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摘要：小学阶段的田径教学领域开展，离不开对学生兴趣的激发与运动潜能的培养，而体育游戏作为一种新课改下最为常见的教学手段，不仅能够有效地提升学生对田径学习的积极性，同时也能够活跃整个课堂气氛、提升整体的田径教学效率。下面就结合体育游戏，在小学田径教学中运用展开分析，以供参考。
关键词：体育游戏;小学田径;运用
前言：
小学体育教师，将体育游戏运用到田径教学中，不仅可以有效优化传统教学过程，还可以使学生的身体素质、体育水平得到良好的促进和发展。体育教师要结合学生的心理感受，立足田径运动内容，引入有新意的体育游戏，才会使学生对田径运动的积极性不断升高，进而取得良好的成绩。对于提高小学体育田径教学水平，也有重要的影响。
一、设计新颖游戏，革新热身教学环节
热身教学环节，是体育课中重要的部分，同时也是體育课成功开展的重要环节。体育教师通过热身环节，让学生拥有高昂的参与热情，足够的积极性，才会使接下来体育教学效果更佳，并有效锻炼和增强学生的体质。在以往的田径教学中，教师通常是通过指导学生围绕操场慢跑，或做体操的方式，进行热身。长此以往，会让学生形成枯燥感，进而对参与体育课教学活动的积极性减弱。为了有效提高教学水平，教师需要革新热身教学环节，设计新颖的体育游戏，来代替以往热身方式。
比如，在开展“短跑”田径项目的教学时，教师就可以设计“听数抱团”游戏。并在游戏开展前，准备欢快的音乐。课堂上，教师可以先与学生进行互动：“同学们，以接下来的热身环节，我们来玩一个游戏，你们说好吗？”。学生听到玩游戏就会将注意力，主动集中到体育教师身上。接下来，教师再对游戏加介绍：“当同学们听到音乐想起时，同学们就在指定的区域内自由活动。并且，随时准备与其他同学抱成一团。当听到相应的数字后，同学们就要迅速与周围的同学抱成一团。比如，听到数字‘8’，同学们就8个人抱成一团;听到‘12’，同学们就12个人抱成一团。之后，教师会检查具体抱团情况。若哪一个团的同学人数不符，就需要表演节目。或者，是哪些同学，没能与其他同学组成团，也需要单独表演节目。同学们都清楚了吗？”。当学生回应教师后，教师再带领学生进入游戏。学生在参与游戏的同时，心情会十分舒畅，同时也会让其肢体活动更加灵活，关节的柔韧性和反应速度也会有效提高。此后，教师在开展短跑教学，学生也会以饱满的状态，参与其中。不仅有效激发了学生热情积极性和兴趣，还会让教学效率明显提升。
二、立足运动要求，导入个性化体育游戏
在小学体育田径教学中，一个学期通常会重复固定的运动项目，学生长时间进行同样的训练，难免会出现情绪低落的现象，从而会直接影响训练效果，让学生的体育水平提高受到阻碍。而体育教师结合田径运动项目的要求，设计和导入个性化的体育游戏，就会让学生的课堂感受完全不同，并让其体验到许多新鲜感。一方面，可以让教学成效明显提高，一方面，也会让学生对体育课越来越喜爱，激发其主观能动性。
比如，“长跑”这项田径运动项目，不仅需要学生把握好起跑动作，调理好呼吸频率，还要让学生掌握弯道跑的技巧。教师在训练学生的体能的同时，让学生掌握这些运动技巧，才会有效提高教学效果。为了让学生可以更加积极学习和训练，教师就可以将以往单一的长跑训练，用“圆圈跑”游戏来代替。即，在游戏开始前，在操场上画出两个周长在400米左右的圆圈，之后再让学生分成两个小组，分别站在圆圈的开始点位置。当教师下达“开始”口令后，两个小组的学生就需要快速围绕圆圈跑步。哪一个小组的同学，最先完成赛程，即为取胜。失败方，则要表演节目。通过游戏，会在有效锻炼学生体力的同时，让学生快速掌握弯道跑的技巧。同时，还会有效促进学生的团结意识。值得注意的是，教师要在游戏开展过程中，关注学生的安全问题，让学生领会友谊第一，比赛第二的思想。以此，不仅会让田径课充满活力，还会让学生喜欢上田径运动，并不断增强体质。
三、改编体育游戏，帮助学生快速恢复体力
