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摘 要：高中美术是培养学生审美能力的一门基础课程，是进一步提高学生综合素质，发展学生核心素养的重要组成部分。但是在新课程标准改革的背景下，由于各种各样的因素的影响，导致了高中美术鉴赏课的教学时常陷入窘境。本文将从高中美术鉴赏课课堂教学的现状入手，旨在探究提高高中美术鉴赏课堂教学有效性的具体策略。
关键词：高中;美术鉴赏;课堂教学;有效性
美术鉴赏课是高中美术教学中的重要组成部分，是学生获得审美经验，提升艺术品味的重要途径。其设立的主要目的是为了培育和提升高中生的核心素养，对培养学生的艺术修养和陶冶学生的情操具有极其重要的作用。但是在当前高中美术鉴赏课堂教学存在着一定的问题，因此必须要采取各种措施来提高高中美术以课堂教学的有效性。
一、高中美术鉴赏课课堂教学现状
（一）社会缺乏对美术鉴赏课的重视
在高中的教学过程中开设高中美术鉴赏课是特别有必要的，不仅可以培养高中生的审美能力和人文素养，培养健康的审美价值取向，还可以有效拓宽学生的文化视野，其作用是其他学科无法替代的。但是，很大一部分的家长和学生对美术鉴赏课的认知有一定的偏差，对美术学科的特征和独特的育人功能缺乏认识，以带有功利色彩的眼光看待这一门课程。大部分学生将其看成一门可有可无的休闲课程，认为只要随意应付即可。这样对保证课堂教学的有效性是极其不利的，更谈不到培养学生核心素养的目的。
（二）美术鉴赏课的教学方法过于单一老套
在高中美术鉴赏课的教学过程中，有些教师为了提高教学的有效性，在授课过程中，主要采取灌输式的教学方法，教师角色还没有从知识传授者变为学习活动的组织者和帮助者，这种教学方法无法体现“以学生发展为本”的素质教育理念。单一老套的教学方法，很难提起学生的学习兴趣，很少某一作品与学生进行有效的交流。同时这种教学方法明显与本学科特征不相符合，老师滔滔不绝，学生则昏昏沉沉，是这门课常有的课堂现象。这种教学是方法很难培养学生的感知能力，更不要说培养审美能力了。核心素养中所要求审美判断、创意实践、文化理解等就更无从谈起。
（三）美术鉴赏课的课时安排过少
提高学生的美术鉴赏能力需要一个长期的、循序渐进的过程。但是，目前绝大多数的高中都不重视美术鉴赏课的作用，对美术鉴赏课的课时安排过少。还有一部分学校只是在课表中出现了“美术鉴赏课”这几个字，但是在实际教学过程中都是其他学科的教师在替课，导致美术鉴赏课堂教学的低效性，影响了对学生审美能力的有效培养。
二、提高高中美术鉴赏课堂教学有效性的具体策略
（一）提升美术教师的自身素质，转变高中美术鉴赏课的教学理念
美术教师在高中美术鉴赏课堂教学的过程中担任组织者和实施者的角色，这就要求其不仅要向学生传授专业的美术知识和美术鉴赏技能，更要引导学生在方方面进行发展和提高。
1.美术教师作为学生在艺术方面的启蒙者，其自身必须具备过硬的人文素质与综合教育才能。因此，在对学生进行美术鉴赏的教学活动的过程中必须要提升美术教师的自身专业素养和业务能力，不仅从理论和实践上提高对美术作品的认知感受能力，而且应该尽量了解各门类的艺术，从整体上提高自己的艺术品位和审美修养，使自已，也使学生努力达到德国哲学家海德格尔倡导的在世界上“诗意地栖居”。
2.转变教学理念，在树立正确的美学教学观念的同时，不断培养学生对美术作品的鉴赏能力与审美水平，在丰富的人文资源与人文精神的帮助下，去引导学生、感染学生，提高学生的学习兴趣，激发学生的探究热情。使学生对美术的理性认识不断的加深，实现美术鉴赏能力与人文素质的同步提升。使学生在美术课程学习中，培养和发展图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个美术核心。也只有这样才称得上是抓住了该课的灵魂。
3.运用多媒体技术创设一种新型的学习情境，以满足学生个人独特的学习兴趣和需求，以保障高中美术鉴赏课堂教学的有效性。
（二）在教学的过程中创新高中美术鉴赏课的教学方法
