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英语课外拓展活动是整个英语教学过程中的一个有机组成部分，它是英语课堂教学必不可少的辅助形式，是在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会的有效手段，有助于促进语言有效输入，提升学生的综合语言能力，进而加快学生核心素养的培养。正因为如此，英语课外拓展活动的开展非常必要。为了全面了解和掌握商洛贫困山区普通高中学生参与英语课外拓展活动的现状和意愿，并以此为依据针对山区学生英语基础薄弱、缺乏语言环境、学习兴趣低下、重知识，轻能力、重应试，轻交际的特点设计实施有效的课外拓展活动，并通过不断地研究与实践，发现问题并完善改进，从而找到适合学生英语水平和实际情况的课外拓展活动，为山区学生创造良好的英语学习氛围，提供更多的语言实践机会，提升学生的综合语言能力，进而加快学生核心素养的培养，特实施本次问卷调查。
一、调查结果及数据分析
（一）学生参与英语课外活动的现状
接受调查的学生中，男生占47%，女生占53%，男女比例基本持平。其中11%的学生进入高中后经常参加英语课外活动，45%的学生很少参加，44%的学生从来没有参加，总体而言学生参与课外活动的次数较少。
英语课外拓展活动之所以开展不起来，77%的学生认为主要困境是学业压力大，没有时间，可见当前由于学生学业压力过重，学生没有时间和精力；45%的学生认为是课外拓展活动形式不够丰富，这说明学生对目前英语课外活动的现状满意度较低；40%的学生是因为不够自信，导致英语课外活动的开展遇到很大的阻碍，这说明课外活动的设计和实施一定要切合学生实际水平，要让学生易于接受，要具有可操作性，此外，学生的自信心也有待在课外活动的积极参与中获得提高。
（二） 学生对于英语课外拓展活动的认识
73%的学生认为英语课外拓展活动对英语学习有帮助，这说明学生能够认识到课外拓展活动的重要性，所以开展课外拓展活动很有必要。
81%的学生认为英语课外拓展活动有利于提高学习英语的兴趣，73%的学生认为有利于培养综合运用语言的能力，59%的学生认为英语课外拓展活动有利于培养沟通合作能力，53%的学生认为英语课外拓展活动有利于提高英语学习成绩，50%的学生认为英语课外拓展活动有利于培养综合运用英语的能力，45%的学生认为有利于建立良好的师生关系。这说明学生对于课外活动的态度还是正面的、积极的、乐于接受的。
（三）学生喜欢参加的英语课外拓展活动
从学生对课外活动形式的兴趣来看，接受调查的学生有79%选择了观赏英文原版电影，感受原汁原味的英语，57%的学生愿意学唱英语歌曲，50%的学生选择了英语配音比赛，47%的学生选择了英语话剧表演，42%的学生愿意去办英语手抄报，37%的学生愿意阅读时文性很强的英语文章或模块话题相关的拓展性阅读资料，扩大视野，丰富知识面。
二、调查结论和启示
（一）结论
（1）根据调查结果可以发现，各校都非常重视课堂，却忽视了课外拓展活动，在课外拓展活动方面投入精力财力少，活動内容单一，效果不明显。这是由于学校和任课老师对课外拓展活动的认识不够，忽视了课外拓展活动在提高学生综合能力方面的积极作用。
（2）课外拓展活动参与度低，虽然这与学生学业负担重以及缺乏自信心理存在一定的联系，但更重要的是当前课外活动形式过于单调，活动的趣味性、操作性不强。
（3）绝大部分学生能充分认识到英语课外拓展活动对英语学习的促进意义。
（4）学生渴求学校开展丰富多彩的英语课外拓展活动，观看原版英语电影和学唱英文歌曲、英语话剧表演、阅读实效性强的课外读物、英语手抄报成为目前学生最喜爱的英语课外拓展活动。
（二）启示
1.树立“促进学生全面发展”的教学理念，不断提升学生的核心素养
作为一线英语教师，首先要更新教学理念，改变重知识传授、轻实践锻炼，重应试教育、轻能力培养的陈旧做法，让学生在学习英语的过程中得到知识、技能、心智、情感、能力等各方面的健康发展，树立以提升学生的综合素养为目的教学观。其次，引导学生转变学习观念，从“唯成绩论”转变为“培养核心素养”，激发学生的英语学习兴趣，激励学生踊跃参加课外活动，发展个性，启迪智力。英语课外拓展活动为學生提供了广阔的发展天地，对学生的英语学习起着积极促进作用。
2.加强教师在课外拓展活动中的组织和指导作用
在开展英语课外活动中，教师要提前拟订宏观指导计划，组织学生有效开展，并在实际操作过程中，给予学生具体的帮助和指导。其次，在课外拓展活动中，教师要协调好“组织者”“参与者”“评价者”等多重角色，弹性转变角色，师生合作，共同创造良好的英语学习环境。
3.正确处理好英语课外活动与课堂教学的关系
英语课外拓展活动和课堂教学并不冲突，课堂教学是学生在学校学习的基本，而拓展活动是课堂教学的延伸和补充，是整个教学的有机组成部分。是对学生所学进行进一步拓展提升。作为教师，要处理好英语课外拓展活动与课堂教学的关系，只有两者互为补充，才能达到完美的统一。