在田径教学的尾声阶段，学生的肌肉会处于比较紧绷的状态，课堂上的气氛也会比较紧张。在传统教学中，通常体育课尾声阶段，教师会让学生自由活动，以此来缓解其肌肉状态和紧张的课堂气氛。对于学生而言，自由活动这种方式，并不能很好缓解学生的身体状态，让课堂气氛良好过渡。为此，体育教师需要导入体力输出少，并具有一定趣味性的体育游戏，作为课堂尾声阶段的教学内容。对此，教师可以立足一些适合学生跳的舞蹈，并将其改编成体育游戏，既可以满足趣味性的要求，还不会让学生输出过多的体力。并且，还可以帮助学生快速恢复身体，让其快速放松，以此良好应对接下来的文化课程学习。
比如，在短跑的田径运动项目中，学生经过课堂上的体育训练，腿部肌肉会处于十分紧绷的状态，体力也会比较匮乏。为了达到理想的教学效果，体育教师就可以将“竹竿舞”这个舞蹈加以改编。“竹竿舞”这个舞蹈需要学生能力配合，并积极跳跃，完成相对应的动作。体育教师加以改编，就可以将其简化和创新。首先，教师需要课前准备好轻松、和谐的乐曲，用以配合游戏进行。其次，教师可以将“竹竿舞”中，多个竹竿共同摆动，改编成两根竹竿同时摆动。同时，将其中繁琐的动作，改编成简单跳跃的动作。在组织学生进行游戏时，可以让学生分成六人一组，先由两名学生负责跟随音乐摆动竹竿，再四其余四名学生手拉手在竹竿上进行简单跳跃。之后，在轮换学生角色，保证其都可以参与到跳跃的游戏中。通过游戏的导入，会让学生快速放松腿部肌肉和恢复体力，并愉悦身心，课堂上的气氛也会十分轻松，从而达到理想的教学效果。
总结：
在小学田径教学中运用体育游戏来教学，十分符合学生的心理需要，不仅会让学生的参与积极性明显升高，还会让体育课的教学效率得到好的提升。小学体育教师要注重不断创新体育游戏，并将其合理应用到体育课的不同环节，才会更好达到理想的教学效果，同时还会让学生的体质、田径水平同步得到更好的发展。
参考文献：
[1]张贻旭.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].田径，2021（01）：74-76.
[2]葛蓉.体育游戏在小学田径教学中的实践策略[J].田径，2020（11）：60-61.
关键词：体育游戏;小学田径;运用
前言：
小学体育教师，将体育游戏运用到田径教学中，不仅可以有效优化传统教学过程，还可以使学生的身体素质、体育水平得到良好的促进和发展。体育教师要结合学生的心理感受，立足田径运动内容，引入有新意的体育游戏，才会使学生对田径运动的积极性不断升高，进而取得良好的成绩。对于提高小学体育田径教学水平，也有重要的影响。
一、设计新颖游戏，革新热身教学环节
热身教学环节，是体育课中重要的部分，同时也是體育课成功开展的重要环节。体育教师通过热身环节，让学生拥有高昂的参与热情，足够的积极性，才会使接下来体育教学效果更佳，并有效锻炼和增强学生的体质。在以往的田径教学中，教师通常是通过指导学生围绕操场慢跑，或做体操的方式，进行热身。长此以往，会让学生形成枯燥感，进而对参与体育课教学活动的积极性减弱。为了有效提高教学水平，教师需要革新热身教学环节，设计新颖的体育游戏，来代替以往热身方式。
比如，在开展“短跑”田径项目的教学时，教师就可以设计“听数抱团”游戏。并在游戏开展前，准备欢快的音乐。课堂上，教师可以先与学生进行互动：“同学们，以接下来的热身环节，我们来玩一个游戏，你们说好吗？”。学生听到玩游戏就会将注意力，主动集中到体育教师身上。接下来，教师再对游戏加介绍：“当同学们听到音乐想起时，同学们就在指定的区域内自由活动。并且，随时准备与其他同学抱成一团。当听到相应的数字后，同学们就要迅速与周围的同学抱成一团。比如，听到数字‘8’，同学们就8个人抱成一团;听到‘12’，同学们就12个人抱成一团。之后，教师会检查具体抱团情况。若哪一个团的同学人数不符，就需要表演节目。或者，是哪些同学，没能与其他同学组成团，也需要单独表演节目。同学们都清楚了吗？”。当学生回应教师后，教师再带领学生进入游戏。学生在参与游戏的同时，心情会十分舒畅，同时也会让其肢体活动更加灵活，关节的柔韧性和反应速度也会有效提高。此后，教师在开展短跑教学，学生也会以饱满的状态，参与其中。不仅有效激发了学生热情积极性和兴趣，还会让教学效率明显提升。
