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摘 要：数学是小学义务教育的基础必修课程，它跟很多其他专业课程均有着直接或间接的联系。但由于数学学科的抽象性、逻辑性和广泛性等特点，以致在教学实践过程中一部分学生“谈数色变”。所以作为身居一线的小学数学教师在当前形势下，应在教学观念和课堂教学方法等方面积极做出相应改变，对自身素质要求和意识都应更上一个台阶，并积极探索提高课堂教学实效的新策略。
关键词：小学数学教育；课堂教学；素质教育
21世纪以来，小学基础教育进行改革和发展的走向是素质教育，而实施科技兴国、培养21世纪创新人才、高素质的人才的基础也是素质教育。但是“枯燥无味、机械死板”已经是我国数学教育长期以来形成的一个固定形态，究其原因则是逻辑性强——这一数学特有的学科特点。而对小学生来说，更是“谈数色变”。因此数学——以学科本位为主，其生动复杂的教学活动经常被固定、窄小的认知主义框框围于其中，而教师往往重视知识的逻辑体系，重视学生对知识的记忆、理解和把握，却忽视学生的学习过程，尤其是培养学生学习过程中的情感体验能力和相应学习能力的形成。
因此，善于培养综合能力的小学数学教师被逐渐能力化的小学数学教育需要着，而培养适应形势的基础数学教育就应该从小学课堂做起。教育改革的最终力量还是站在讲台上的一线教师，作为小学数学教育工作者，必须通过学习，掌握现代教育理论和方法，为此我们可以探索一些提高自身素质的途径，比如：
1.小学教师也要有一种终身学习的思想，有把握时代脉搏，有较强获取和传递信息的能力；
2.积极主动学习有关教育教学方面论文，拓宽教师视野，汲取更多先进知识理论；
3.参加中山市教育等系统单位组织的教师教育培训；
4.采取“走出去，请进来”的方式，由学校负责组织教研学习，对兄弟学校的先进教育教学理念多进行参观学习，加强横向联系，同时不定期请名家名师作专题报告；
5.教师学习先进数学思想和教学方法，教学模式，具备创新思想才能大大地提高小学课堂教学效果和教学效率。
数学源于生活，但并不能单纯理解其为现实生活的原型。因此小学数学教学，就要把抽象的数学知识还原成学生可看、可摸、可听的生活情境，紧密联系学生的现实生活，让学生掌握基本的数学知识与技能于观察、猜想、操作、推理、交流等学习活动中。对于课堂教学方法的探索，本人有以下几个方面参考意见：
（1）教学方法灵活多变有助于提高学生学习的主观能动性
为了让学生乐学，我们尝试将其他学科的一些典型教学方法融入数学教学中。如，让学生在问题刺激下进行学习——存疑型讲授。也就是在合适的情境中引出问题，呈现该问题发生的背景及解决意义，然后引导孩子逐步找到解决方法。
（2）通过多媒体技术，增强数学教学的直观性和趣味性
多媒体中的图片和动画对数学教学的直观性有很大效果，有助于吸引学生学习数学，并对数学定义和方法的记忆深度也有增进，由此提高了教学效率。通过直观的图像教学，把枯燥的书本上的数字问题变成活生生的动感例子，对小学生的心理会起到积极的推动作用。
（3）联系生活实际，提高学生对数学知识的应用能力
数学源于生活，服务于生活。问题与学生实际生活的联系，会加强其趣味性，而之后对问题的解决，可培养学生的學习能动性和主动性，并提高数学应用能力，对事物的思考和认识能力也会上一个台阶。
（4）合作讨论，调动学生学习积极性
现在的课堂，交流对象已经由单向交流扩大到师生、生生、生与社会的多向交流，但在交流深度方面还不达标，回答问题、板演、习题是交流一般呈现的方式。个人认为，小组讨论，大组交流这样的形式也是个不错的选择。同样根据组内异质（以性别、兴趣、个性、家教理念……），或组间同质（组与组之间水平相仿）的原则成立小组。小组长采取轮岗制，人人都有代表发言的机会。
（5）把游戏活动贯穿到数学教学中去
开展活动教学，实际上就是一种参与式教学手段。出于考虑小学生的心理特点，趣味性强的数学游戏会比较适合，可以较快地让学生融入教学中去。让学生积极地投入到游戏中，增强游戏的互动性，让同学们在参与游戏的过程中各抒己见，达到最佳的教学效果。
因此，对于我们小学数学教育工作者，一方面树立正确的现代教育教学观念，学习先进科学知识，掌握先进现代教育技术。同时小学数学教师的知识结构，必须由单一型向复合型转变，以适应新的教育发展形势的需要，并积极投身于数学教育课堂教学改革。另一方面，小学数学教育与德育、美育、劳育、体育、科学等充分协调起来，培养小学生学习数学的兴趣，更重要的是培养他们思考问题的角度和方式。在这里，我强调一点，加强小学数学素质教育，不仅要提高学生接受数学基础知识，掌握数学方法的能力，而且要提高小学生的数学意识、数学素养，对个别的学生来说，即使他们学的知识内容忘掉了，而他所受到的数学方法，数学思维的教育是不会忘掉的，是终身受益的，对其以后的继续深造会打好坚实的基础。
参考文献：
[1]刘延东.素质教育新探索[M].人民教育出版社，2005-03.
[2]殷世东.综合实践活动课程与素质教育[M].中国科学技术出版社，2013-03.
