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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0318-01
为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，让每一位孩子都得到发展和进步，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴洋思中学、杜郎口中学等学校的先进经验，结合校情，开展课堂教学改革，积极探索出了一条"教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高"的教改新路。
1指导思想
以教体局发〔2013〕192号《渭源县教育体育局关于加强中小学校本教研工作的指导意见》、〔2013〕229号《渭源县教体局关于印发推进中小学高效课堂建设实施方案的通知》文件精神为指导；从学生的发展出发，形成以"导学案"为载体的"211"课堂教学模式，以学定教，实现"教学合一"，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。
2教学改革理念：两并重一转变一还给
两个并重：
教给学生自学方法和培养学生自主学习习惯并重。
培养教师和培养学生并重。
一个转变：
变教学为学教﹙1.变以教定学为以学定教；2.教无止境，教师要不断学习，不断创新﹚。
一个还给：
把课堂还给学生﹙突出学生的主体性与自主性﹚。
3总体目标
通过高效课堂的研究，切实解决课堂教学中的低效问题，优化课堂结构努力打造轻负担，高质量，低耗时，高效率以学生自主学习，师生有效互动为主要特征的高效课堂模式。力争打造渭源县高效课堂建设实验基地。
3.1树立"两并重一转变一还给"教改理念和"让每一个学生都得到发展和进步"的教育理念，坚持面向全体学生，努力使每个学生都得到发展；
3.2优化课堂结构，转变教学方式和学习方式，构建起"211"的课堂教学模式，丰富其内涵，优化相关配套措施，努力提高课堂教学效益；
3.3加强教学精细化管理，切实落实211高效课堂的教学要求，全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育实施和新课程改革。
4实施措施
4.1成立机构，明确职责。
建立211高效课堂建设领导小组，负责全校学习推广211高效课堂经验活动的领导、管理、检查、指导、评估等工作。学校领导要承包不同年级组、教研课组，组织教师参加理论学习，通过参与集体备课、听课、总结会，举办探索课，推动本组课堂教学改革。
总负责：张锋宝（校长，负责课堂教学改革的总体设计和指导工作，主抓七年级组和英语教研组课堂教学改革管理、指导工作）。
组长：刘玉平（教务主任，负责课堂教学改革的管理、落实、资料收集整理工作，主抓八年级组和理化生组课堂教学改革管理、指导工作）
副组长：郑学明（副校长，负责学生学习习惯培养的研究工作）
姜维新（办公室主任，主抓八年级组和语文教研组课改研究管理工作）
甘卫青（政教主任，负责学习兴趣、学习习惯研究，主抓九年级组和政史地教研组的课改研究工作）
董治中（教务副主任，负责课堂教学改革的研究工作，主抓九年级组和数学教研组课改研究管理工作）
张立军（办公室副主任，0主抓七年级组课改研究管理工作）
邹步仁（政教副主任，负责班级管理及课堂教学改革研究工作）
李小龙（教务副主任，负责学生学习方法及课堂教学改革研究工作）
组员：杨斌（语文教研组长、县教研员）
闫小军（数学教研组长、县教研员）
陈涛（英语教研组长、县教研员）
杜建琴（政史地教研组长、县教研员）
郭科军（理化生教研组长、县教研员）
王宝富（音美体教研组长、县教研员）
呼玉芳（县教研员）
王晓峰（县教研员）
张爱霞（县教研员）
4.2找准突破口，从点到面逐步推进。
抓组领导和教研组长把握课改脉搏，明确课改方向，在备课、上课、辅导、作业批改上能示范指导其他教师，教学成绩高于其他教师。备课、说课、学习小组构建、作业布置与批改按次序分项逐步落实。
4.3制定方案，明确工作思路。
在统一思想认识的基础上'结合我校实际我们制定《龙亭中学课堂教学改革实施方案》；并严格按照《方案》要求稳步推进课堂教学改革。
4.4多层次培训学习，促进教师观念转变。
观念是行动的先导，不冲破传统陈旧思想的束缚，就不可能有真正意义上的革新，我们要开展各类学习培训、考察交流活动，促进观念解放。
4.5示范引领，逐步推进。
培养学科带头人和教研组长使他们的理论水平和教学水平都能为教师其示范带头作用。领导小组成员反复打磨他们的课，打造一节精品课，让他们给其他教师上示范课，其他教师通过学习上一节学习课。
4.6立足校本教研，注重行动研究。
⑴启动县教研室推广的333校本教研模式。
⑵依托"少教多学"与高效课堂研究课题组实践、研究、归纳 优化211高效课堂教学模式，推进课堂教学改革的实施。
⑶抓好常规教研工作。
4.7加强教学过程管理考核检查落实工作。始终不渝地抓全面、全程、全员管理，严格落实执行课堂教学常规，根据本校的实际，将211高效课堂一些成功做法整合到对教师的评价和管理制度中，作为教学常规来执行，把教育教学工作的各个环节全部纳入学校的规范化管理的轨道。
4.8优化课堂教学评价手段。将课堂教学改革的具体要求，明确列入课堂教学评价表内进行直观评分，如课堂讲授不超过10分钟，通过大面积的听课调研和评课，提高教师执行教学常规的自觉性和进行课堂教学改革的主动性。
