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摘 要：为更好地培养专业人才，高职院校应不断探索基于校企合作的人才培养模式。文章以福建电力职业技术学院电厂热能动力装置专业为例，对其重构专业人才培养模式课程体系、建设校内外实习实训基地、践行“教学做”理实一体化教学方式、建设核心课程“混合式”教学资源库、实现学历教学与职业资格培训有效衔接的人才培养模式进行探索。
关键词：高职院校;热动专业;企业;人才培养模式;课程体系;一体化教学
中图分类号：C961;G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）20-0006-02
随着教育改革不断深入，人才培养模式不断更新，福建电力职业技术学院电厂热能动力装置专业在重构专业人才培养模式课程體系、建设校内外实习实训基地、践行“教学做”理实一体化教学方式、建设核心课程“混合式”教学资源库、实现学历教学与职业资格培训有效衔接等方面进行了探索与实践，取得了初步成效，现归纳如下。
一、重构热动专业人才培养模式课程体系
在体现职业教育性质、任务和培养目标及“够用、实用”等原则下，福建电力职业技术学院（以下简称学院）聘请有多年实践经验的福建华电永安发电有限公司一流办主任和检修部主任、福建晋江热电有限公司供热办主任，与本校专业教师共同组成专业教学指导委员会，遵循教育部、国家电网公司人才培养指导思想，在学院教务处统一编制整体框架内，在规定总课时范围内，在专业核心知识点不变的情况下，在2016级热动专业人才培养课程体系基础上，对2017、2018、2019、2020级的课程进行了修订。如把“热工基础”和“工程流体力学泵与风机”合并为“热工应用及流体机械”课程，把“单元机组运行”课程合并到“热力发电厂”课程中，把“热工测量及仪表”和“火电厂热工控制系统”合并为“电厂热力过程自动化”课程。到2020级，考虑到正在运行的火电机组基本上为集控运行及学生发展需要，又恢复开设“继电保护及自动装置”课程，详见下表。
其中，“热工应用及流体机械”课程中泵与风机的实践内容，主要安排火电厂三大泵（给水泵、凝结水泵、循环水泵）和三大风机（送风机、引风机、一次风机）在火电仿真软件上进行相应操作。而“热力发电厂”课程的实践内容主要安排火电厂辅助生产设备和系统（如低压加热器、高压加热器、除氧器、辅助蒸汽系统、主再热蒸汽系统、再热机组旁路系统、锅炉排污利用系统、工业水系统投入等）在火电仿真软件上进行相应操作。“电厂热力过程自动化”课程，也利用火电仿真软件讲授各仪器仪表在火电厂的应用情况，主要参数如锅炉蒸汽的温度、压力、流量，汽包水位等测点的布置情况，锅炉汽包水位和锅炉燃烧等自动调节系统参数整定和单元机组协调控制原理及应用等。其他设备和系统火电仿真操作，安排在第五学期的“集控运行仿真实训”环节。因此，整体教学效果不变，甚至更精简，更有针对性和实用性。
调研时，专家建议：第一，重视热电联产、火电厂超低排放、火电厂安全技能等专业知识与实践操作内容。第二，鼓励学生认真学习，鼓励学生在毕业前获取注安师资格和土建方面的专业资质，提高其就业竞争力。为此，学院在教学内容、方法和手段等方面均进行了完善。
二、建设稳定的校内外实习实训基地
（1）校内实习实训基地。以火电仿真实训室为例，从2006年开始，在企业的帮助下，经过三次扩容改造，现有25 MW、330 MW、660 MW等三种容量机组的仿真软件，以及660 MW超临界直流炉机组的设备拆装和工质就地流动与操作的仿真软件。另外，还将新增一套660 MW超临界直流炉机组脱硫操作仿真软件和一套垃圾焚烧发电技术仿真软件。
