论文部分内容阅读
摘 要：在语文教学实践过程中，阅读是相当重要的一个环节，尤其初中语文教学中阅读教学显得相当关键，利用语文阅读可以让学生拥有更成熟的理解、分析问题的能力，提升对文章的综合鉴赏能力，同时让创造力以及想象力变得更加丰富，让学生对语文阅读产生更大的兴趣，提升个人综合能力。本文以初中语文阅读教学作为基础，对其在语文教学中的重要作用以及开展过程中存在的问题展开深入剖析，在此基础上提出合理的解决对策。
关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策
对于初中语文来说，阅读教学的最终目标在于让学生利用合理的阅读习惯以及方式，对文章有更深入的了解与感悟。不过目前初中语文阅读教学有不少问题，学生普遍兴趣不大，教师教学方式显得枯燥无味，长期下去学生甚至对语文阅读产生排斥心理，影响语文考试成绩。因此本文以初中语文阅读教学作为主线，对当前教学中存在的问题展开深入剖析，以此为基础提出有效的解决建议，希望借此推动语文阅读教学的全面改革，最终为教学质量的提升作出贡献。
一、初中语文阅读教学的重要性
1.提升學生赏评及审美能力
要想全面提升中学生审美能力，其中最关键的就在于阅读。与美术以及音乐对比后可发现，阅读可以在更深层面培养个人审美能力，利用对作品的理解以及思考提升对美的认知，然后将其根植于个人思想中。当然提升审美能力属于长期积累的过程，利用对大量作品的研读将其中的美进行融合，以此培养个人审美情趣，最终促进阅读水平的提升。0
2.培养学生健全的人格
通过阅读对人格发展产生潜移默化的影响，对任何个体来说在成长发展过程中起着不可或缺的作用。语言属于一种思维，个体思维的发展以及成熟都要以阅读作为核心。青少年群体正处在成长的黄金时期，阅读可以与心智发育需求相适应，因此教师一定要给予正确引导，让学生多阅读带有正能量的优秀作品。
3.提高学生综合写作水准
阅读并非一蹴而就，而是需要长时间的大量积累，阅读教学质量好坏将对学生写作水平产生很大影响。因此教师要用正确的方式对学生进行引导，让其领悟到文章的精髓所在，丰富个人的写作经验，这样可以对写作材料进行不断累积，写作思路才能得以拓宽，长期坚持下去写作水准才能得以大幅度提升。
二、当前初中语文阅读教学中存在的问题
1.阅读兴趣很难提起
很多教师在语文阅读教学中仍使用落后的老思想，以学习成绩作为唯一的参考要素，对学生阅读兴趣的培养往往容易忽略，长期下去学生往往难以养成优秀的阅读习惯。对于初中生来说学习强度在不断提升，学习时间也十分紧迫，如果教师对培养阅读兴趣没有引起重视，学生对考试之外的其他文章很难触及，长期下去阅读动力及兴趣将逐渐丧失。
2.学习状态显得过于被动
在很多教师看来，中考对于学生来说显得相当重要，因此任何学习最终都要以中考为核心。受到这种传统观念的影响，在初中学习中教师始终占据着主导位置，学生通常只是被动地接受知识。0虽然教师将个人教学经验大量倾注，但是在教学计划中教师的地位始终为压倒性，学生在课堂中只能跟着老师的脚步，对学生自主学习将带来诸多不利。
3.教学手段缺乏创新、过于单一
目前科技信息越来越发达，初中生也更乐于接受各种新鲜事物，然而当前不少初中语文教师在从事阅读教学过程中，仍然使用单一落后的教学方法，不管任何阅读文章都使用类似套路，缺乏创新意识，导致学生神经很难被触动，长期下去教师的教学热情也会被严重消磨，最终阅读教学变得枯燥无味。
三、提升初中语文阅读教学质量的对策
1.培养阅读兴趣
要想全面提升中学生阅读水平，首先要积极培养自主阅读的兴趣，其中教师的正确引导发挥着核心作用。有的学生可能并不喜欢阅读，有的则不知道如何阅读，针对这些问题教师要积极为学生推荐诸如《意林》以及《读者》等较适合的课外读物，这些课外读物里面文章风格迥异，同时也有不少幽默有趣的小故事，经过大量阅读后学生会产生各种阅读体验，长期下去也会形成具有个体风格的理解形式。