随着新课程标准改革的不断深入，传统的美术鉴赏的教学方法已经无法适应新时代的教学要求。高中美术教师要不断创新自身的教学方法，激发高中生对美术鉴赏课的浓厚兴趣，引导学生不断加深对美术鉴赏课的理性认识，进而保证美术鉴赏课的教学质量。美术教师可以通过不同的手段来保证高中美术鉴赏课堂教学的有效性。根据教学实践，美术鉴赏课不能仅仅停留在讲听看上，还要重视学生的参与度体验，给学生一个模拟专家工作的机会，从而达到学会知识，促进清晰表达的目的。因此，设法使学生动手动脑，比如上到第五课《走进抽象艺术》，可以引导尝试创作抽象艺术，类似的做法如创作山水画、花鸟画等。美术教师可以通过合理利用多媒体教学设备来保证课堂教学的有效性，这也是新课程改革所提倡的自主、合作和研究性的學习方法。在课程的准备阶段，教师还应该精选课程内容，以强化共同基础。美术作品虽然丰富多彩、千差万别，但在本质上是相同的，既“运用一定的材料及技术表达人的需求、想象、情感和思想的艺术活动”。教师可以根据美术鉴赏课的教学内容，利用互联网搜集一些优秀的美术作品，并对其进行筛选和总结，不断丰富学生在美术方面的知识面，以达到以点带面的目的，并有效提升学生的专业素养。在具体的教学过程中，通过对美术作品的鉴赏，对其中涉及人文知识与风土人情进行赘述，以此促进学生的美术鉴赏能力的提高。美术教师还可以通过让学生进行自我探究的方式来保证课堂教学的有效性。对美术作品的探究与思考是提升学生美术鉴赏能力的关键，因此美术教师应该给予学生足够的时间去进行自我探究，并根据自我探究的不同情况对学生进行针对性的指导，不断拓展学生的思维，让学生有目的地进行学习，进而取得良好的教学效果。
（三）在课程安排上增加美术鉴赏课的课时
在高中的教学过程中设立美术鉴赏课，对提升学生的审美能力和鉴赏水平具有特别重要的现实意义，对拓宽学生的思维、陶冶学生的情操，是其他学科无法替代的。在高中的教学过程中开设美术鉴赏课，不仅能够提升学生的个人修养，还能够培养学生的人文素质，因此在学生的高中阶段必须要重视对其进行美术鉴赏的教育。鉴于此，学校和美术教师都必须发挥自身的作用。首先，学校在课程设置上必须增加美术鉴赏课的课时;其次，美术教师也要重视美术鉴赏课的作用，精心打造每一堂课，在学校安排课时后必须积极主动地进行讲授，还要不断创新教学方法，采取各种各样的教学手段，以保证高中美术鉴赏课堂教学的有效性。
总结：在高中的教学过程中开设美术鉴赏课具有很重要的现实意义，是培养高中生核心素养的重要组成部分，对学生的健康成长发挥着不可或缺的重要作用。因此，高中美术教师必须重视美术鉴赏课，在改变教学观念的同时创新教学方法;学校更要重视美术鉴赏课，在对课程进行安排的过程中增加美术鉴赏课的课时，更好地提高高中美术鉴赏课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 奚传绩 尹少淳主编 普通高中美术课程标准92017年版）解读
[2] 陈溶溶.论如何提高高中美术鉴赏教学的有效性[J].美术教育研究，2014（18）：139.
[3] 王娟.提高高中美术鉴赏教学的有效性研究[J].成才之路，2018（05）：63.
关键词：高中;美术鉴赏;课堂教学;有效性
美术鉴赏课是高中美术教学中的重要组成部分，是学生获得审美经验，提升艺术品味的重要途径。其设立的主要目的是为了培育和提升高中生的核心素养，对培养学生的艺术修养和陶冶学生的情操具有极其重要的作用。但是在当前高中美术鉴赏课堂教学存在着一定的问题，因此必须要采取各种措施来提高高中美术以课堂教学的有效性。
一、高中美术鉴赏课课堂教学现状
（一）社会缺乏对美术鉴赏课的重视
在高中的教学过程中开设高中美术鉴赏课是特别有必要的，不仅可以培养高中生的审美能力和人文素养，培养健康的审美价值取向，还可以有效拓宽学生的文化视野，其作用是其他学科无法替代的。但是，很大一部分的家长和学生对美术鉴赏课的认知有一定的偏差，对美术学科的特征和独特的育人功能缺乏认识，以带有功利色彩的眼光看待这一门课程。大部分学生将其看成一门可有可无的休闲课程，认为只要随意应付即可。这样对保证课堂教学的有效性是极其不利的，更谈不到培养学生核心素养的目的。
（二）美术鉴赏课的教学方法过于单一老套
在高中美术鉴赏课的教学过程中，有些教师为了提高教学的有效性，在授课过程中，主要采取灌输式的教学方法，教师角色还没有从知识传授者变为学习活动的组织者和帮助者，这种教学方法无法体现“以学生发展为本”的素质教育理念。单一老套的教学方法，很难提起学生的学习兴趣，很少某一作品与学生进行有效的交流。同时这种教学方法明显与本学科特征不相符合，老师滔滔不绝，学生则昏昏沉沉，是这门课常有的课堂现象。这种教学是方法很难培养学生的感知能力，更不要说培养审美能力了。核心素养中所要求审美判断、创意实践、文化理解等就更无从谈起。
（三）美术鉴赏课的课时安排过少
提高学生的美术鉴赏能力需要一个长期的、循序渐进的过程。但是，目前绝大多数的高中都不重视美术鉴赏课的作用，对美术鉴赏课的课时安排过少。还有一部分学校只是在课表中出现了“美术鉴赏课”这几个字，但是在实际教学过程中都是其他学科的教师在替课，导致美术鉴赏课堂教学的低效性，影响了对学生审美能力的有效培养。
