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对于小学生来说，写作文不是一件快乐的事情，每逢写作文， 他们就会眉头紧皱，为了完成任务，往往东抄抄西凑凑，应付了事， 长此以往，学生写作水平降低，写作文兴趣就会丧失。如何培养学生写作文的兴趣，让学生有话可写，让学生爱上写作，开心写作， 就显得尤为重要。那如何培养孩子这方面的能力和兴趣呢？
一、创设和谐轻松的交流氛围
作文是建立在交际的基础上，交流多了就能迸发创作的火花， 所以在指导作文时，我首先注重创设和谐轻松的交流氛围。有的学生课间说个不停，但一进课堂就闭紧嘴巴，这不利于作文的指导。主要原因是因为老师对学生约束多，对学生要求高，学生感到紧张、畏缩。
为了改变这种现象，我创设出轻松和谐氛围：
（一）选择自己想交流的对象
指导写作时，我鼓励学生选择自己最想说话的对象结伴交谈。让学生很自主在、轻松。
（二）交流的话题可以自由选择
如指导写事的文章时，我先让学生自己思考，接着再分组交流， 好事、坏事、开心事、难过事都行，学生交流得很顺畅。
（三）喜欢的题目自己选
教学中，我经常让学生选自己喜欢的题目，以及作文的字数。这样的效果在实践中非常的惯用。因为在实际的教学中，我们会发现由教师自己布置的作文，以及限定作文字数了的，学生往往也是完成的不够好。相反让学生自己选题目，定字数，由于是他们自己定的，往往结果是令人出乎意料的，不仅完成了，而且完成的很好。这其实也是圈子竞争和约定的效果起了作用，因为这样做把学生的天性中比较好胜的一面激发了起来，所以他们才不遗余力地认真了完成了他们给自己的目标和挑战，并且他们从中体会到了成功的快乐和自我的欣慰。
（四）给学生多给点时间和耐心
冰冻三尺非一日之寒，任何事情需要一个过程，急于求成， 拔苗助长，不注重自然规律，身心规律的急功近利会适得其反的。学生写作文也是一个慢慢培养和提高的过程，不可能一蹴而就， 所以应该给学生给予足够的耐心，相信学生，唯有如此，才有可能会收获到意想不到的结果。
二、收集丰富多彩的写作题材
教学时，语文老师会遗憾的发现学生的习作有雷同之处，所以， 我们要引导学生——写作素材要丰富多彩。那丰富多彩的写作素材怎么寻找、收集呢？我经常使用以下这几种方法：
（一）调动积极性，激发兴趣，顺利打开话匣
指导时，运用“促”的艺术，用投“一石”的方法激起千层浪， 调动每个学生，使他们个个都能打开话匣畅所欲言。
（二）抓住时机，及时鼓励
小学生有从众心理，喜欢模仿，如有同学说：“爸爸是我最爱最敬重的人。”下一个就会说妈妈等，所以我们要及时鼓励学生，给予他们信心，从而打开他们的思维，敢于大胆说：你说好的， 我说坏的;你说现代的，我说未来的……如此，学生的思维打开了，丰富的写作题材就有了。
（三）善用多媒体，提供素材
有时学生年龄小，接触事物少，不容易找到好的写作素材， 我就选择运用多媒体的方法，帮学生他们解决难题。例如，指导他们写植物时，我就从多媒体“植物大全”里收藏了许多精彩的图片、视频，引导他们观察，于是学生的习作中就有月季、牡丹、菊花，还有桃花、杏花、梨花等，更把它们的颜色、形状、味道等介绍得特别具体。
三、追求“突破一个点，寫好一段话”
有些老师指导作文时，全程把关、一点不漏，最后花了大精力却只是小收获。在我看来，作文的指导只要“突破一点写好一段” 就行。只有集中指导，有针对性训练，放权给学生，让他们灵活发挥， 才能写出好的文章来。不过有的老师会担心这种指导会降低写作的要求，其实一点也不，因为一篇文章只要有一处两眼或有一段灵气逼人的话，就是成功之作。
