论文部分内容阅读
初中班主任担任了多重角色，其即是教育的管理者，又是组织者和引导者。对于班主任而言，其管理工作开展顺利与否直接影响了整个班级的管理风貌。在当前新课改不断推进的形势下，班主任日常管理工作也发生了改变，同时在新形势下也表现出一定程度上的不适应和滞后，因此难以避免地出现各类管理问题。因此我们有必要基于初中生心理特点对初中班主任管理工作现状与问题展开深度剖析，采取有效的对策推动班务管理工作，提高班级管理工作效率。
一、初中学生心理特点分析
初中时期，学生思维中潜藏的批判性以及独立性有了明显发展，其自我认知态度体验以及社会性情感同时也有了很大进步，个人依赖性明显减少，坚韧、毅力等优点与个性褶褶闪光，使之更勇于其克服困难，解决问题。但同时也存在闭锁心理、偏激固执以及孤独等负性情绪因素，因此在行动方面往往存在优柔寡断或者鲁莽草率等问题。学生在这一时期已经脱离了原有的被动迎合外部状况的思维状态，而表现出较为鲜明的积极性以及主动性，所以班主任应在此种情况下予以合理引导，为学生创设健康成长的教育环境。
二、初中班主任管理工作中出现的一些问题
1.班主任个人问题
①管理方法不合理。我国传统的教学思想较为严厉，不少教师受到传统教育思想的影响，秉承“严师出高徒”这一管理理念，在开展班务管理时极为严格，崇尚绝对权威。殊不知时代在发展，社会也不断进步，新时代背景下教育管理模式与方法均发生根本性变化，新课改也要求教师与学生之间应尽量展开互动交流，重视师生和谐关系的构建。但仍然有部分班主任固执沿用传统管理方式，对于犯错误的学生给予严厉处罚、批评，更有甚至不注意言辞而大肆谩骂，这对于学生心理是一个极为严重的伤害，不仅无益于班务管理工作，更损伤了师生之间关系的和谐性。②心理健康问题。由于大部分初中班主任均在开展班务管理的同时还负责专业课教学，因此其承受的压力较其他专业教师更多，例如社会压力、家庭压力以及学生成绩、教学效果等，导致教师长期处于紧张、繁忙的工作状态，虽然其逐步适应了这一压力，但是其心理状态、生活以及工作状态依然受到了潜移默化的改变，由此可能导致心理健康问题。所以初中班主任在工作过程中应充分重视这一问题，积极调整个人心理状态，保持良好的心态以及工作状态。
2.学生问题
①严重缺乏集体主义感。随着市场经济的开放与发展，不少学生在不良社会风气的影响下丧失了集体主义感，其奉行在不违法的基础上随意谋取和争夺个人利益，往往以自我为中心。这种行为主要是因为缺失集体主义感，并在错误价值观影响与引导下而产生，一般以对他人漠不关心、我行我素、不关心他人感受、自由散漫以及缺乏爱心为表现。②陷入思想误区。学生以学习为主要任务和职责，然而不少学生陷入学习无用论这一思想误区，认为学习是对时间的浪费，而毕业以后立即工作赚钱则是最合理的选择。这种资本至上、金钱至上的理论对学生认知产生了极大的误导和影响，不少初中生其往往过早结束学习生涯，导致整体教育水平被拉低。③学习兴致不高。随着社会经济的快速发展，各类复杂而又纷繁的意识形态也随之生根发芽，在一部分不良思潮的影响下，学生沉迷于网络、早恋等较为新鲜的事物而无法自拔，由此缺乏学习积极性，情绪较为低落。
三、初中班主任如何加强班级管理工作
1.班主任应言传身教、以身作则
在班务管理工作中，班主任应重视自身形象的树立，积极与学生展开沟通交流，构建和谐的师生关系，与之打成一片，从而对学生有更为彻底和全面的了解。在此过程中班主任不仅应重视言语教育，同时还应落实到实际行动中，以身作则。古人有云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。由此可见班主任首先应重视自身素质的提高，营造良好的形象，在班务管理工作中做到言传身教，践行以德育人的理念与原则。所以作为班主任的我们应做到自尊、自信以及自爱，在律己的基础上营造和谐的师生关系，从而得到学生的尊重、敬爱、认同以及接纳。