2.激发主观能动性
不管做任何事或者学习新的知识，被动接受以及主动学习最终结果往往差异比较大，因此要想从本质上提升学生个人语文阅读能力，首先就要激发阅读的主观能动性。在课堂教学上要让学生占据主动位置，让学生养成主动学习的好习惯，课前预习、课堂上对文章的通读和讲解，以及课后对文章进行整理归纳，这些过程都需要教师进行引导，让学生主动学习并领会文章的内涵，让学生学会主动理解文章并寻找问题的答案。
3.改变落后单一的教学模式
多媒体时代信息发展速度非常快，课堂教学不能仅仅局限在口头讲解方面，教师要将各种先进的教学设备融入进去，让课堂教学变得更加生动有趣。举例来说：
教师在讲解契诃夫经典文章《变色龙》时，学生很难领会到其中的深意，往往会想到变色龙这种动物。0不过文章的宗旨主要在于体现出主人公的可笑之处，并非要表达自然界的科学现象。然而仅借助口头讲解很难将其中的深意完全表达出来，这时教师就可以将多媒体教学设备的优势充分发挥出来，让学生观看《变色龙》视频，让学生通过演员表演，对作者要体现的情感以及思想进行通透领悟。
结束语：
对于中学教学来说，阅读教学为课堂教学不可或缺的关键组成，只有使用合理有效的阅读教学方法，学生个人阅读能力才能取得长足进步。因此教师一定要熟知不同学生的阅读兴趣，同时了解学生自身的认知特征，以此为基础制定出与实际教学相符的阅读方法，让学生掌握更成熟的阅读技巧，通过阅读实践提升个人综合能力。通过师生在阅读教学以及学习方面的共同摸索，努力克服各种困难，对经验教训进行总结，利用教学实践为学生创造最佳的学习氛围。
参考文献：
[1]窦晓英.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2015（21）：65.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.
[3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.
关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策
对于初中语文来说，阅读教学的最终目标在于让学生利用合理的阅读习惯以及方式，对文章有更深入的了解与感悟。不过目前初中语文阅读教学有不少问题，学生普遍兴趣不大，教师教学方式显得枯燥无味，长期下去学生甚至对语文阅读产生排斥心理，影响语文考试成绩。因此本文以初中语文阅读教学作为主线，对当前教学中存在的问题展开深入剖析，以此为基础提出有效的解决建议，希望借此推动语文阅读教学的全面改革，最终为教学质量的提升作出贡献。
一、初中语文阅读教学的重要性
1.提升學生赏评及审美能力
要想全面提升中学生审美能力，其中最关键的就在于阅读。与美术以及音乐对比后可发现，阅读可以在更深层面培养个人审美能力，利用对作品的理解以及思考提升对美的认知，然后将其根植于个人思想中。当然提升审美能力属于长期积累的过程，利用对大量作品的研读将其中的美进行融合，以此培养个人审美情趣，最终促进阅读水平的提升。0
2.培养学生健全的人格
通过阅读对人格发展产生潜移默化的影响，对任何个体来说在成长发展过程中起着不可或缺的作用。语言属于一种思维，个体思维的发展以及成熟都要以阅读作为核心。青少年群体正处在成长的黄金时期，阅读可以与心智发育需求相适应，因此教师一定要给予正确引导，让学生多阅读带有正能量的优秀作品。
3.提高学生综合写作水准
阅读并非一蹴而就，而是需要长时间的大量积累，阅读教学质量好坏将对学生写作水平产生很大影响。因此教师要用正确的方式对学生进行引导，让其领悟到文章的精髓所在，丰富个人的写作经验，这样可以对写作材料进行不断累积，写作思路才能得以拓宽，长期坚持下去写作水准才能得以大幅度提升。