4.认真做好每次活动的总结和评价工作
每次活动过后，教师要对活动进行总结，积累经验和吸取教训，另外还要对每次活动学生的总体表现作出反馈。这样既为下次活动的举办积攒经验，同时对教师的教学科研能力提出了进一步挑战。
综上所述，高中英语课外拓展活动对学生的英语学习起着极大的促进作用，只有把英语课外拓展活动与课堂教学相结合，才能使得学生英语综合素质不断提高，逐步发展学生的核心素养。
一、调查结果及数据分析
（一）学生参与英语课外活动的现状
接受调查的学生中，男生占47%，女生占53%，男女比例基本持平。其中11%的学生进入高中后经常参加英语课外活动，45%的学生很少参加，44%的学生从来没有参加，总体而言学生参与课外活动的次数较少。
英语课外拓展活动之所以开展不起来，77%的学生认为主要困境是学业压力大，没有时间，可见当前由于学生学业压力过重，学生没有时间和精力；45%的学生认为是课外拓展活动形式不够丰富，这说明学生对目前英语课外活动的现状满意度较低；40%的学生是因为不够自信，导致英语课外活动的开展遇到很大的阻碍，这说明课外活动的设计和实施一定要切合学生实际水平，要让学生易于接受，要具有可操作性，此外，学生的自信心也有待在课外活动的积极参与中获得提高。
（二） 学生对于英语课外拓展活动的认识
73%的学生认为英语课外拓展活动对英语学习有帮助，这说明学生能够认识到课外拓展活动的重要性，所以开展课外拓展活动很有必要。
81%的学生认为英语课外拓展活动有利于提高学习英语的兴趣，73%的学生认为有利于培养综合运用语言的能力，59%的学生认为英语课外拓展活动有利于培养沟通合作能力，53%的学生认为英语课外拓展活动有利于提高英语学习成绩，50%的学生认为英语课外拓展活动有利于培养综合运用英语的能力，45%的学生认为有利于建立良好的师生关系。这说明学生对于课外活动的态度还是正面的、积极的、乐于接受的。
（三）学生喜欢参加的英语课外拓展活动
从学生对课外活动形式的兴趣来看，接受调查的学生有79%选择了观赏英文原版电影，感受原汁原味的英语，57%的学生愿意学唱英语歌曲，50%的学生选择了英语配音比赛，47%的学生选择了英语话剧表演，42%的学生愿意去办英语手抄报，37%的学生愿意阅读时文性很强的英语文章或模块话题相关的拓展性阅读资料，扩大视野，丰富知识面。
二、调查结论和启示
（一）结论
（1）根据调查结果可以发现，各校都非常重视课堂，却忽视了课外拓展活动，在课外拓展活动方面投入精力财力少，活動内容单一，效果不明显。这是由于学校和任课老师对课外拓展活动的认识不够，忽视了课外拓展活动在提高学生综合能力方面的积极作用。
（2）课外拓展活动参与度低，虽然这与学生学业负担重以及缺乏自信心理存在一定的联系，但更重要的是当前课外活动形式过于单调，活动的趣味性、操作性不强。
（3）绝大部分学生能充分认识到英语课外拓展活动对英语学习的促进意义。
（4）学生渴求学校开展丰富多彩的英语课外拓展活动，观看原版英语电影和学唱英文歌曲、英语话剧表演、阅读实效性强的课外读物、英语手抄报成为目前学生最喜爱的英语课外拓展活动。
（二）启示
1.树立“促进学生全面发展”的教学理念，不断提升学生的核心素养
作为一线英语教师，首先要更新教学理念，改变重知识传授、轻实践锻炼，重应试教育、轻能力培养的陈旧做法，让学生在学习英语的过程中得到知识、技能、心智、情感、能力等各方面的健康发展，树立以提升学生的综合素养为目的教学观。其次，引导学生转变学习观念，从“唯成绩论”转变为“培养核心素养”，激发学生的英语学习兴趣，激励学生踊跃参加课外活动，发展个性，启迪智力。英语课外拓展活动为學生提供了广阔的发展天地，对学生的英语学习起着积极促进作用。
2.加强教师在课外拓展活动中的组织和指导作用
在开展英语课外活动中，教师要提前拟订宏观指导计划，组织学生有效开展，并在实际操作过程中，给予学生具体的帮助和指导。其次，在课外拓展活动中，教师要协调好“组织者”“参与者”“评价者”等多重角色，弹性转变角色，师生合作，共同创造良好的英语学习环境。
3.正确处理好英语课外活动与课堂教学的关系
英语课外拓展活动和课堂教学并不冲突，课堂教学是学生在学校学习的基本，而拓展活动是课堂教学的延伸和补充，是整个教学的有机组成部分。是对学生所学进行进一步拓展提升。作为教师，要处理好英语课外拓展活动与课堂教学的关系，只有两者互为补充，才能达到完美的统一。
4.认真做好每次活动的总结和评价工作
每次活动过后，教师要对活动进行总结，积累经验和吸取教训，另外还要对每次活动学生的总体表现作出反馈。这样既为下次活动的举办积攒经验，同时对教师的教学科研能力提出了进一步挑战。
综上所述，高中英语课外拓展活动对学生的英语学习起着极大的促进作用，只有把英语课外拓展活动与课堂教学相结合，才能使得学生英语综合素质不断提高，逐步发展学生的核心素养。