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摘 要：在小学阶段的教育教学中，培养学生的自信心，使他们感受到学习的趣味性，进而调动学生的学习积极性，帮助学生学好知识，是教学工作开展的有效手段之一，该方法不仅对于优秀学生的学习有帮助，同时其对于后进生的学习也有着不可替代的重要作用。为此，文章将以小学语文教学为例，分析在该学科中该如何多给学生表现的机会，培养其学习自信心，做好教学工作。
关键词：小学语文；表现机会；后进生；自信心；培养
所谓的“后进生”指的是在学习上存在有一定的困难，思想品德和行为习惯存在有偏差的学生。在素质教育发展的今天，教学不仅有重视优秀学生的发展，还需要做好后进生的转化，这样才能更好的促进教学工作的开展，提升教育教学质量，发挥教学育人的作用。
一、情感交流，沟通中给予学生表现机会，唤起自信
情感是一种很强的内心驱动力，学生在学习知识的过程中，如果缺乏情感难以有强劲的学习动力，对于小学生来说更是如此，他们的年纪小，生活经验并不是十分的丰富，对外界事物的感知主要得益于教师及家长所传授的知识，而且他们在学习知识的时候，学习目的也比较单纯，就是因为知识的学习能够给自己带快乐，收获开心；反之，如果学习难以使他们感到快乐，他们的学习积极性将会因此下降，最终可能其不懂的知识越来越多，逐渐就演化为后进生了。而情感交流是帮助学生深入的了解和感受知识的重要通道，其对于学生的学习有着较为积极的促进作用。
笔者认为在教学语文知识的时候，教师就可以在沟通和交流中注入情感，给予学生表现的机会，唤起他们的自信心。如在讲解《游子吟》这首诗的时候，由于诗人生活的年代与今天存在有较大的差别，而且其是古诗词，学生理解诗歌内涵的难度也就更大了，对于一些后进生来说，见到这样的课文他们往往退避三舍，很难提起学习的兴趣。而我们都知道这首诗所讲的是母爱，在实际的生活中不论是学习成绩优秀的学生，还是后进生都感受过母爱。基于这样的原因，笔者在唤起后进生的学习自信心时，首先是从这方面的内容入手，与学生进行沟通，让学生们想一想如果自己与父母分别在即，自己即将去到千里之外，内心会出现哪些情感，进而让他们说一说自己在学习过程中的感受，调动其学习积极性。
二、结合学生兴趣爱好，多給学生表现机会，唤起自信心
世界上没有两片相同的叶子，在同一个班级里也很难找到两个一模一样的学生，不同学生由于成长环境、思考方式等不同，他们对待同一件事物的感受也存在有较大的差异，其也会产生截然不同的兴趣爱好。因此，笔者认为在当前的教学中，教师要想唤醒学生自信心，使其感受到学习的魅力。教师可以结合学生的兴趣爱好，有针对性的讲解教学知识。如在学习《落花生》这篇课文之前，教师可以先问问班上的同学最喜欢花生的那个部位，有的学生说，喜欢花生的叶子，绿油油的十分漂亮；还有的学生说喜欢花生果实可以吃，很美味；而还有的学生说，喜欢花生的花朵，默默的盛开盛满了希望……由此可见，在学习知识的时候，当其站在不同的角度理解知识时，他们所看见的东西也不尽相同，这就是因为学生兴趣爱好上存在差异所造成的。
因此，教师在教学语文知识的时候，要想唤起学生的自信心，也可以由兴趣爱好入手，多给学生表现的机会。如还是以《落花生》这篇课文为例，在学习结束之后，教师可以让班上学生模仿“我”与父亲的对话，让学生们想一想如果要用自己的是语言说一段赞美花生的话，自己该如何说，在学生结合自身的兴趣爱好，表达观点时，教师尤其应当注意要将目光更多的给予表现并不是十分优秀的后进生，让他们拥有更多的机会表现自己，并且在学生表现自己之后，给予他们更多语言上的鼓励，使学生认识到自己也是受教师关注的一份子，自己也是班级里不可或缺的一部分，只有这样才能真正的唤起学生的自信，使他们更好的学习教师所讲解的知识，进而提升学生的知识应用能力。
三、一视同仁，多给后进生表现机会，唤起学生自信心
一直以来，在教学工作开展过程中，由于受到传统教育教学思维的影响，教师在教学中习惯于将目光放在表现比较优秀的学生身上，而忽视了后进生的学习需要，给予他们的关注相对比较少，而这种情况如果长期存在，必然会使得学生丧失学习的信心，认为学习的意义和作用不大，并因此产生厌学情绪。针对这方面的问题，笔者认为在教学中，教师要学会转变自己的思想认识，将教学关注点更多的转移到后进生身上来，不能因为学生的学习成绩不理想，而忽视了学生，对于后进生来说他们同样也需要教师的关爱，而教师的爱也是帮助他们感受学习的快乐，发现自身长处的有效方法，这样才能更好的帮助学生学习知识。比如说，在平时的教学中，教师要对肯定鼓励和学习，提一些难度不是很大，后进生能够回答的问题让学生回答，找到学习的信心。
总之，后进生学习自信心的培养也并非是一朝一夕能够做好的事情，其需要教师在教学中加强教学引导，给予学生更多的鼓励，帮助学生清晰的认识自己身上的优缺点，积极的配合教师以学好知识，提升自己的能力。
参考文献
[1]小学语文教学中开展探究性学习的探讨[J].王瑾.西部素质教育.2017（17）
[2]点燃课前学习的激情，奏响智慧课堂的序曲——浅谈激发小学生语文课前学习兴趣的有效策略[J].温建蓉.科学咨询（教育科研）.2017（09）