（2）校外实习实训基地。近些年，在福建华电永安发电有限公司、华电（漳平）能源有限公司等单位的大力支持下，双方签订校企合作协议书，安排热动专业学生进行电厂认识实习（两周）、电厂运行实习（四周）、热力设备安装与检修实训（四周）等。在电厂认识实习环节，需要让学生知道电厂安全生产的重要性及相关规定，了解火力发电厂生产过程，锅炉、汽轮机、发电机及各主要辅助设备和系统的作用、布置、设备结构、工作原理等，为学生后续的专业课学习奠定基础;在电厂运行实习环节，需要让学生了解电厂如何进行安全生产，各主、辅设备的性能和主要运行参数的调整，以及常见故障的处理方法等，为学生毕业后从事运行工作奠定基础;在热力设备安装与检修实训环节，需要让学生熟知检修安全规定，常用工器具使用方法，阀门、水泵的叶轮和热交换器的检修，弯管制作工艺等，为学生毕业后从事检修工作奠定基础。以2014级热动1班到华电（漳平）能源有限公司进行热力设备安装与检修实训为例，校企双方给予了高度重视，学院党委书记带领部分系部主任亲临现场。在厂方师傅手把手的指导下，学生们基本掌握了各工器具的使用方法、工艺流程和质量标准等。到第五学期就业高峰期时，有意招聘新员工的厦门瑞新热电有限公司、厦门国贸中顺环保能源股份有限公司等企业，接收学生顶岗实习，委派有丰富实践经验的师傅全方位指导，使学生学到了更多专业知识和技能。实习结束后，企业对学生进行考核。通过考核的学生，若愿意留在该企业工作，就与其签订劳动合同，成为新员工，实现互利双赢。
三、实践“教学做”理实一体化教学方式
当前，热动专业的核心课程，如“泵与风机”“电厂锅炉设备及运行”等都在使用校企合编的校本教材，并结合火电仿真系统开展理实一体化教学。比如，讲解给水泵运行知识点时，教师先讲授该泵的启停方式和过程、调节方法、典型故障类型与处理方法等，接着演示操作，再让学生动手操练。同时，教师边督查边辅导边打分，最后纠错、小结。理实一体化教学方式能显著提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生都能完成教师布置的操作任务，教学效果明显高于单纯的理论讲授。
四、建设核心课程“混合式”教学资源库
关键词：高职院校;热动专业;企业;人才培养模式;课程体系;一体化教学
中图分类号：C961;G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）20-0006-02
随着教育改革不断深入，人才培养模式不断更新，福建电力职业技术学院电厂热能动力装置专业在重构专业人才培养模式课程體系、建设校内外实习实训基地、践行“教学做”理实一体化教学方式、建设核心课程“混合式”教学资源库、实现学历教学与职业资格培训有效衔接等方面进行了探索与实践，取得了初步成效，现归纳如下。
一、重构热动专业人才培养模式课程体系
在体现职业教育性质、任务和培养目标及“够用、实用”等原则下，福建电力职业技术学院（以下简称学院）聘请有多年实践经验的福建华电永安发电有限公司一流办主任和检修部主任、福建晋江热电有限公司供热办主任，与本校专业教师共同组成专业教学指导委员会，遵循教育部、国家电网公司人才培养指导思想，在学院教务处统一编制整体框架内，在规定总课时范围内，在专业核心知识点不变的情况下，在2016级热动专业人才培养课程体系基础上，对2017、2018、2019、2020级的课程进行了修订。如把“热工基础”和“工程流体力学泵与风机”合并为“热工应用及流体机械”课程，把“单元机组运行”课程合并到“热力发电厂”课程中，把“热工测量及仪表”和“火电厂热工控制系统”合并为“电厂热力过程自动化”课程。到2020级，考虑到正在运行的火电机组基本上为集控运行及学生发展需要，又恢复开设“继电保护及自动装置”课程，详见下表。
