摘要我们知道,初中生物新课程的实施,需要各种资源的支持。课程资源主要包括两种,一种是有形的资源,比如实验用的仪器设备、教学用具、挂图、供学生开展生物活动用的植物园动物园等等。另一种是无形的资源,比如,家长对学生学习的支持态度、学生在生活中已经积累和掌握的经验、以及学生所具备的学习能力、学习兴趣等等。这些资源,都是我们初中生物新课程教学开展的基础。因此,我们在初中生物新课程改革的教学中,要重视课程资源,那么怎么开发和利用生物课程资源呢?本文从初中生物新课程资源的意义、利用等方面进行阐述,强调课程资源是决定课程目标能否有效大成的重要因素。
　　关键词初中生物课程资源有效利用开发
　　中图分类号:G633.91文献标识码:A
　　
　　1 课程资源的类型
　　
　　什么是课程资源?总的来说,课程资源可以分为广义和狭义的两种。广义上讲,就是能够实现课程教学目的的各种积极因素;从狭义讲,就是能够实现课程教学目的的最直接的因素。初中生物的资源,我们可以分为校内的资源和校外的资源,校外资源又可以分为社会的资源和家庭资源。
　　生物学课程逐渐走向社会中的科学与技术的方向,因此,学习过程中既需要自然课程资源,也需要社会课程资源。如果从形态上分,初中生物的课程资源,可以分为具体物质的资源和精神领域方面的资源。当然,还可以从不同的角度分。
　　初中学生,他们学习的主要场所是在学校,因此,在所有的生物资源中,学校的教学设备,是初中生物新课程的主要资源。学校的教学设备是完成初中生物新课程教学目标是物质基础,也是提高生物教学质量的最重要的物质保障。因此,我们要高度重视学校教学设备的完善。
　　众所周知,生物学是和物理化学一样,它是以实验为基础的自然科学。因此,在生物教学中,我们要为学生的实验创造各种物质条件,创设良好的实验环境、实践场所。当前,我们各个学校的实验条件存在着较大的差异,因此,我们要在实际的生物教学中,鼓励学生用身边的一些物品,代替实验室正规器材,开展各种实验活动。
　　不同地区、不同学校的课程资源丰俭不一,我们老师要做好与学校领导的交流和沟通工作,努力争取领导对生物教学的支持,适当采购必要的实验仪器,如解剖镜、显微镜等设备;适当征订生物学的图书、刊物。教师也要勤于动手,制作一些简单的实验用具。重视实验,发挥实验设备在生物教学中的作用,是提高初中生物教学质量、发展学生素质的重要物质保障。
　　除了实验仪器、设备外,学校里的生物图书,也是重要的生物课程资源。有关生物知识的图书、刊物,它对学生知识面的扩大,以及收集各种生物信息,能起到极其重要的作用。因为,我们知道,当今世界,生物技术的发展空前迅速,如果只靠生物课堂的教学,是很难满足学生对生物知识的了解的。而有关生物方面的书刊,能及时传递生物的新知识、新技术。因此说,生物学方面的书刊,是学生获取生物知识的重要来源,它是重要的生物课程资源。我们学校,要为学生所想,调整开放图书时间、调整图书结构,让更多的学生能方便地借阅。
　　我们老师在利用学校课程资源时应该注意以下几点:(1)向学校领导宣讲新课程标准的要求和生物课程的特点,努力争取学校领导的理解与支持。比如,生物教学资料 、投影片和影象资料的征订,根据教学要求向学校申请购买。假如自己的学校,有很丰富的资源,我们应该进行适当的整理、整合。不同的教学内容对课程资源的需求可能会有较大差异。(2)生物学的研究对象是活生生的生物,学校校园中的生物及用学校经费购买的生物材料,都是学校提供的重要课程资源,这些课程资源具有其他课程资源难以代替的价值。学校的生物资源并不是只为我们老师准备的,很多资源应该用于学生的自主学习、主动探究。(3)学校的某些课程资源可以校际共享。比如,同城的学校,有的学校专门培养某些虫,有的学校养某些花,通过校际共享,这些资源得到充分的利用。这是很值得大家借鉴的好方法。
　　广泛利用社区课程资源,社区资源以往常被忽视。与我们生物教学有关的资源有很多是,比如,少年宫,博物馆、植物园、动物园等等。