[3]在合作学习中培养学生的共通能力[J].王莉莉.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2017（08）
（作者单位：广西南宁横县石塘镇中心学校）
关键词：小学语文；表现机会；后进生；自信心；培养
所谓的“后进生”指的是在学习上存在有一定的困难，思想品德和行为习惯存在有偏差的学生。在素质教育发展的今天，教学不仅有重视优秀学生的发展，还需要做好后进生的转化，这样才能更好的促进教学工作的开展，提升教育教学质量，发挥教学育人的作用。
一、情感交流，沟通中给予学生表现机会，唤起自信
情感是一种很强的内心驱动力，学生在学习知识的过程中，如果缺乏情感难以有强劲的学习动力，对于小学生来说更是如此，他们的年纪小，生活经验并不是十分的丰富，对外界事物的感知主要得益于教师及家长所传授的知识，而且他们在学习知识的时候，学习目的也比较单纯，就是因为知识的学习能够给自己带快乐，收获开心；反之，如果学习难以使他们感到快乐，他们的学习积极性将会因此下降，最终可能其不懂的知识越来越多，逐渐就演化为后进生了。而情感交流是帮助学生深入的了解和感受知识的重要通道，其对于学生的学习有着较为积极的促进作用。
笔者认为在教学语文知识的时候，教师就可以在沟通和交流中注入情感，给予学生表现的机会，唤起他们的自信心。如在讲解《游子吟》这首诗的时候，由于诗人生活的年代与今天存在有较大的差别，而且其是古诗词，学生理解诗歌内涵的难度也就更大了，对于一些后进生来说，见到这样的课文他们往往退避三舍，很难提起学习的兴趣。而我们都知道这首诗所讲的是母爱，在实际的生活中不论是学习成绩优秀的学生，还是后进生都感受过母爱。基于这样的原因，笔者在唤起后进生的学习自信心时，首先是从这方面的内容入手，与学生进行沟通，让学生们想一想如果自己与父母分别在即，自己即将去到千里之外，内心会出现哪些情感，进而让他们说一说自己在学习过程中的感受，调动其学习积极性。
二、结合学生兴趣爱好，多給学生表现机会，唤起自信心
世界上没有两片相同的叶子，在同一个班级里也很难找到两个一模一样的学生，不同学生由于成长环境、思考方式等不同，他们对待同一件事物的感受也存在有较大的差异，其也会产生截然不同的兴趣爱好。因此，笔者认为在当前的教学中，教师要想唤醒学生自信心，使其感受到学习的魅力。教师可以结合学生的兴趣爱好，有针对性的讲解教学知识。如在学习《落花生》这篇课文之前，教师可以先问问班上的同学最喜欢花生的那个部位，有的学生说，喜欢花生的叶子，绿油油的十分漂亮；还有的学生说喜欢花生果实可以吃，很美味；而还有的学生说，喜欢花生的花朵，默默的盛开盛满了希望……由此可见，在学习知识的时候，当其站在不同的角度理解知识时，他们所看见的东西也不尽相同，这就是因为学生兴趣爱好上存在差异所造成的。
因此，教师在教学语文知识的时候，要想唤起学生的自信心，也可以由兴趣爱好入手，多给学生表现的机会。如还是以《落花生》这篇课文为例，在学习结束之后，教师可以让班上学生模仿“我”与父亲的对话，让学生们想一想如果要用自己的是语言说一段赞美花生的话，自己该如何说，在学生结合自身的兴趣爱好，表达观点时，教师尤其应当注意要将目光更多的给予表现并不是十分优秀的后进生，让他们拥有更多的机会表现自己，并且在学生表现自己之后，给予他们更多语言上的鼓励，使学生认识到自己也是受教师关注的一份子，自己也是班级里不可或缺的一部分，只有这样才能真正的唤起学生的自信，使他们更好的学习教师所讲解的知识，进而提升学生的知识应用能力。
三、一视同仁，多给后进生表现机会，唤起学生自信心
一直以来，在教学工作开展过程中，由于受到传统教育教学思维的影响，教师在教学中习惯于将目光放在表现比较优秀的学生身上，而忽视了后进生的学习需要，给予他们的关注相对比较少，而这种情况如果长期存在，必然会使得学生丧失学习的信心，认为学习的意义和作用不大，并因此产生厌学情绪。针对这方面的问题，笔者认为在教学中，教师要学会转变自己的思想认识，将教学关注点更多的转移到后进生身上来，不能因为学生的学习成绩不理想，而忽视了学生，对于后进生来说他们同样也需要教师的关爱，而教师的爱也是帮助他们感受学习的快乐，发现自身长处的有效方法，这样才能更好的帮助学生学习知识。比如说，在平时的教学中，教师要对肯定鼓励和学习，提一些难度不是很大，后进生能够回答的问题让学生回答，找到学习的信心。
总之，后进生学习自信心的培养也并非是一朝一夕能够做好的事情，其需要教师在教学中加强教学引导，给予学生更多的鼓励，帮助学生清晰的认识自己身上的优缺点，积极的配合教师以学好知识，提升自己的能力。
参考文献
[1]小学语文教学中开展探究性学习的探讨[J].王瑾.西部素质教育.2017（17）
[2]点燃课前学习的激情，奏响智慧课堂的序曲——浅谈激发小学生语文课前学习兴趣的有效策略[J].温建蓉.科学咨询（教育科研）.2017（09）
[3]在合作学习中培养学生的共通能力[J].王莉莉.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2017（08）
（作者单位：广西南宁横县石塘镇中心学校）