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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0312-01
管理工作是一门十分细致而又复杂的艺术。如何搞好这项工作，不是一件简单的事情。对特教初中阶段的管理，从方法上看，一是制度管理，二是思想管理。制度管理，如《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校规细则》、学校的班级管理制度、团队活动、学籍管理制度、操行评定制度等等。这些都是最基本的管理方法，容易操作。思想管理，政策性、实践性、经验性很强，比较难操作，没有定法。结合我多年的管理经验，下面我从以下三个方面谈一下：
1抓好制度管理
管理是刀，制度是刃，用好刀，更要把钢用在刀刃上。那么，在工作中，如何管理，如何搞好制度建设并落到实处呢？
第一，提高管理水平，办好一所学校，关键是要有一个好的领导班子，特别是要有一个好的校长。实践证明，一个好校长就是一所好学校。因此，首先要加强领导班子建设，领导班子成员要不断加强对教育法规，政策理论的学习，坚持以人为本，注重素质提高，并能用科学发展的观点和方法指导工作。研究教育工作的新情况，解决新问题，促进学校工作的健康和谐发展。
第二，加强业务学习，不断提高管理水平。领导班子成员不但要善于学习管理方面的理论书籍，而且还要学习科学文化知识，做一个既懂业务又懂管理；既能应付千变万化，错综复杂的事情，又能驾驭全盘的德才兼备的行家里手。
第三，打铁需要自身硬，改变作风自先行；外树形象强内功，身为标杆旗自红。领导班子要廉洁自律，塑好形象，树好威信，增强凝聚力和战斗力。孔子云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。桃李不言，下自成蹊。学校领导要以身作则，率先垂范。既是制度的坚强执行者，又是制度的忠实遵守者，这样才能凝心聚力，形成强有力的领导管理核心，激发广大教师自觉遵章守制的积极性。
第四，制度面前人人平等。不任人唯亲，不搞小圈子。敢于坚持原则，主持正义，明察秋毫，伸张正气，铁面无私，一视同仁。教育广大教师自我管理，做到既有严肃的工作态度，严谨的治学精神，又能够自我约束，举止有素，言行一致，表里如一。
第五，防止计划多，落实少；制度多，执行少；布置多，督查少；制度上墙装门面，材料入档走过场。常规检查与不定期检查相结合，集中检查与分散检查相结合，每次检查有评估，有记录，有总结，真正使检查成为促进制度落实的催化剂。
第六，坚持制度创新。制度不是一成不变的，制度建设要在管理中不断修改完善，创新，适应新形势的发展需要，常规管理制度的创新是教育管理与持续发展的灵魂和不竭动力。逐步建立一种功能齐全，结构合理，运转协调，灵活高效的科学管理体制，并真正使各项制度落到实处。
第七，以管理为龙头，建立激励机制，为制度落实，营造良好的氛围。我们对工作进行了量化，实行了目标管理，对总目标进行分解，并逐步落实到人，形成千斤重担人人挑，人人肩上有指标的格局。解决了分工不明，责任不清，管理不善，相互推诿及干与不干一个样，干好干坏一个样的问题。把抽象的使命化作具体的责任，把满腔的豪情化作前进的动力，形成群英云集，争相竞技的良好氛围。
2抓好思想管理
第一，目的要明确。美国心理学家戴维·刘易斯说：每一个正常的孩子都具有足够的聪明才智和成功的潜能，问题在于如何挖掘并将其引入正确的发展轨道。教师往往把维持安定秩序作为一种管理学生的目的，而没有把管理学生视为培养学生全面发展的手段。管理时只看到教师的单向活动，拼命地去干着"亡羊补牢犹为未晚"的工作。学生好象是被监察的对象。要通过我们的工作，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到充分发展，成长为社会主义事业的建设者和接班人。
第二，态度要端正。要摆正管理者与被管理者的关系。师生关系，不是上下级关系，也不是警察和罪犯的关系，而是一种政治上、人格上完全平等的，但又是在角色上处于不同位置的关系。管理学生要'四心"（爱心、耐心、良心、责任心），要充分尊重学生，要坚信学生的"可塑性"，积极启发他们的觉悟，坚持正面引导和鼓励。对学生还必须严格要求，万万不可放任自流，助长他们的不文明行为和错误的思想倾向，要勇于矫正他们的脆弱的低级的意识，即用欣赏的眼光鼓励，用理智的情感督促，用同等的位置理解，用严格的神情鞭策，用关爱的语言感化。