2.应与学生真诚展开沟通，充分激励学生
对于班主任而言，征得学生的信任与理解是极为重要的，班主任应始终保持一颗真诚的心来对待学生，给予必要的爱护与关心，并通过个人正确的言行举止作为学生们的表率，以此与学生达成认可与一致。在此过程中班主任应注意细致观察，善于抓住时机来开展信心教育。例如通过革命先烈故事激发学生爱国之情，并给予合理引导将其转化为努力学习、奋发向上的不竭动力，从而以班级为单位营造出浓郁的学习风气；可组织学生参与学雷锋活动、外出踏青、演讲比赛或者社区活动，通过此类方式开展人生观以及价值观方面的教育工作；还可选择学生日常生活中熟悉的故事以及事物来展开相关教育。总而言之，身为班主任的我们善于设计教育活动，有效激励学生，从而激发其学习热情、欲望和动力。
3.正确引导学生，纠正其认知错误
班主任应通过及时的沟通交流来了解学生内心所想，并保持适当的交流频次，也加深彼此的交流内容和感情，同时还应对一部分“问题学生”予以针对性的引导，帮助其树立合理的人生观与价值观，积极改正以往认知错误。以最近网络媒体广泛报道的少年练习“一刀毙命法”杀死室友的事件为例，笔者在班务会上剖析了这一事件发生的原因，引导学生们对凶手张某过于敏感的性格、家庭背景与成长经历、只知胜者为王而无视法律威严的特点有了正确认识，强调了正确的价值观与人生观对于一个人健康成长的重要性。学生们在认识到这一事件背后原因后纷纷唏嘘不已，那些平日里爱逃课、上网、吹嘘江湖义气的学生也认识到了自身行为的幼稚，在后来均有很大的改观。
总的来说，初中生班主任在开展班务管理过程中涉及多方面因素，因此难以避免地出现一些问题，对班级管理工作也造成诸多不良影响。对于班主任而言，班务管理作为一项系统工作具有动态化的特点，我们在此过程中应始终着眼于学生心理特点，不断努力，积极推进班级管理工作，引导学生坚定、正确地迈出每一步，为国家和社会培养真正的人才。
一、初中学生心理特点分析
初中时期，学生思维中潜藏的批判性以及独立性有了明显发展，其自我认知态度体验以及社会性情感同时也有了很大进步，个人依赖性明显减少，坚韧、毅力等优点与个性褶褶闪光，使之更勇于其克服困难，解决问题。但同时也存在闭锁心理、偏激固执以及孤独等负性情绪因素，因此在行动方面往往存在优柔寡断或者鲁莽草率等问题。学生在这一时期已经脱离了原有的被动迎合外部状况的思维状态，而表现出较为鲜明的积极性以及主动性，所以班主任应在此种情况下予以合理引导，为学生创设健康成长的教育环境。
二、初中班主任管理工作中出现的一些问题
1.班主任个人问题
①管理方法不合理。我国传统的教学思想较为严厉，不少教师受到传统教育思想的影响，秉承“严师出高徒”这一管理理念，在开展班务管理时极为严格，崇尚绝对权威。殊不知时代在发展，社会也不断进步，新时代背景下教育管理模式与方法均发生根本性变化，新课改也要求教师与学生之间应尽量展开互动交流，重视师生和谐关系的构建。但仍然有部分班主任固执沿用传统管理方式，对于犯错误的学生给予严厉处罚、批评，更有甚至不注意言辞而大肆谩骂，这对于学生心理是一个极为严重的伤害，不仅无益于班务管理工作，更损伤了师生之间关系的和谐性。②心理健康问题。由于大部分初中班主任均在开展班务管理的同时还负责专业课教学，因此其承受的压力较其他专业教师更多，例如社会压力、家庭压力以及学生成绩、教学效果等，导致教师长期处于紧张、繁忙的工作状态，虽然其逐步适应了这一压力，但是其心理状态、生活以及工作状态依然受到了潜移默化的改变，由此可能导致心理健康问题。所以初中班主任在工作过程中应充分重视这一问题，积极调整个人心理状态，保持良好的心态以及工作状态。