[3]陈金芳.素质教育基本理论研究[M].中国科学技术出版社，2011-01.
[4]刘献君.文化素质教育论[M].高等教育出版社，2009.
[5]黎明.课堂教学策略[M].云南大学出版社，2010-04.
编辑 谢尾合
关键词：小学数学教育；课堂教学；素质教育
21世纪以来，小学基础教育进行改革和发展的走向是素质教育，而实施科技兴国、培养21世纪创新人才、高素质的人才的基础也是素质教育。但是“枯燥无味、机械死板”已经是我国数学教育长期以来形成的一个固定形态，究其原因则是逻辑性强——这一数学特有的学科特点。而对小学生来说，更是“谈数色变”。因此数学——以学科本位为主，其生动复杂的教学活动经常被固定、窄小的认知主义框框围于其中，而教师往往重视知识的逻辑体系，重视学生对知识的记忆、理解和把握，却忽视学生的学习过程，尤其是培养学生学习过程中的情感体验能力和相应学习能力的形成。
因此，善于培养综合能力的小学数学教师被逐渐能力化的小学数学教育需要着，而培养适应形势的基础数学教育就应该从小学课堂做起。教育改革的最终力量还是站在讲台上的一线教师，作为小学数学教育工作者，必须通过学习，掌握现代教育理论和方法，为此我们可以探索一些提高自身素质的途径，比如：
1.小学教师也要有一种终身学习的思想，有把握时代脉搏，有较强获取和传递信息的能力；
2.积极主动学习有关教育教学方面论文，拓宽教师视野，汲取更多先进知识理论；
3.参加中山市教育等系统单位组织的教师教育培训；
4.采取“走出去，请进来”的方式，由学校负责组织教研学习，对兄弟学校的先进教育教学理念多进行参观学习，加强横向联系，同时不定期请名家名师作专题报告；
5.教师学习先进数学思想和教学方法，教学模式，具备创新思想才能大大地提高小学课堂教学效果和教学效率。
数学源于生活，但并不能单纯理解其为现实生活的原型。因此小学数学教学，就要把抽象的数学知识还原成学生可看、可摸、可听的生活情境，紧密联系学生的现实生活，让学生掌握基本的数学知识与技能于观察、猜想、操作、推理、交流等学习活动中。对于课堂教学方法的探索，本人有以下几个方面参考意见：
（1）教学方法灵活多变有助于提高学生学习的主观能动性
为了让学生乐学，我们尝试将其他学科的一些典型教学方法融入数学教学中。如，让学生在问题刺激下进行学习——存疑型讲授。也就是在合适的情境中引出问题，呈现该问题发生的背景及解决意义，然后引导孩子逐步找到解决方法。
（2）通过多媒体技术，增强数学教学的直观性和趣味性
多媒体中的图片和动画对数学教学的直观性有很大效果，有助于吸引学生学习数学，并对数学定义和方法的记忆深度也有增进，由此提高了教学效率。通过直观的图像教学，把枯燥的书本上的数字问题变成活生生的动感例子，对小学生的心理会起到积极的推动作用。
（3）联系生活实际，提高学生对数学知识的应用能力
数学源于生活，服务于生活。问题与学生实际生活的联系，会加强其趣味性，而之后对问题的解决，可培养学生的學习能动性和主动性，并提高数学应用能力，对事物的思考和认识能力也会上一个台阶。
（4）合作讨论，调动学生学习积极性
现在的课堂，交流对象已经由单向交流扩大到师生、生生、生与社会的多向交流，但在交流深度方面还不达标，回答问题、板演、习题是交流一般呈现的方式。个人认为，小组讨论，大组交流这样的形式也是个不错的选择。同样根据组内异质（以性别、兴趣、个性、家教理念……），或组间同质（组与组之间水平相仿）的原则成立小组。小组长采取轮岗制，人人都有代表发言的机会。
（5）把游戏活动贯穿到数学教学中去
开展活动教学，实际上就是一种参与式教学手段。出于考虑小学生的心理特点，趣味性强的数学游戏会比较适合，可以较快地让学生融入教学中去。让学生积极地投入到游戏中，增强游戏的互动性，让同学们在参与游戏的过程中各抒己见，达到最佳的教学效果。
因此，对于我们小学数学教育工作者，一方面树立正确的现代教育教学观念，学习先进科学知识，掌握先进现代教育技术。同时小学数学教师的知识结构，必须由单一型向复合型转变，以适应新的教育发展形势的需要，并积极投身于数学教育课堂教学改革。另一方面，小学数学教育与德育、美育、劳育、体育、科学等充分协调起来，培养小学生学习数学的兴趣，更重要的是培养他们思考问题的角度和方式。在这里，我强调一点，加强小学数学素质教育，不仅要提高学生接受数学基础知识，掌握数学方法的能力，而且要提高小学生的数学意识、数学素养，对个别的学生来说，即使他们学的知识内容忘掉了，而他所受到的数学方法，数学思维的教育是不会忘掉的，是终身受益的，对其以后的继续深造会打好坚实的基础。
参考文献：
[1]刘延东.素质教育新探索[M].人民教育出版社，2005-03.
[2]殷世东.综合实践活动课程与素质教育[M].中国科学技术出版社，2013-03.
[3]陈金芳.素质教育基本理论研究[M].中国科学技术出版社，2011-01.
[4]刘献君.文化素质教育论[M].高等教育出版社，2009.
[5]黎明.课堂教学策略[M].云南大学出版社，2010-04.
编辑 谢尾合