第三，方法要恰当。方法正确可以达到事半功倍的效果。首先要从我做起，要尊重学生，言而有信，要发扬民主，深入挖掘人格魅力，提高威信。"身正为师，艺高为范"，要求学生做到，我们教师首先要做到。其次，要做深入细致的调查。可以通过书面材料（包括学籍档案，成绩，操行评语，作文等），调查访问（包括家访，信访，电话访问，问卷等），综合观察，个别谈话等形式进行。心理学研究表明，人的思想意识，总要通过非常微妙的谈吐、表情、情感表示出来，成为人行为的预兆。只有我们善于观察，深入学生的日常生活与学习中，留心学生的情绪和表情变化，然后通过研究分析，才能及时引导学生，作好工作。再次，可以指定恰当的班规，奖励先进，鞭策后进，组织有意义的活动等方式，培养学生严谨的学风和良好的班风，使他们养成积极上进的精神风貌和良好的生活习惯。最后，要做'后进生"的转变工作。现代教育理论，不再承认有"后进生"，只承认差异，方法是因材施教。一般意义上的"后进生"是指那些学习成绩落后，影响坏的学生，他们的存在和个性的过分张扬，会在班集体中成为反面典型，侵蚀良好班风，诱导心理还比较脆弱，自主意识不强，易于随波逐流的学生，并极可能产生链式反应，让更多人偏离教育初衷。对此，教师应该怀有一颗博大的爱心，接纳他们的缺点，规劝他们改正，矫正他们的言行思想，促进他们良好个性的进一步发展，遏制错误思想，帮助他们自我反省，自我教育，认识自己行为的利弊，特别要注意他们'闪光点'，发动他们参加集体活动，培养他们的集体荣誉感和社会责任感。本着尊重、关心、爱护的角度，正确对待差异，全面看待学生，要坚信学生具有可塑性，坚信每一个学生都有上进心，都需要鼓励和帮助，要讲求艺术。以上三个方面，相辅相成，综合应用，密不可分。只要运用的好，取得良好的成绩就顺理成章了。
3教师与学生是管理成功的保障
抓好学校的各项制度，做好每位师生的思想工作，每一个环节精心呵护，是做好特教初中管理的关键。管理工作离不开管理者和被管理者，领导管理教师、教师管理学生。三者是管理与被管理的关系，朝夕相处，和谐融洽。
管理的最终目的是自我管理，养成无人化学校管理是我奋斗的目标。
管理工作是一门十分细致而又复杂的艺术。如何搞好这项工作，不是一件简单的事情。对特教初中阶段的管理，从方法上看，一是制度管理，二是思想管理。制度管理，如《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校规细则》、学校的班级管理制度、团队活动、学籍管理制度、操行评定制度等等。这些都是最基本的管理方法，容易操作。思想管理，政策性、实践性、经验性很强，比较难操作，没有定法。结合我多年的管理经验，下面我从以下三个方面谈一下：
1抓好制度管理
管理是刀，制度是刃，用好刀，更要把钢用在刀刃上。那么，在工作中，如何管理，如何搞好制度建设并落到实处呢？
第一，提高管理水平，办好一所学校，关键是要有一个好的领导班子，特别是要有一个好的校长。实践证明，一个好校长就是一所好学校。因此，首先要加强领导班子建设，领导班子成员要不断加强对教育法规，政策理论的学习，坚持以人为本，注重素质提高，并能用科学发展的观点和方法指导工作。研究教育工作的新情况，解决新问题，促进学校工作的健康和谐发展。
第二，加强业务学习，不断提高管理水平。领导班子成员不但要善于学习管理方面的理论书籍，而且还要学习科学文化知识，做一个既懂业务又懂管理；既能应付千变万化，错综复杂的事情，又能驾驭全盘的德才兼备的行家里手。
第三，打铁需要自身硬，改变作风自先行；外树形象强内功，身为标杆旗自红。领导班子要廉洁自律，塑好形象，树好威信，增强凝聚力和战斗力。孔子云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。桃李不言，下自成蹊。学校领导要以身作则，率先垂范。既是制度的坚强执行者，又是制度的忠实遵守者，这样才能凝心聚力，形成强有力的领导管理核心，激发广大教师自觉遵章守制的积极性。
第四，制度面前人人平等。不任人唯亲，不搞小圈子。敢于坚持原则，主持正义，明察秋毫，伸张正气，铁面无私，一视同仁。教育广大教师自我管理，做到既有严肃的工作态度，严谨的治学精神，又能够自我约束，举止有素，言行一致，表里如一。
