社会美是指社会生活中的美，经常表现为各种积极肯定的生活现象。历史教学中的社会美教育常常和德育结合在一起，表现为美德教育。笔者认为，历史教科书中所包含的社会美教育的内容，应着重从以下几个方面去挖掘。
　　一、挖掘爱国主义教育的内容，培养学生爱国主义的情感
　　爱国，是心灵美的最重要的表现，也是社会美教育最基本的内容。列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”中华民族不但以刻苦耐劳著称于世，同时又是酷爱自由、富有革命传统的民族。千百年来，为了中华民族的独立、解放和国家的繁荣、昌盛，多少志士仁人前仆后继，谱写了一曲曲可歌可泣的正气歌。从驱逐倭寇的戚继光、收复台湾的郑成功，到虎门销烟的林则徐、血洒疆场的关天培，他们的民族气节是何等的忠贞；从与舰共存亡的邓世昌、以身殉国的丁汝昌，到甘愿为变法而捐躯的谭嗣同、“为天下人谋永福”而献身的林觉民，他们的爱国义举是何等的豪壮；朱自清宁死不吃美国救济粮，梅兰芳抗战期间留起胡须，表现了崇高的民族气节；方志敏在狱中怀着满腔热血写下的《可爱的中国》，成为爱国主义教育的典型教材。同样，在世界历史上，从华盛顿到甘地，无不洋溢着爱国主义的思想光辉，都是我们爱国主义教育的生动教材。
　　二、挖掘理想教育的内容，引导学生树立远大理想
　　人的美和理想是紧密相连的。对青少年进行革命人生观教育，帮助他们逐步树立起远大的革命理想，历史教学同其他学科教学都担负着这一任务。马克思在《青年选择职业时的考虑》中写道：“我们选择职业时所应遵循的主要指针，是人类的幸福……”毛泽东同志在青年时代就立志以“改造中国与世界”为己任。周恩来同志在学生时代就决心“为中华的崛起”而学习。爱迪生说过：“我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类造福。”他们理想的共同点都是为民族、为人类谋幸福，这是多么崇高的理想。为了实现这一理想，无数先烈进行了可歌可泣的斗争，他们的光辉业绩，将永远载入史册，激励后人。
　　三、挖掘道德教育的内容，培养学生良好的品质
　　康德说：“美是道德的象征。”别林斯基也说：“美和道德是亲姊妹。”由此可知，美和道德密切相关。中学历史教科书告诉我们，中华民族素有注重道德修养的传统。孔子主张“温、良、恭、俭、让”；孟子强调“善养浩然之气”；诸葛亮重视“静以修身，俭以养德”；刘备则主张“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”……他们注重道德修养是做人之本，受到历代人民的敬仰。于谦为官清廉，两袖清风；诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；陶渊明“不为五斗米折腰”；岳飞强调“文官不爱财，武官不惜死”等，都表现了高尚的道德情操。历史教科书道德教育内容的深入挖掘，可激励青少年继承和发扬中华民族的优秀道德传统，以社会主义的道德规范为自己的行为准则，做一个具有良好道德品质的人。
　　 （唐河县友兰高级中学）