于他们未来的日常生活会有所帮助，这样的话，学生可以根据书上学习到的知识去解决他们所遇到的问题。学习到高中化学知识对于我们解决实际生活问题是有很多帮助的，将高中化学教学生活化可以激起同学对于化学的学习热情，同时也可以提高学生解决生活困难的能力，无形中也可以提高高中化学教学的质量和水平，提高同学的生活能力。
【关键词】高中化学 教学方法 生活化 具体措施
【正文】化学与我们的生活是紧密相连的，而且大多数同学对生活中的各种化学现象十分感兴趣，如果这些生活现象出现在化学课堂上一定可以吸引他们的注意力，甚至他们会想要做一些关于这种现象的研究增强他们的动手操作能力，如果仅仅只是讲述书本知识的话同学的学习热情会大大降低。为了满足这些同学的学习需求，帮助他们提升对于高中化学的学习兴趣，每一位高中化学老师应积极改变自己的教学方法，使其逐渐生活化，让学生对于化学的学习有积极主动性。
一、高中化学教学生活化的必要性
实际上，化学具有非常强的实践性，但由于老师的教学方法受应试教育的影响，导致同学学习化学的时候只有一个目的，就是提高化学成绩，导致同学学到的化学知识对于他们的生活并没有帮助，同时这种教学方法也降低了同学的学习兴趣，高中化学课堂并不活跃，并且很多老师也会让同学通过记忆来学习知识、提高成绩，学生面临学习时会有很大压力，同时学习效率也会降低，给老师的教学效果带来很大的负面影响。如果老师在教学过程中可以将书本知识和实际生活相结合，这将会大大降低学生对于知识的了解困难程度，同时也会提高学生的学习兴趣和老师的教学效率，因此，将化学教学生活化是十分有必要的。为了促使教育水平的不断提高，有效的教学方法应该是教学融入生活本身。
二、实现高中化学教学生活化的有效策略
2.1为高中化学教学生活化营造合适的教学场景
合适的教学场景有利于同学对于化学知识有一个更好的理解，学生也会有积极的学习热情，从而帮助他们对于化学和日常生活之间的联系更加了解，对于化学知识有更加深刻的认识，改变自己原有的对于知识的认识。老师可以从教材内容中选取合适内容，认真分析教材，为同学创造一个合适的生活化场景，让学生在日常生活中学会化学。
例如在进行人教版高中化学选修一第四章第二节《爱护水资源》的教学时，老师可以通过提问来活跃课堂氛围，还可以提出一些生活中常见的现象让同学加以解释，提升他们在课堂中的参与度。例如老师可以询问赤潮现象是什么，是由什么原因引起的，让同学对这些问题加以思考并作出回答，同学的答案可能会有所不同，有的同学可能会觉得是微生物堆积产生的，还有的同学可能会说是由于漂浮的植物过多所产生的，老师在这时再给出统一的解释：赤潮产生的原因是在某种条件下海洋中的红色浮游生物过多产生所导致的，很多废弃物进入海洋，这些废棄物中含有很多氮、磷元素，是植物生长所必需的营养元素，所以就导致红色浮游生物大量生产，产生赤潮。遇到这类生活中的实际问题可以给同学提出问题，让他们加以思考并给出答案，学生技能掌握课本上的知识也可以提高他们思考问题的能力，逐渐做到高中化学教学生活化。
2.2探索生活中的化学现象
教育是学生获取知识最重要的途径，学生的作业对于学生的学习提升有很大的帮助，同时也是每一位学生成长中的关键，每一位同学的成长都离不开作业。我们生活的环境存在很多化学知识，如果老师可以将教学内容与生活联系起来，探索生活中的化学现象，不仅可以提高他们对于所学知识的理解程度，同时也可以提高他们对于化学的学习兴趣。
例如在进行人教版高中化学选修一第一章《关注营养平衡》的教学时，同学会学到很多关于糖类、油脂、蛋白质的相关知识，老师可以给同学提供一些实用的与糖类、油脂、蛋白质相关的生活小技巧，让同学在实际生活中更加注重营养平衡，为自己或者家人提供合适的营养食谱。实际生活中很多人对于自己营养是否均衡并不关注或者了解，老师可以为同学提供一些问题让同学自己作答，并判断自己营养是否均衡，同学可以根据老师提供的建议让自己的营养更加均衡，生活方式更加健康。
【结束语】总之，高中化学教学生活化，可以让同学对于化学重新拾起兴趣，将生活中出现的现象融入到化学教学当中，让同学掌握知识和发展技能。其实化学和现实生活中存在着很多联系，很多日常现象都离不开化学原理的解释，而且同学对于枯燥的书本知识没有太大的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣以及教学质量和教学水平，将书本上的知识和实际生活中的现象所结合是十分有必要的，让学生在学习的过程中感受到化学和我们日常生活中的很多现象都息息相关。
【参考文献】
[1]王玉玲.生活化教学与高中化学课堂的有效融合策略分析[J].考试周刊，2021，（17）：135-136.
