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摘 要：实训基地是学校培养高级技术人才不可缺少的条件。本文将就其基本功能、基本要求、基本内容等问题畅谈感受和体会。
关键词：高职院校 实训基地 建设
一、实训基地的基本功能
1.为学生提供知识向能力转化的平台
知识是能力的基础，但知识的积累与更新并不能表明能力进一步加强，知识转化成能力必须借助于某一个环节——实践。只有通过实践才能使理论知识不断得到升华，才能使能力不断提高，实训基地为学生提供和搭建理论知识向能力转化的平台和空间，从而使学生逐渐由“有所知”走向“有所为”。
2.为学生创设职业岗位的实践情境
通过实训基地的生产现场模拟化建设，让学生身临其境地感受到实际生产情境，真实感知企业文化。在实训基地里，学生们体验到企业生产、管理、建设、服务等职业环境，为学生尽快适应企业管理打下扎实基础。
3.为学生创设提高职业技能水平的重要载体
实训基地应具备现代制造技术模拟与实际技能培训能力。学生操作技能的获得必须建筑在精良、齐全的实训仪器和设备上。
4.提高职业素质和综合职业能力
通过在实训基地的系统训练，可使学生养成良好的职业道德、严谨的职业习惯、严格的职业规范和过硬的职业技能，提高他们爱岗敬业、团结协作、遵章守纪、开拓创新等综合素质。
二、实训基地建设的基本要求
1.规范性要求
实训基地建设必须符合五年一贯制高职院校学生认知特点和技术能力发展规律要求；满足国家职业资格及技能鉴定标准、规范要求；紧扣培养学生职业技术与技能，独立解决实际问题的能力和创新精神；培养学生良好职业道德和团结协作精神，全面提高学生综合素质为宗旨的目标要求，使实训基地管理体制、运行机制、管理模式与管理手段纳入到良性及规范性的轨道上来。
2.适用性要求
实训基地建设必须适合五年一贯制高职教学要求。实训设备必须适用范围广，既能在实训室作为学生操作训练的设备，又能成为帮助教师讲解的工具，这就要求实训基地所有设备必须达到安全、可靠、使用方便的要求。
3.合理性要求
这里讨论的合理性是指实训设施布局合理性的问题。在专业门类众多，仪器设备复杂的情况下，必须统筹规划，合理布局，按其功能分成若干实训区或实训室，注意将传统加工与现代制造加工设备区分；重型装备与轻型装备区分；专业与工种区分，做到布置协调，整齐划一。
4.多层次要求
我国职业教育发展特点和现状告诉我们，实训基地建设必须走校内与校外实训基地共建的道路，即建成校内教学型实训基地和校外生产型实训基地。
（1）校内实训基地。为满足相关专业各层需要，实训基地应同时具备三个层次的要求。
①提高动手操作技能水平。通过实训，使不同层次学生得到多种技术、不同工种的操作技能，快捷有效地提高他们的动手操作技能水平。
②满足学生创新和毕业设计要求。通过在实训基地里不断实践与探索，培养学生创造性思维和进一步激发学生开拓创新热情，同时为学生在毕业设计中提供感性或实践性认识，为他们顺利完成毕业设计奠定良好的物质基础。
③为教师提供提高教学研究和科技开发的实验平台。实训基地不仅向学生提供服务，而且更要为理论和实习教师提供必要的教学研究设备和技术条件，为教师的科学研究和科技开发提供便利。
（2）校外生产型实训基地。仅搞校内实训基地是远远不够的，不利于学生整体职业能力的构建，不利于学生职业技能的全面提升。只有通过校内外实训基地共建和完美结合，才能真正实现培养高级应用型技术人才的目标。校外实训基地建设中学校应本着“不求所有，但求所用”的办学理念，旨在使学校、企业、学生三方共赢的原则，建设高水平的校外实训基地应关注以下几个问题：
①实战性。学生在真实的环境中训练和磨砺，能使他们获得劳动生产实战性技能，而且还使学生通过环境熏陶来增强职业道德和综合职业素质。
②长期性。校外实训基地建设必须建立在长期、稳定的基础上，这样才能加强校企合作的广度和深度，才能有利于互相促进、优势互补，真正达到资源共享、互利共赢。
