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笔者在多年教学实践中发现，在课堂教学中通过选择学生身边由技术引起的社会现象，以微型话题的形式将其与教学内容、环节相结合，不仅能提升学生课堂学习的兴趣，还能拓展课堂教学的容量与学生视野，有助于学生技术意识的培养。下面，笔者就以春节“红包大战”事件为例，讲述如何开发设计技术话题，提升课堂教学魅力。
● 互联网环境下的春节红包发展概述
春节发红包是一种过年习俗。在互联网时代，通过网络第三方平台送出的“电子红包”是移动互联网与线下商业相结合的重要方式。各大互联网企业的“抢红包”活动已成为春节期间不可或缺的一项全民娱乐，于是，“红包大战”这样的社会焦点事件也因此产生。近几年年的“红包大战”事件记录如下：
①红包大战第一季（2014年春节）。关键词：微信群、抢红包。微信有800万用户参与抢红包，仅占微信当时的4亿用户数的2%左右，和支付宝用户量也完全不具有可比性。
②红包大战第二季（2015年春节）。关键词：口令红包、摇一摇、红包裂变。“全民摇一摇”“抢红包”成为当时的一大风景。当天支付宝和微博的“抢红包”对抗微信和央视的“摇一摇抢红包”，支付宝一共发了现金1.56亿元人民币和购物红包5亿元人民币，微信却发了超过5亿元人民币的现金红包和价值30亿元人民币的卡券，微博日活跃用户也一度突破1亿元大关。春节红包大战在这一年正式走进大众视野。
③红包大战第三季（2016年春节）。关键词：咻一咻、集五福、发红包看照片。支付宝重装出击拿下春晚的红包互动环节，推出了既能抢红包又能打通社交的集五福活动。一时间全民集五福，微博、微信求敬业福开始刷屏。
④红包大战第四季（2017年春节）。关键词：AR红包、视频红包、面对面红包。这一年的红包大战基调是平淡，这里的平淡是相对几年前的剑拔弩张而言，而相对平淡的一大重要背景是因为抢红包已经变成和年夜饭、春晚、刷微博与朋友圈一样的过年必备项目了。腾讯、支付宝都推出基于“LBS（地理位置） AR 红包”的AR（增强现实）实景红包，用户在发红包、抢红包时，还需要满足地理位置和AR实景扫描两个条件。
● 课堂教学背景下技术话题的开发思路
教师可以开发适用性好、针对性强的微型技术话题，以聊天的形式来组织教学内容，与学生较好地互动，从而提升信息技术课堂的教学效率。
1.关注学科差异性话题开发
在实际教学中笔者发现，高中学生因为受高考科目学习的影响，习惯了利用其他学科思维来分析技术问题，这对学生技术学科核心素养的养成造成了较大的困扰。因此教学中，教师可以开发更多微型技术话题，并在日常教学中加强对学生学习的引导，开发技术话题与学生互动交流。
以“红包大战”为例，笔者提出话题：春节“红包大战”中支付宝、微信等为什么拿出这么多真金白银发红包呢？全民游戏娱乐后，到底有哪些变化与自己有关呢？多数学生会感慨经济发展了、社会发展对传统文化冲击……随后，笔者又问：“红包大战”中的钱在哪儿？又去哪儿了？又是怎么去的呢？
钱是怎么去的？是一个技术问题，这个问题很值得学生思考。钱是通过支付桥梁过去的，桥梁就是移动互联网时代两个最典型的产品——支付宝和微信。支付宝和微信的无线支付技术改变了传统的年味。红包大战的背后是无线支付技术的推广应用，换句话说，无线支付技术与每个人的生活都有着莫大的关系。教师通过这个微型话题引导学生从技术的角度去理解“红包大战”，进而使学生养成良好的技术思维。
2.关注前沿技术的发展开发
现行教材及教辅资源都已无法满足学生对前沿技术的涉及，教师可开发合适的话题内容与学生交流，提高他们对技术的关注度，培养其良好的技术意识。以2017年的“红包大战”为例，腾讯推出LBS（地理位置） AR QQ红包，支付宝推出基于“LBS AR 红包”的AR（增强现实）实景红包。用户在发红包、抢红包时，都需要满足地理位置和AR实景扫描两个条件。
笔者提出话题：春节红包新玩法中，AR红包改变了什么？这个话题会引起学生对AR技术的关注，就像2015年红包大战背后是无线支付技术飞速发展普及的情况一样。借助AR技术，未来每一个物品、每一个地理位置都有可能变成网络世界的新入口。事实上，每一次技术的重大变革，都伴随着终端的变化，而AR可能是一个非常好的有未来成长性的新终端。2017年，支付宝和QQ在发红包这件事上，都借助了LBS AR的技术来增强用户的粘性和互动。