4.9注意实践探索过程的记录、资料的积累、各环节的总结，建立健全教学档案。以211高效课堂的构建为契机，不断更新观念，完善管理机制，不断提高本校的教学和管理水平。
为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，让每一位孩子都得到发展和进步，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴洋思中学、杜郎口中学等学校的先进经验，结合校情，开展课堂教学改革，积极探索出了一条"教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高"的教改新路。
1指导思想
以教体局发〔2013〕192号《渭源县教育体育局关于加强中小学校本教研工作的指导意见》、〔2013〕229号《渭源县教体局关于印发推进中小学高效课堂建设实施方案的通知》文件精神为指导；从学生的发展出发，形成以"导学案"为载体的"211"课堂教学模式，以学定教，实现"教学合一"，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。
2教学改革理念：两并重一转变一还给
两个并重：
教给学生自学方法和培养学生自主学习习惯并重。
培养教师和培养学生并重。
一个转变：
变教学为学教﹙1.变以教定学为以学定教；2.教无止境，教师要不断学习，不断创新﹚。
一个还给：
把课堂还给学生﹙突出学生的主体性与自主性﹚。
3总体目标
通过高效课堂的研究，切实解决课堂教学中的低效问题，优化课堂结构努力打造轻负担，高质量，低耗时，高效率以学生自主学习，师生有效互动为主要特征的高效课堂模式。力争打造渭源县高效课堂建设实验基地。
3.1树立"两并重一转变一还给"教改理念和"让每一个学生都得到发展和进步"的教育理念，坚持面向全体学生，努力使每个学生都得到发展；
3.2优化课堂结构，转变教学方式和学习方式，构建起"211"的课堂教学模式，丰富其内涵，优化相关配套措施，努力提高课堂教学效益；
3.3加强教学精细化管理，切实落实211高效课堂的教学要求，全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育实施和新课程改革。
4实施措施
4.1成立机构，明确职责。
建立211高效课堂建设领导小组，负责全校学习推广211高效课堂经验活动的领导、管理、检查、指导、评估等工作。学校领导要承包不同年级组、教研课组，组织教师参加理论学习，通过参与集体备课、听课、总结会，举办探索课，推动本组课堂教学改革。
总负责：张锋宝（校长，负责课堂教学改革的总体设计和指导工作，主抓七年级组和英语教研组课堂教学改革管理、指导工作）。
组长：刘玉平（教务主任，负责课堂教学改革的管理、落实、资料收集整理工作，主抓八年级组和理化生组课堂教学改革管理、指导工作）
副组长：郑学明（副校长，负责学生学习习惯培养的研究工作）
姜维新（办公室主任，主抓八年级组和语文教研组课改研究管理工作）
甘卫青（政教主任，负责学习兴趣、学习习惯研究，主抓九年级组和政史地教研组的课改研究工作）
董治中（教务副主任，负责课堂教学改革的研究工作，主抓九年级组和数学教研组课改研究管理工作）
张立军（办公室副主任，0主抓七年级组课改研究管理工作）
邹步仁（政教副主任，负责班级管理及课堂教学改革研究工作）
李小龙（教务副主任，负责学生学习方法及课堂教学改革研究工作）
组员：杨斌（语文教研组长、县教研员）
闫小军（数学教研组长、县教研员）
陈涛（英语教研组长、县教研员）
杜建琴（政史地教研组长、县教研员）
郭科军（理化生教研组长、县教研员）
王宝富（音美体教研组长、县教研员）
呼玉芳（县教研员）
王晓峰（县教研员）
张爱霞（县教研员）
4.2找准突破口，从点到面逐步推进。
抓组领导和教研组长把握课改脉搏，明确课改方向，在备课、上课、辅导、作业批改上能示范指导其他教师，教学成绩高于其他教师。备课、说课、学习小组构建、作业布置与批改按次序分项逐步落实。
4.3制定方案，明确工作思路。
在统一思想认识的基础上'结合我校实际我们制定《龙亭中学课堂教学改革实施方案》；并严格按照《方案》要求稳步推进课堂教学改革。
4.4多层次培训学习，促进教师观念转变。
观念是行动的先导，不冲破传统陈旧思想的束缚，就不可能有真正意义上的革新，我们要开展各类学习培训、考察交流活动，促进观念解放。
4.5示范引领，逐步推进。
培养学科带头人和教研组长使他们的理论水平和教学水平都能为教师其示范带头作用。领导小组成员反复打磨他们的课，打造一节精品课，让他们给其他教师上示范课，其他教师通过学习上一节学习课。
4.6立足校本教研，注重行动研究。
⑴启动县教研室推广的333校本教研模式。
⑵依托"少教多学"与高效课堂研究课题组实践、研究、归纳 优化211高效课堂教学模式，推进课堂教学改革的实施。
⑶抓好常规教研工作。
4.7加强教学过程管理考核检查落实工作。始终不渝地抓全面、全程、全员管理，严格落实执行课堂教学常规，根据本校的实际，将211高效课堂一些成功做法整合到对教师的评价和管理制度中，作为教学常规来执行，把教育教学工作的各个环节全部纳入学校的规范化管理的轨道。
4.8优化课堂教学评价手段。将课堂教学改革的具体要求，明确列入课堂教学评价表内进行直观评分，如课堂讲授不超过10分钟，通过大面积的听课调研和评课，提高教师执行教学常规的自觉性和进行课堂教学改革的主动性。
4.9注意实践探索过程的记录、资料的积累、各环节的总结，建立健全教学档案。以211高效课堂的构建为契机，不断更新观念，完善管理机制，不断提高本校的教学和管理水平。