四、写出真话，写出童趣
目前学生的作文中有很多假话、套话，内容大致相同，很重要的原因是学生被关闭在课堂里，闭门造车。要打破这个束缚， 让学生走出课堂，体验丰富多彩的生活。
（一）多观察、注积累
世界之大，人、事、物、景众多，写不尽，然而，这些材料学生却视而不见，写文章时无材可写，无话可说，就是因为他们没有留意观察，也不会观察，后来我教给他们正确的观察方法， 观察周围美好的事物。如观察乡村，房屋、道路的建设与变化， 注意家庭中一些物品的添置……观察家人和其他劳动者的工作表现。例如，爱你的爸爸、妈妈，疼你的爷爷、奶奶，志趣相投的朋友、工人、售货员、老师、司机……观察祖国壮丽的山河，自然界的花鸟虫鱼、日月星空……多引导他们到生活里观察体验，激发他们的写作兴趣，让他们用自己的笔描绘出美丽的世界。
（二）创造想象氛围
广泛阅读、深入实践才能提高学生的写作能力，而直观性、具体性是小学生联想的特点，想象的内容通常都是以某种具体的物品为基础的。如天上的白云，不同形状、颜色的纸片，可引导他们将其想象成大象、爱心、人物、用品等，并用生动有趣的语言编成一个个生动、有趣的故事。
（三）根据听音想象
美妙的音乐是作曲家创作的，他们的灵感也是来自于生活。聆听悦耳的鸟叫声，想象清晨茂密森林的美景;细听流水声，想象溪流的泉水叮咚，湖水的波光粼粼，大海的汹涌澎湃;录上火车的长鸣和喧闹的车马人流声，就可以想象出车站的场面，分别的情形，热闹的街市……
五、结语
从教那么多年，在语文新教学理念的引导下，我引导学生留心观察，做生活的细心人，做写作的强者，给他们表达的自由和空间，并教给他们真实、有效的写作方法，让他们心眼手合一， 爱上作文，乐于作文，创作出属于自己的一片天。
（江苏省淮安市北京路小学，江苏 淮安 223300）
一、创设和谐轻松的交流氛围
作文是建立在交际的基础上，交流多了就能迸发创作的火花， 所以在指导作文时，我首先注重创设和谐轻松的交流氛围。有的学生课间说个不停，但一进课堂就闭紧嘴巴，这不利于作文的指导。主要原因是因为老师对学生约束多，对学生要求高，学生感到紧张、畏缩。
为了改变这种现象，我创设出轻松和谐氛围：
（一）选择自己想交流的对象
指导写作时，我鼓励学生选择自己最想说话的对象结伴交谈。让学生很自主在、轻松。
（二）交流的话题可以自由选择
如指导写事的文章时，我先让学生自己思考，接着再分组交流， 好事、坏事、开心事、难过事都行，学生交流得很顺畅。
（三）喜欢的题目自己选
教学中，我经常让学生选自己喜欢的题目，以及作文的字数。这样的效果在实践中非常的惯用。因为在实际的教学中，我们会发现由教师自己布置的作文，以及限定作文字数了的，学生往往也是完成的不够好。相反让学生自己选题目，定字数，由于是他们自己定的，往往结果是令人出乎意料的，不仅完成了，而且完成的很好。这其实也是圈子竞争和约定的效果起了作用，因为这样做把学生的天性中比较好胜的一面激发了起来，所以他们才不遗余力地认真了完成了他们给自己的目标和挑战，并且他们从中体会到了成功的快乐和自我的欣慰。
（四）给学生多给点时间和耐心
冰冻三尺非一日之寒，任何事情需要一个过程，急于求成， 拔苗助长，不注重自然规律，身心规律的急功近利会适得其反的。学生写作文也是一个慢慢培养和提高的过程，不可能一蹴而就， 所以应该给学生给予足够的耐心，相信学生，唯有如此，才有可能会收获到意想不到的结果。