教师通过大企业商业布局、技术领域的名人名言与前沿AR技术结合，开发技术话题资料与学生互动交流，让学生在全面了解新技术的同时，也看到了新技术发展的前景，进一步培养了学生对前沿技术的关注意识。
3.关注技术话题与教材内容的结合开发
目前，在普通高中技术课程教材中，技术案例选择普遍较落后，无法体现技术课程的特点，教师通过开发技术话题补充进来，可以更好地融合教材、合理利用。例如，在教学粤教版信息技术教材必修第1.2章节《信息技术及其影响》一课时，案例选择比较陈旧，在实际教学中较难吸引学生深入思考。笔者以“红包大战”为例，将开发技术话题补充进来，效果较好。
教师提出话题：今年，你拿红包方便吗？——无线支付技术发展的影响。这个话题可以让学生参与进来，聊聊自己过年的感受，谈谈在春节抢红包的体验，进而感受信息技术带来的巨大影响，再结合教材的内容完成本章节的教学目标。
又如，在教学《表格信息的加工与表达》一课时，笔者最先选择的任务主题内容为“班级文明评比”，但在实际教学中发现这类案例可挖掘的深度有限，只是进行简单的数据公式计算分析，不利于学生素养的养成。于是，笔者以“红包大战”事件为例，开发了基于数据分析表达的技术话题。
教师提出话题：看看红包大战到底有多红火（提供近3年的数据并分项列出，如红包数量、金额、各年龄段和地域的参与人数）。在学生互动、交流的同时，教师布置相关活动任务：红包大战数据背后的真实信息是什么？学生利用相关表格信息处理工具，形成直观数据分析图表，最终得出了数据分析的信息内容，并做出图表。
学生通过这个话题任务在学习课程内容的同时，还掌握了数据分析工具，获得了更深层次的结论，体验到信息技术大数据分析的重要性，扩大了技術视野。
技术话题的优势在于互动性较强，与社会时事联系紧密，宜于移植。如何更好地结合当前技术的变化，让学生在课堂中感知技术在社会生活生产中的重要意义，培养学生对技术的亲近感，使其养成良好的技术学科意识，是信息技术教师最主要的教学目的。笔者认为，围绕学科的核心素养构成，建立丰富的技术话题资源，巧妙地结合教学内容辅助课堂教学，是一种很有意义的尝试。
● 互联网环境下的春节红包发展概述
春节发红包是一种过年习俗。在互联网时代，通过网络第三方平台送出的“电子红包”是移动互联网与线下商业相结合的重要方式。各大互联网企业的“抢红包”活动已成为春节期间不可或缺的一项全民娱乐，于是，“红包大战”这样的社会焦点事件也因此产生。近几年年的“红包大战”事件记录如下：
①红包大战第一季（2014年春节）。关键词：微信群、抢红包。微信有800万用户参与抢红包，仅占微信当时的4亿用户数的2%左右，和支付宝用户量也完全不具有可比性。
②红包大战第二季（2015年春节）。关键词：口令红包、摇一摇、红包裂变。“全民摇一摇”“抢红包”成为当时的一大风景。当天支付宝和微博的“抢红包”对抗微信和央视的“摇一摇抢红包”，支付宝一共发了现金1.56亿元人民币和购物红包5亿元人民币，微信却发了超过5亿元人民币的现金红包和价值30亿元人民币的卡券，微博日活跃用户也一度突破1亿元大关。春节红包大战在这一年正式走进大众视野。
③红包大战第三季（2016年春节）。关键词：咻一咻、集五福、发红包看照片。支付宝重装出击拿下春晚的红包互动环节，推出了既能抢红包又能打通社交的集五福活动。一时间全民集五福，微博、微信求敬业福开始刷屏。
④红包大战第四季（2017年春节）。关键词：AR红包、视频红包、面对面红包。这一年的红包大战基调是平淡，这里的平淡是相对几年前的剑拔弩张而言，而相对平淡的一大重要背景是因为抢红包已经变成和年夜饭、春晚、刷微博与朋友圈一样的过年必备项目了。腾讯、支付宝都推出基于“LBS（地理位置） AR 红包”的AR（增强现实）实景红包，用户在发红包、抢红包时，还需要满足地理位置和AR实景扫描两个条件。
● 课堂教学背景下技术话题的开发思路
教师可以开发适用性好、针对性强的微型技术话题，以聊天的形式来组织教学内容，与学生较好地互动，从而提升信息技术课堂的教学效率。