2.学生问题
①严重缺乏集体主义感。随着市场经济的开放与发展，不少学生在不良社会风气的影响下丧失了集体主义感，其奉行在不违法的基础上随意谋取和争夺个人利益，往往以自我为中心。这种行为主要是因为缺失集体主义感，并在错误价值观影响与引导下而产生，一般以对他人漠不关心、我行我素、不关心他人感受、自由散漫以及缺乏爱心为表现。②陷入思想误区。学生以学习为主要任务和职责，然而不少学生陷入学习无用论这一思想误区，认为学习是对时间的浪费，而毕业以后立即工作赚钱则是最合理的选择。这种资本至上、金钱至上的理论对学生认知产生了极大的误导和影响，不少初中生其往往过早结束学习生涯，导致整体教育水平被拉低。③学习兴致不高。随着社会经济的快速发展，各类复杂而又纷繁的意识形态也随之生根发芽，在一部分不良思潮的影响下，学生沉迷于网络、早恋等较为新鲜的事物而无法自拔，由此缺乏学习积极性，情绪较为低落。
三、初中班主任如何加强班级管理工作
1.班主任应言传身教、以身作则
在班务管理工作中，班主任应重视自身形象的树立，积极与学生展开沟通交流，构建和谐的师生关系，与之打成一片，从而对学生有更为彻底和全面的了解。在此过程中班主任不仅应重视言语教育，同时还应落实到实际行动中，以身作则。古人有云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。由此可见班主任首先应重视自身素质的提高，营造良好的形象，在班务管理工作中做到言传身教，践行以德育人的理念与原则。所以作为班主任的我们应做到自尊、自信以及自爱，在律己的基础上营造和谐的师生关系，从而得到学生的尊重、敬爱、认同以及接纳。
2.应与学生真诚展开沟通，充分激励学生
对于班主任而言，征得学生的信任与理解是极为重要的，班主任应始终保持一颗真诚的心来对待学生，给予必要的爱护与关心，并通过个人正确的言行举止作为学生们的表率，以此与学生达成认可与一致。在此过程中班主任应注意细致观察，善于抓住时机来开展信心教育。例如通过革命先烈故事激发学生爱国之情，并给予合理引导将其转化为努力学习、奋发向上的不竭动力，从而以班级为单位营造出浓郁的学习风气；可组织学生参与学雷锋活动、外出踏青、演讲比赛或者社区活动，通过此类方式开展人生观以及价值观方面的教育工作；还可选择学生日常生活中熟悉的故事以及事物来展开相关教育。总而言之，身为班主任的我们善于设计教育活动，有效激励学生，从而激发其学习热情、欲望和动力。
3.正确引导学生，纠正其认知错误
班主任应通过及时的沟通交流来了解学生内心所想，并保持适当的交流频次，也加深彼此的交流内容和感情，同时还应对一部分“问题学生”予以针对性的引导，帮助其树立合理的人生观与价值观，积极改正以往认知错误。以最近网络媒体广泛报道的少年练习“一刀毙命法”杀死室友的事件为例，笔者在班务会上剖析了这一事件发生的原因，引导学生们对凶手张某过于敏感的性格、家庭背景与成长经历、只知胜者为王而无视法律威严的特点有了正确认识，强调了正确的价值观与人生观对于一个人健康成长的重要性。学生们在认识到这一事件背后原因后纷纷唏嘘不已，那些平日里爱逃课、上网、吹嘘江湖义气的学生也认识到了自身行为的幼稚，在后来均有很大的改观。
总的来说，初中生班主任在开展班务管理过程中涉及多方面因素，因此难以避免地出现一些问题，对班级管理工作也造成诸多不良影响。对于班主任而言，班务管理作为一项系统工作具有动态化的特点，我们在此过程中应始终着眼于学生心理特点，不断努力，积极推进班级管理工作，引导学生坚定、正确地迈出每一步，为国家和社会培养真正的人才。