　　居住在本社区或附近的有关专家,社区的动植物资源,公园,菜市场等。学校在农村的话,就更有优势了,比如,山冈、小河、草原等等,它们都能为学生的生物学习,提供了极其丰富的课程资源。我们也可以调查农民,向他们了解耕作方式的改进,新种子的种植、新农药的使用等情况。这样,不仅丰富了学生的生物知识,还有利于学生了解新农村建设的发展情况。
　　在利用社区资源方面,有多种方式,具体要看社区中存在哪些资源。有的社区有图书馆,我们可以鼓励学生借阅相关的书刊;有的学生有植物园、动物园,我们可以组织学生去观察、调查,并能适当的采集做标本;有的社区有生物学方面的专家,我们可以请这些专家到学校来做生物知识方面的讲座。无论利用哪些生物资源,我们都要和具体学习内容有机的结合起来。
　　在充分利用生物课程资源方面,要突破传统的应试教育思想的束缚,在传统教学中,我们总是以教材、学问为中心,严重忽视了在生物教学中应该体现的“科学、技术、社会”的教学思想。只有在生物教学中体现新的教育思想,才能谈得上更好地利用课程资源,否则再丰富的生物课程资源,也如同虚设。
　　学生的生活经验是无形的课程资源。学生有丰富的生活经验,例如,一些学生参观过动物园、植物园;一些学生领略过自然保护区、国家森林公园的风光;一些学生有过饲养家禽家畜或种植过水稻、麦、果树、花卉的经历;有的学生曾经得过某些疾病,他们有过痛苦的感受;有的学生曾经参加过野外活动,知道观察野生动物的辛苦。在生物教学中,我们要结合学生的实际,挖掘学生身上的生物资源,通过小组学习活动,让学生相互学习,相互鼓励,从而深层次地激发学生学习生物的兴趣,促进生物教学质量的提高。
　　初中学生,很多家庭里有一定的生物资源可以有效使用。比如,有的学生的妈妈或爸爸,就是有关的生物学专家,当学生在家做探究实验的时候,爸爸、妈妈就能进行有效的指导。也有很多学生的家长,喜欢订阅生物有关方面的书刊,可以让学生方便的查阅。因此,我们要提高生物教学质量,就应该有效利用好学生家庭的生物资源。在学生家庭生活中,我们要鼓励学生爱护动物,饲养小动物、种植一些花、草,这样在需要的时候,就能方便观察。在开展生物学习活动时,可以组织学生进行生物资源的相互交流,从而提高学生们的生物资源利用率。
　　有效利用电脑、广播等信息化资源,计算机有着很重要作用。生物教师应该在教学中充分利用各种教学软件,包括教师自制的教学软件,提高教学效果。
　　随网络信息的发展,在电脑上,我们可以方便地看到异地生物图片等信息,这些信息也应该在生物教学中得到充分利用。
　　
　　2 开发生物课程资源的作用
　　
　　生物教学目标能不能有效实现,其中关键因素在于能否有效而充分地利用好生物课程资源。因此,积极开发新的资源,是提高初中生物新课程教学质量的关键。怎样有效的开发生物课程资源,为提高初中生物教学质量服务呢?笔者认为,可以通过以下途径来实现。
　　(1)实验室是生物课程的重要资源,也是学生进行生物学习的主要阵地。在初中生物新课程的教学中,很多探究实验都是在实验室里进行的,因此,在生物教学中,我们要尽力多安排学生的探究实验,增加必要的实验仪器和设备。在没有财力增加实验仪器、设备的情况下,要充分利用好现有的仪器和设备,不能出现象传统的应试教育那样,采用背实验或者黑板讲实验的情况。
　　(2)带领学生走出校门,让学生有效地参加社会实践活动,在真实的社会活动中,感受人在生物圈里的作用,让学生懂得,无论将来做什么工作,都要具备一定的生物学知识。
　　(3)开发和利用生物资源的另一个重要方面是:熟悉校外的各种生物资源。它是我们生物教学的重要资源,也是学生发展的重要财富。我们要根据当地的现实情况,合理利用好校外的资源,发挥校外资源对生物教学的作用。
　　总之,在初中生物教学中,我们要合理开发和利用各种生物资源,当然,随着新课程理念的发展,生物资源的内涵也会随之变化。不同地域学校的生物资源存在着很大的差异,但提高各种生物课程资源的利用价值观是不会发生改
　　变的。