1.关注学科差异性话题开发
在实际教学中笔者发现，高中学生因为受高考科目学习的影响，习惯了利用其他学科思维来分析技术问题，这对学生技术学科核心素养的养成造成了较大的困扰。因此教学中，教师可以开发更多微型技术话题，并在日常教学中加强对学生学习的引导，开发技术话题与学生互动交流。
以“红包大战”为例，笔者提出话题：春节“红包大战”中支付宝、微信等为什么拿出这么多真金白银发红包呢？全民游戏娱乐后，到底有哪些变化与自己有关呢？多数学生会感慨经济发展了、社会发展对传统文化冲击……随后，笔者又问：“红包大战”中的钱在哪儿？又去哪儿了？又是怎么去的呢？
钱是怎么去的？是一个技术问题，这个问题很值得学生思考。钱是通过支付桥梁过去的，桥梁就是移动互联网时代两个最典型的产品——支付宝和微信。支付宝和微信的无线支付技术改变了传统的年味。红包大战的背后是无线支付技术的推广应用，换句话说，无线支付技术与每个人的生活都有着莫大的关系。教师通过这个微型话题引导学生从技术的角度去理解“红包大战”，进而使学生养成良好的技术思维。
2.关注前沿技术的发展开发
现行教材及教辅资源都已无法满足学生对前沿技术的涉及，教师可开发合适的话题内容与学生交流，提高他们对技术的关注度，培养其良好的技术意识。以2017年的“红包大战”为例，腾讯推出LBS（地理位置） AR QQ红包，支付宝推出基于“LBS AR 红包”的AR（增强现实）实景红包。用户在发红包、抢红包时，都需要满足地理位置和AR实景扫描两个条件。
笔者提出话题：春节红包新玩法中，AR红包改变了什么？这个话题会引起学生对AR技术的关注，就像2015年红包大战背后是无线支付技术飞速发展普及的情况一样。借助AR技术，未来每一个物品、每一个地理位置都有可能变成网络世界的新入口。事实上，每一次技术的重大变革，都伴随着终端的变化，而AR可能是一个非常好的有未来成长性的新终端。2017年，支付宝和QQ在发红包这件事上，都借助了LBS AR的技术来增强用户的粘性和互动。
教师通过大企业商业布局、技术领域的名人名言与前沿AR技术结合，开发技术话题资料与学生互动交流，让学生在全面了解新技术的同时，也看到了新技术发展的前景，进一步培养了学生对前沿技术的关注意识。
3.关注技术话题与教材内容的结合开发
目前，在普通高中技术课程教材中，技术案例选择普遍较落后，无法体现技术课程的特点，教师通过开发技术话题补充进来，可以更好地融合教材、合理利用。例如，在教学粤教版信息技术教材必修第1.2章节《信息技术及其影响》一课时，案例选择比较陈旧，在实际教学中较难吸引学生深入思考。笔者以“红包大战”为例，将开发技术话题补充进来，效果较好。
教师提出话题：今年，你拿红包方便吗？——无线支付技术发展的影响。这个话题可以让学生参与进来，聊聊自己过年的感受，谈谈在春节抢红包的体验，进而感受信息技术带来的巨大影响，再结合教材的内容完成本章节的教学目标。
又如，在教学《表格信息的加工与表达》一课时，笔者最先选择的任务主题内容为“班级文明评比”，但在实际教学中发现这类案例可挖掘的深度有限，只是进行简单的数据公式计算分析，不利于学生素养的养成。于是，笔者以“红包大战”事件为例，开发了基于数据分析表达的技术话题。
教师提出话题：看看红包大战到底有多红火（提供近3年的数据并分项列出，如红包数量、金额、各年龄段和地域的参与人数）。在学生互动、交流的同时，教师布置相关活动任务：红包大战数据背后的真实信息是什么？学生利用相关表格信息处理工具，形成直观数据分析图表，最终得出了数据分析的信息内容，并做出图表。
学生通过这个话题任务在学习课程内容的同时，还掌握了数据分析工具，获得了更深层次的结论，体验到信息技术大数据分析的重要性，扩大了技術视野。
技术话题的优势在于互动性较强，与社会时事联系紧密，宜于移植。如何更好地结合当前技术的变化，让学生在课堂中感知技术在社会生活生产中的重要意义，培养学生对技术的亲近感，使其养成良好的技术学科意识，是信息技术教师最主要的教学目的。笔者认为，围绕学科的核心素养构成，建立丰富的技术话题资源，巧妙地结合教学内容辅助课堂教学，是一种很有意义的尝试。