其中，“热工应用及流体机械”课程中泵与风机的实践内容，主要安排火电厂三大泵（给水泵、凝结水泵、循环水泵）和三大风机（送风机、引风机、一次风机）在火电仿真软件上进行相应操作。而“热力发电厂”课程的实践内容主要安排火电厂辅助生产设备和系统（如低压加热器、高压加热器、除氧器、辅助蒸汽系统、主再热蒸汽系统、再热机组旁路系统、锅炉排污利用系统、工业水系统投入等）在火电仿真软件上进行相应操作。“电厂热力过程自动化”课程，也利用火电仿真软件讲授各仪器仪表在火电厂的应用情况，主要参数如锅炉蒸汽的温度、压力、流量，汽包水位等测点的布置情况，锅炉汽包水位和锅炉燃烧等自动调节系统参数整定和单元机组协调控制原理及应用等。其他设备和系统火电仿真操作，安排在第五学期的“集控运行仿真实训”环节。因此，整体教学效果不变，甚至更精简，更有针对性和实用性。
调研时，专家建议：第一，重视热电联产、火电厂超低排放、火电厂安全技能等专业知识与实践操作内容。第二，鼓励学生认真学习，鼓励学生在毕业前获取注安师资格和土建方面的专业资质，提高其就业竞争力。为此，学院在教学内容、方法和手段等方面均进行了完善。
二、建设稳定的校内外实习实训基地
（1）校内实习实训基地。以火电仿真实训室为例，从2006年开始，在企业的帮助下，经过三次扩容改造，现有25 MW、330 MW、660 MW等三种容量机组的仿真软件，以及660 MW超临界直流炉机组的设备拆装和工质就地流动与操作的仿真软件。另外，还将新增一套660 MW超临界直流炉机组脱硫操作仿真软件和一套垃圾焚烧发电技术仿真软件。
（2）校外实习实训基地。近些年，在福建华电永安发电有限公司、华电（漳平）能源有限公司等单位的大力支持下，双方签订校企合作协议书，安排热动专业学生进行电厂认识实习（两周）、电厂运行实习（四周）、热力设备安装与检修实训（四周）等。在电厂认识实习环节，需要让学生知道电厂安全生产的重要性及相关规定，了解火力发电厂生产过程，锅炉、汽轮机、发电机及各主要辅助设备和系统的作用、布置、设备结构、工作原理等，为学生后续的专业课学习奠定基础;在电厂运行实习环节，需要让学生了解电厂如何进行安全生产，各主、辅设备的性能和主要运行参数的调整，以及常见故障的处理方法等，为学生毕业后从事运行工作奠定基础;在热力设备安装与检修实训环节，需要让学生熟知检修安全规定，常用工器具使用方法，阀门、水泵的叶轮和热交换器的检修，弯管制作工艺等，为学生毕业后从事检修工作奠定基础。以2014级热动1班到华电（漳平）能源有限公司进行热力设备安装与检修实训为例，校企双方给予了高度重视，学院党委书记带领部分系部主任亲临现场。在厂方师傅手把手的指导下，学生们基本掌握了各工器具的使用方法、工艺流程和质量标准等。到第五学期就业高峰期时，有意招聘新员工的厦门瑞新热电有限公司、厦门国贸中顺环保能源股份有限公司等企业，接收学生顶岗实习，委派有丰富实践经验的师傅全方位指导，使学生学到了更多专业知识和技能。实习结束后，企业对学生进行考核。通过考核的学生，若愿意留在该企业工作，就与其签订劳动合同，成为新员工，实现互利双赢。
三、实践“教学做”理实一体化教学方式
当前，热动专业的核心课程，如“泵与风机”“电厂锅炉设备及运行”等都在使用校企合编的校本教材，并结合火电仿真系统开展理实一体化教学。比如，讲解给水泵运行知识点时，教师先讲授该泵的启停方式和过程、调节方法、典型故障类型与处理方法等，接着演示操作，再让学生动手操练。同时，教师边督查边辅导边打分，最后纠错、小结。理实一体化教学方式能显著提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生都能完成教师布置的操作任务，教学效果明显高于单纯的理论讲授。
四、建设核心课程“混合式”教学资源库