二、当前初中语文阅读教学中存在的问题
1.阅读兴趣很难提起
很多教师在语文阅读教学中仍使用落后的老思想，以学习成绩作为唯一的参考要素，对学生阅读兴趣的培养往往容易忽略，长期下去学生往往难以养成优秀的阅读习惯。对于初中生来说学习强度在不断提升，学习时间也十分紧迫，如果教师对培养阅读兴趣没有引起重视，学生对考试之外的其他文章很难触及，长期下去阅读动力及兴趣将逐渐丧失。
2.学习状态显得过于被动
在很多教师看来，中考对于学生来说显得相当重要，因此任何学习最终都要以中考为核心。受到这种传统观念的影响，在初中学习中教师始终占据着主导位置，学生通常只是被动地接受知识。0虽然教师将个人教学经验大量倾注，但是在教学计划中教师的地位始终为压倒性，学生在课堂中只能跟着老师的脚步，对学生自主学习将带来诸多不利。
3.教学手段缺乏创新、过于单一
目前科技信息越来越发达，初中生也更乐于接受各种新鲜事物，然而当前不少初中语文教师在从事阅读教学过程中，仍然使用单一落后的教学方法，不管任何阅读文章都使用类似套路，缺乏创新意识，导致学生神经很难被触动，长期下去教师的教学热情也会被严重消磨，最终阅读教学变得枯燥无味。
三、提升初中语文阅读教学质量的对策
1.培养阅读兴趣
要想全面提升中学生阅读水平，首先要积极培养自主阅读的兴趣，其中教师的正确引导发挥着核心作用。有的学生可能并不喜欢阅读，有的则不知道如何阅读，针对这些问题教师要积极为学生推荐诸如《意林》以及《读者》等较适合的课外读物，这些课外读物里面文章风格迥异，同时也有不少幽默有趣的小故事，经过大量阅读后学生会产生各种阅读体验，长期下去也会形成具有个体风格的理解形式。
2.激发主观能动性
不管做任何事或者学习新的知识，被动接受以及主动学习最终结果往往差异比较大，因此要想从本质上提升学生个人语文阅读能力，首先就要激发阅读的主观能动性。在课堂教学上要让学生占据主动位置，让学生养成主动学习的好习惯，课前预习、课堂上对文章的通读和讲解，以及课后对文章进行整理归纳，这些过程都需要教师进行引导，让学生主动学习并领会文章的内涵，让学生学会主动理解文章并寻找问题的答案。
3.改变落后单一的教学模式
多媒体时代信息发展速度非常快，课堂教学不能仅仅局限在口头讲解方面，教师要将各种先进的教学设备融入进去，让课堂教学变得更加生动有趣。举例来说：
教师在讲解契诃夫经典文章《变色龙》时，学生很难领会到其中的深意，往往会想到变色龙这种动物。0不过文章的宗旨主要在于体现出主人公的可笑之处，并非要表达自然界的科学现象。然而仅借助口头讲解很难将其中的深意完全表达出来，这时教师就可以将多媒体教学设备的优势充分发挥出来，让学生观看《变色龙》视频，让学生通过演员表演，对作者要体现的情感以及思想进行通透领悟。
结束语：
对于中学教学来说，阅读教学为课堂教学不可或缺的关键组成，只有使用合理有效的阅读教学方法，学生个人阅读能力才能取得长足进步。因此教师一定要熟知不同学生的阅读兴趣，同时了解学生自身的认知特征，以此为基础制定出与实际教学相符的阅读方法，让学生掌握更成熟的阅读技巧，通过阅读实践提升个人综合能力。通过师生在阅读教学以及学习方面的共同摸索，努力克服各种困难，对经验教训进行总结，利用教学实践为学生创造最佳的学习氛围。
参考文献：
[1]窦晓英.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2015（21）：65.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.
[3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.