第五，防止计划多，落实少；制度多，执行少；布置多，督查少；制度上墙装门面，材料入档走过场。常规检查与不定期检查相结合，集中检查与分散检查相结合，每次检查有评估，有记录，有总结，真正使检查成为促进制度落实的催化剂。
第六，坚持制度创新。制度不是一成不变的，制度建设要在管理中不断修改完善，创新，适应新形势的发展需要，常规管理制度的创新是教育管理与持续发展的灵魂和不竭动力。逐步建立一种功能齐全，结构合理，运转协调，灵活高效的科学管理体制，并真正使各项制度落到实处。
第七，以管理为龙头，建立激励机制，为制度落实，营造良好的氛围。我们对工作进行了量化，实行了目标管理，对总目标进行分解，并逐步落实到人，形成千斤重担人人挑，人人肩上有指标的格局。解决了分工不明，责任不清，管理不善，相互推诿及干与不干一个样，干好干坏一个样的问题。把抽象的使命化作具体的责任，把满腔的豪情化作前进的动力，形成群英云集，争相竞技的良好氛围。
2抓好思想管理
第一，目的要明确。美国心理学家戴维·刘易斯说：每一个正常的孩子都具有足够的聪明才智和成功的潜能，问题在于如何挖掘并将其引入正确的发展轨道。教师往往把维持安定秩序作为一种管理学生的目的，而没有把管理学生视为培养学生全面发展的手段。管理时只看到教师的单向活动，拼命地去干着"亡羊补牢犹为未晚"的工作。学生好象是被监察的对象。要通过我们的工作，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到充分发展，成长为社会主义事业的建设者和接班人。
第二，态度要端正。要摆正管理者与被管理者的关系。师生关系，不是上下级关系，也不是警察和罪犯的关系，而是一种政治上、人格上完全平等的，但又是在角色上处于不同位置的关系。管理学生要'四心"（爱心、耐心、良心、责任心），要充分尊重学生，要坚信学生的"可塑性"，积极启发他们的觉悟，坚持正面引导和鼓励。对学生还必须严格要求，万万不可放任自流，助长他们的不文明行为和错误的思想倾向，要勇于矫正他们的脆弱的低级的意识，即用欣赏的眼光鼓励，用理智的情感督促，用同等的位置理解，用严格的神情鞭策，用关爱的语言感化。
第三，方法要恰当。方法正确可以达到事半功倍的效果。首先要从我做起，要尊重学生，言而有信，要发扬民主，深入挖掘人格魅力，提高威信。"身正为师，艺高为范"，要求学生做到，我们教师首先要做到。其次，要做深入细致的调查。可以通过书面材料（包括学籍档案，成绩，操行评语，作文等），调查访问（包括家访，信访，电话访问，问卷等），综合观察，个别谈话等形式进行。心理学研究表明，人的思想意识，总要通过非常微妙的谈吐、表情、情感表示出来，成为人行为的预兆。只有我们善于观察，深入学生的日常生活与学习中，留心学生的情绪和表情变化，然后通过研究分析，才能及时引导学生，作好工作。再次，可以指定恰当的班规，奖励先进，鞭策后进，组织有意义的活动等方式，培养学生严谨的学风和良好的班风，使他们养成积极上进的精神风貌和良好的生活习惯。最后，要做'后进生"的转变工作。现代教育理论，不再承认有"后进生"，只承认差异，方法是因材施教。一般意义上的"后进生"是指那些学习成绩落后，影响坏的学生，他们的存在和个性的过分张扬，会在班集体中成为反面典型，侵蚀良好班风，诱导心理还比较脆弱，自主意识不强，易于随波逐流的学生，并极可能产生链式反应，让更多人偏离教育初衷。对此，教师应该怀有一颗博大的爱心，接纳他们的缺点，规劝他们改正，矫正他们的言行思想，促进他们良好个性的进一步发展，遏制错误思想，帮助他们自我反省，自我教育，认识自己行为的利弊，特别要注意他们'闪光点'，发动他们参加集体活动，培养他们的集体荣誉感和社会责任感。本着尊重、关心、爱护的角度，正确对待差异，全面看待学生，要坚信学生具有可塑性，坚信每一个学生都有上进心，都需要鼓励和帮助，要讲求艺术。以上三个方面，相辅相成，综合应用，密不可分。只要运用的好，取得良好的成绩就顺理成章了。
3教师与学生是管理成功的保障
抓好学校的各项制度，做好每位师生的思想工作，每一个环节精心呵护，是做好特教初中管理的关键。管理工作离不开管理者和被管理者，领导管理教师、教师管理学生。三者是管理与被管理的关系，朝夕相处，和谐融洽。
管理的最终目的是自我管理，养成无人化学校管理是我奋斗的目标。