二、提高高中美术鉴赏课堂教学有效性的具体策略
（一）提升美术教师的自身素质，转变高中美术鉴赏课的教学理念
美术教师在高中美术鉴赏课堂教学的过程中担任组织者和实施者的角色，这就要求其不仅要向学生传授专业的美术知识和美术鉴赏技能，更要引导学生在方方面进行发展和提高。
1.美术教师作为学生在艺术方面的启蒙者，其自身必须具备过硬的人文素质与综合教育才能。因此，在对学生进行美术鉴赏的教学活动的过程中必须要提升美术教师的自身专业素养和业务能力，不仅从理论和实践上提高对美术作品的认知感受能力，而且应该尽量了解各门类的艺术，从整体上提高自己的艺术品位和审美修养，使自已，也使学生努力达到德国哲学家海德格尔倡导的在世界上“诗意地栖居”。
2.转变教学理念，在树立正确的美学教学观念的同时，不断培养学生对美术作品的鉴赏能力与审美水平，在丰富的人文资源与人文精神的帮助下，去引导学生、感染学生，提高学生的学习兴趣，激发学生的探究热情。使学生对美术的理性认识不断的加深，实现美术鉴赏能力与人文素质的同步提升。使学生在美术课程学习中，培养和发展图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个美术核心。也只有这样才称得上是抓住了该课的灵魂。
3.运用多媒体技术创设一种新型的学习情境，以满足学生个人独特的学习兴趣和需求，以保障高中美术鉴赏课堂教学的有效性。
（二）在教学的过程中创新高中美术鉴赏课的教学方法
随着新课程标准改革的不断深入，传统的美术鉴赏的教学方法已经无法适应新时代的教学要求。高中美术教师要不断创新自身的教学方法，激发高中生对美术鉴赏课的浓厚兴趣，引导学生不断加深对美术鉴赏课的理性认识，进而保证美术鉴赏课的教学质量。美术教师可以通过不同的手段来保证高中美术鉴赏课堂教学的有效性。根据教学实践，美术鉴赏课不能仅仅停留在讲听看上，还要重视学生的参与度体验，给学生一个模拟专家工作的机会，从而达到学会知识，促进清晰表达的目的。因此，设法使学生动手动脑，比如上到第五课《走进抽象艺术》，可以引导尝试创作抽象艺术，类似的做法如创作山水画、花鸟画等。美术教师可以通过合理利用多媒体教学设备来保证课堂教学的有效性，这也是新课程改革所提倡的自主、合作和研究性的學习方法。在课程的准备阶段，教师还应该精选课程内容，以强化共同基础。美术作品虽然丰富多彩、千差万别，但在本质上是相同的，既“运用一定的材料及技术表达人的需求、想象、情感和思想的艺术活动”。教师可以根据美术鉴赏课的教学内容，利用互联网搜集一些优秀的美术作品，并对其进行筛选和总结，不断丰富学生在美术方面的知识面，以达到以点带面的目的，并有效提升学生的专业素养。在具体的教学过程中，通过对美术作品的鉴赏，对其中涉及人文知识与风土人情进行赘述，以此促进学生的美术鉴赏能力的提高。美术教师还可以通过让学生进行自我探究的方式来保证课堂教学的有效性。对美术作品的探究与思考是提升学生美术鉴赏能力的关键，因此美术教师应该给予学生足够的时间去进行自我探究，并根据自我探究的不同情况对学生进行针对性的指导，不断拓展学生的思维，让学生有目的地进行学习，进而取得良好的教学效果。
（三）在课程安排上增加美术鉴赏课的课时
在高中的教学过程中设立美术鉴赏课，对提升学生的审美能力和鉴赏水平具有特别重要的现实意义，对拓宽学生的思维、陶冶学生的情操，是其他学科无法替代的。在高中的教学过程中开设美术鉴赏课，不仅能够提升学生的个人修养，还能够培养学生的人文素质，因此在学生的高中阶段必须要重视对其进行美术鉴赏的教育。鉴于此，学校和美术教师都必须发挥自身的作用。首先，学校在课程设置上必须增加美术鉴赏课的课时;其次，美术教师也要重视美术鉴赏课的作用，精心打造每一堂课，在学校安排课时后必须积极主动地进行讲授，还要不断创新教学方法，采取各种各样的教学手段，以保证高中美术鉴赏课堂教学的有效性。
总结：在高中的教学过程中开设美术鉴赏课具有很重要的现实意义，是培养高中生核心素养的重要组成部分，对学生的健康成长发挥着不可或缺的重要作用。因此，高中美术教师必须重视美术鉴赏课，在改变教学观念的同时创新教学方法;学校更要重视美术鉴赏课，在对课程进行安排的过程中增加美术鉴赏课的课时，更好地提高高中美术鉴赏课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 奚传绩 尹少淳主编 普通高中美术课程标准92017年版）解读
[2] 陈溶溶.论如何提高高中美术鉴赏教学的有效性[J].美术教育研究，2014（18）：139.
[3] 王娟.提高高中美术鉴赏教学的有效性研究[J].成才之路，2018（05）：63.