二、收集丰富多彩的写作题材
教学时，语文老师会遗憾的发现学生的习作有雷同之处，所以， 我们要引导学生——写作素材要丰富多彩。那丰富多彩的写作素材怎么寻找、收集呢？我经常使用以下这几种方法：
（一）调动积极性，激发兴趣，顺利打开话匣
指导时，运用“促”的艺术，用投“一石”的方法激起千层浪， 调动每个学生，使他们个个都能打开话匣畅所欲言。
（二）抓住时机，及时鼓励
小学生有从众心理，喜欢模仿，如有同学说：“爸爸是我最爱最敬重的人。”下一个就会说妈妈等，所以我们要及时鼓励学生，给予他们信心，从而打开他们的思维，敢于大胆说：你说好的， 我说坏的;你说现代的，我说未来的……如此，学生的思维打开了，丰富的写作题材就有了。
（三）善用多媒体，提供素材
有时学生年龄小，接触事物少，不容易找到好的写作素材， 我就选择运用多媒体的方法，帮学生他们解决难题。例如，指导他们写植物时，我就从多媒体“植物大全”里收藏了许多精彩的图片、视频，引导他们观察，于是学生的习作中就有月季、牡丹、菊花，还有桃花、杏花、梨花等，更把它们的颜色、形状、味道等介绍得特别具体。
三、追求“突破一个点，寫好一段话”
有些老师指导作文时，全程把关、一点不漏，最后花了大精力却只是小收获。在我看来，作文的指导只要“突破一点写好一段” 就行。只有集中指导，有针对性训练，放权给学生，让他们灵活发挥， 才能写出好的文章来。不过有的老师会担心这种指导会降低写作的要求，其实一点也不，因为一篇文章只要有一处两眼或有一段灵气逼人的话，就是成功之作。
四、写出真话，写出童趣
目前学生的作文中有很多假话、套话，内容大致相同，很重要的原因是学生被关闭在课堂里，闭门造车。要打破这个束缚， 让学生走出课堂，体验丰富多彩的生活。
（一）多观察、注积累
世界之大，人、事、物、景众多，写不尽，然而，这些材料学生却视而不见，写文章时无材可写，无话可说，就是因为他们没有留意观察，也不会观察，后来我教给他们正确的观察方法， 观察周围美好的事物。如观察乡村，房屋、道路的建设与变化， 注意家庭中一些物品的添置……观察家人和其他劳动者的工作表现。例如，爱你的爸爸、妈妈，疼你的爷爷、奶奶，志趣相投的朋友、工人、售货员、老师、司机……观察祖国壮丽的山河，自然界的花鸟虫鱼、日月星空……多引导他们到生活里观察体验，激发他们的写作兴趣，让他们用自己的笔描绘出美丽的世界。
（二）创造想象氛围
广泛阅读、深入实践才能提高学生的写作能力，而直观性、具体性是小学生联想的特点，想象的内容通常都是以某种具体的物品为基础的。如天上的白云，不同形状、颜色的纸片，可引导他们将其想象成大象、爱心、人物、用品等，并用生动有趣的语言编成一个个生动、有趣的故事。
（三）根据听音想象
美妙的音乐是作曲家创作的，他们的灵感也是来自于生活。聆听悦耳的鸟叫声，想象清晨茂密森林的美景;细听流水声，想象溪流的泉水叮咚，湖水的波光粼粼，大海的汹涌澎湃;录上火车的长鸣和喧闹的车马人流声，就可以想象出车站的场面，分别的情形，热闹的街市……
五、结语
从教那么多年，在语文新教学理念的引导下，我引导学生留心观察，做生活的细心人，做写作的强者，给他们表达的自由和空间，并教给他们真实、有效的写作方法，让他们心眼手合一， 爱上作文，乐于作文，创作出属于自己的一片天。
（江苏省淮安市北京路小学，江苏 淮安 223300）