[2]张少英.高中化学生活化教学策略探讨[J].佳木斯职业学院学报，2021，（02）：131-132.
山东省淄博市淄川区般阳中学
【关键词】高中化学 教学方法 生活化 具体措施
【正文】化学与我们的生活是紧密相连的，而且大多数同学对生活中的各种化学现象十分感兴趣，如果这些生活现象出现在化学课堂上一定可以吸引他们的注意力，甚至他们会想要做一些关于这种现象的研究增强他们的动手操作能力，如果仅仅只是讲述书本知识的话同学的学习热情会大大降低。为了满足这些同学的学习需求，帮助他们提升对于高中化学的学习兴趣，每一位高中化学老师应积极改变自己的教学方法，使其逐渐生活化，让学生对于化学的学习有积极主动性。
一、高中化学教学生活化的必要性
实际上，化学具有非常强的实践性，但由于老师的教学方法受应试教育的影响，导致同学学习化学的时候只有一个目的，就是提高化学成绩，导致同学学到的化学知识对于他们的生活并没有帮助，同时这种教学方法也降低了同学的学习兴趣，高中化学课堂并不活跃，并且很多老师也会让同学通过记忆来学习知识、提高成绩，学生面临学习时会有很大压力，同时学习效率也会降低，给老师的教学效果带来很大的负面影响。如果老师在教学过程中可以将书本知识和实际生活相结合，这将会大大降低学生对于知识的了解困难程度，同时也会提高学生的学习兴趣和老师的教学效率，因此，将化学教学生活化是十分有必要的。为了促使教育水平的不断提高，有效的教学方法应该是教学融入生活本身。
二、实现高中化学教学生活化的有效策略
2.1为高中化学教学生活化营造合适的教学场景
合适的教学场景有利于同学对于化学知识有一个更好的理解，学生也会有积极的学习热情，从而帮助他们对于化学和日常生活之间的联系更加了解，对于化学知识有更加深刻的认识，改变自己原有的对于知识的认识。老师可以从教材内容中选取合适内容，认真分析教材，为同学创造一个合适的生活化场景，让学生在日常生活中学会化学。
例如在进行人教版高中化学选修一第四章第二节《爱护水资源》的教学时，老师可以通过提问来活跃课堂氛围，还可以提出一些生活中常见的现象让同学加以解释，提升他们在课堂中的参与度。例如老师可以询问赤潮现象是什么，是由什么原因引起的，让同学对这些问题加以思考并作出回答，同学的答案可能会有所不同，有的同学可能会觉得是微生物堆积产生的，还有的同学可能会说是由于漂浮的植物过多所产生的，老师在这时再给出统一的解释：赤潮产生的原因是在某种条件下海洋中的红色浮游生物过多产生所导致的，很多废弃物进入海洋，这些废棄物中含有很多氮、磷元素，是植物生长所必需的营养元素，所以就导致红色浮游生物大量生产，产生赤潮。遇到这类生活中的实际问题可以给同学提出问题，让他们加以思考并给出答案，学生技能掌握课本上的知识也可以提高他们思考问题的能力，逐渐做到高中化学教学生活化。
2.2探索生活中的化学现象
教育是学生获取知识最重要的途径，学生的作业对于学生的学习提升有很大的帮助，同时也是每一位学生成长中的关键，每一位同学的成长都离不开作业。我们生活的环境存在很多化学知识，如果老师可以将教学内容与生活联系起来，探索生活中的化学现象，不仅可以提高他们对于所学知识的理解程度，同时也可以提高他们对于化学的学习兴趣。
例如在进行人教版高中化学选修一第一章《关注营养平衡》的教学时，同学会学到很多关于糖类、油脂、蛋白质的相关知识，老师可以给同学提供一些实用的与糖类、油脂、蛋白质相关的生活小技巧，让同学在实际生活中更加注重营养平衡，为自己或者家人提供合适的营养食谱。实际生活中很多人对于自己营养是否均衡并不关注或者了解，老师可以为同学提供一些问题让同学自己作答，并判断自己营养是否均衡，同学可以根据老师提供的建议让自己的营养更加均衡，生活方式更加健康。
【结束语】总之，高中化学教学生活化，可以让同学对于化学重新拾起兴趣，将生活中出现的现象融入到化学教学当中，让同学掌握知识和发展技能。其实化学和现实生活中存在着很多联系，很多日常现象都离不开化学原理的解释，而且同学对于枯燥的书本知识没有太大的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣以及教学质量和教学水平，将书本上的知识和实际生活中的现象所结合是十分有必要的，让学生在学习的过程中感受到化学和我们日常生活中的很多现象都息息相关。
【参考文献】
[1]王玉玲.生活化教学与高中化学课堂的有效融合策略分析[J].考试周刊，2021，（17）：135-136.
[2]张少英.高中化学生活化教学策略探讨[J].佳木斯职业学院学报，2021，（02）：131-132.
山东省淄博市淄川区般阳中学