二、立足运动要求，导入个性化体育游戏
在小学体育田径教学中，一个学期通常会重复固定的运动项目，学生长时间进行同样的训练，难免会出现情绪低落的现象，从而会直接影响训练效果，让学生的体育水平提高受到阻碍。而体育教师结合田径运动项目的要求，设计和导入个性化的体育游戏，就会让学生的课堂感受完全不同，并让其体验到许多新鲜感。一方面，可以让教学成效明显提高，一方面，也会让学生对体育课越来越喜爱，激发其主观能动性。
比如，“长跑”这项田径运动项目，不仅需要学生把握好起跑动作，调理好呼吸频率，还要让学生掌握弯道跑的技巧。教师在训练学生的体能的同时，让学生掌握这些运动技巧，才会有效提高教学效果。为了让学生可以更加积极学习和训练，教师就可以将以往单一的长跑训练，用“圆圈跑”游戏来代替。即，在游戏开始前，在操场上画出两个周长在400米左右的圆圈，之后再让学生分成两个小组，分别站在圆圈的开始点位置。当教师下达“开始”口令后，两个小组的学生就需要快速围绕圆圈跑步。哪一个小组的同学，最先完成赛程，即为取胜。失败方，则要表演节目。通过游戏，会在有效锻炼学生体力的同时，让学生快速掌握弯道跑的技巧。同时，还会有效促进学生的团结意识。值得注意的是，教师要在游戏开展过程中，关注学生的安全问题，让学生领会友谊第一，比赛第二的思想。以此，不仅会让田径课充满活力，还会让学生喜欢上田径运动，并不断增强体质。
三、改编体育游戏，帮助学生快速恢复体力
在田径教学的尾声阶段，学生的肌肉会处于比较紧绷的状态，课堂上的气氛也会比较紧张。在传统教学中，通常体育课尾声阶段，教师会让学生自由活动，以此来缓解其肌肉状态和紧张的课堂气氛。对于学生而言，自由活动这种方式，并不能很好缓解学生的身体状态，让课堂气氛良好过渡。为此，体育教师需要导入体力输出少，并具有一定趣味性的体育游戏，作为课堂尾声阶段的教学内容。对此，教师可以立足一些适合学生跳的舞蹈，并将其改编成体育游戏，既可以满足趣味性的要求，还不会让学生输出过多的体力。并且，还可以帮助学生快速恢复身体，让其快速放松，以此良好应对接下来的文化课程学习。
比如，在短跑的田径运动项目中，学生经过课堂上的体育训练，腿部肌肉会处于十分紧绷的状态，体力也会比较匮乏。为了达到理想的教学效果，体育教师就可以将“竹竿舞”这个舞蹈加以改编。“竹竿舞”这个舞蹈需要学生能力配合，并积极跳跃，完成相对应的动作。体育教师加以改编，就可以将其简化和创新。首先，教师需要课前准备好轻松、和谐的乐曲，用以配合游戏进行。其次，教师可以将“竹竿舞”中，多个竹竿共同摆动，改编成两根竹竿同时摆动。同时，将其中繁琐的动作，改编成简单跳跃的动作。在组织学生进行游戏时，可以让学生分成六人一组，先由两名学生负责跟随音乐摆动竹竿，再四其余四名学生手拉手在竹竿上进行简单跳跃。之后，在轮换学生角色，保证其都可以参与到跳跃的游戏中。通过游戏的导入，会让学生快速放松腿部肌肉和恢复体力，并愉悦身心，课堂上的气氛也会十分轻松，从而达到理想的教学效果。
总结：
在小学田径教学中运用体育游戏来教学，十分符合学生的心理需要，不仅会让学生的参与积极性明显升高，还会让体育课的教学效率得到好的提升。小学体育教师要注重不断创新体育游戏，并将其合理应用到体育课的不同环节，才会更好达到理想的教学效果，同时还会让学生的体质、田径水平同步得到更好的发展。
参考文献：
[1]张贻旭.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].田径，2021（01）：74-76.
[2]葛蓉.体育游戏在小学田径教学中的实践策略[J].田径，2020（11）：60-61.