③典型性。校外实训基地建设过程中，要选择一批有实力、有特色，在本地区具有一定代表性的典型企业作为校外实训基地，以便在设备、技术、生产管理上得到强有力的保障。
④对口性。校外实训基地建设应注重针对性，通过建立一批与专业相对口的实训基地，大大有助于学生专业技能的培养和综合职业能力的提高。
三、实训基地建设的基本内容
实训基地建设是一个系统而又复杂的工程，它关系到学校的服务质量和人才的培养规模，关系到能否真正实现“以就业为导向，以能力为本位，以技能为核心”的办学宗旨，因此学校必须认真抓好学校实训基地建设，其基本内容包括以下四个方面。
1.实训师资建设
实训指导教师队伍建设是实训基地建设的重要因素之一，是培养学生综合职业能力的关键，因此，在实训基地建设过程中必须把加强实训师资队伍建设置于非常突出和优先发展的位置上，师资队伍建设应包含四个方面：一是培养实训教师的优良职业道德和良好服务品德；二是实训教师专业理论与专业技能建设；三是实训教师生产—教学—科研—产学研建设；四是教师可持续发展建设。
2.实训设备投资建设
设备投资建设是实训基地建设的基础性建设，也是学校耗资巨大的投资项目，需量力而行。在建设中应把握政策运用；把握设备规格、性能与质量；把握校企合作，为实现人才培养目标提供技术与装备支撑。
3.制度建设
为使实训基地最大限度发挥其功能，在实训基地建设中必须建立健全和完善一套切实可行的管理制度：周密制订实训计划及课题实施方案；明确实训教师岗位职责；规范安全、文明及操作规程；严肃劳动生产纪律；严格设备管理；精细实训生产资料过程管理；完善质量监控与目标管理体系；浓郁基地文化氛围与净化实训环境建设；加强实训台账与技术档案管理；完善考核与奖惩制度。
4.开发校本实训教材
在实训基地建设中，一个不容忽视的问题就是校本实训教材的研究与开发，不少专业工种没有现成的实训教材，有的专业即使有也未必完全适用，故在实训教学中应组织精通专业知识、实践经验丰富的x精干教师，研究开发既符合学校实情，又能满足学生职业技能培养的校本实训教材。
综上所述，实训基地在五年一贯制高职院校办学中占有十分重要的地位，对实现学校培养目标具有不可替代的作用。加强实训基地的建设和管理，是提高学校教育教学质量和解决学校发展中诸多问题的突破口，更是贯彻“以就业为指导，以服务为宗旨”的职业教育方针，突出实践教学，落实学用一致，培养学生尊重劳动、尊重实践的职业素养的重要举措和必然要求。学校要不断增强对实训基地建设和管理的认识，进一步解放思想、开拓创新，努力营造良好的实训基地建设和管理环境，为进一步落实“科教兴国、科技强国”战略，为全面提升五年一贯制高职学生职业能力和职业素养奠定坚实基础。
（作者单位：江苏省南通市通州区二甲职业中学）
关键词：高职院校 实训基地 建设
一、实训基地的基本功能
1.为学生提供知识向能力转化的平台
知识是能力的基础，但知识的积累与更新并不能表明能力进一步加强，知识转化成能力必须借助于某一个环节——实践。只有通过实践才能使理论知识不断得到升华，才能使能力不断提高，实训基地为学生提供和搭建理论知识向能力转化的平台和空间，从而使学生逐渐由“有所知”走向“有所为”。
2.为学生创设职业岗位的实践情境
通过实训基地的生产现场模拟化建设，让学生身临其境地感受到实际生产情境，真实感知企业文化。在实训基地里，学生们体验到企业生产、管理、建设、服务等职业环境，为学生尽快适应企业管理打下扎实基础。
3.为学生创设提高职业技能水平的重要载体
实训基地应具备现代制造技术模拟与实际技能培训能力。学生操作技能的获得必须建筑在精良、齐全的实训仪器和设备上。
4.提高职业素质和综合职业能力
通过在实训基地的系统训练，可使学生养成良好的职业道德、严谨的职业习惯、严格的职业规范和过硬的职业技能，提高他们爱岗敬业、团结协作、遵章守纪、开拓创新等综合素质。
二、实训基地建设的基本要求
1.规范性要求
实训基地建设必须符合五年一贯制高职院校学生认知特点和技术能力发展规律要求；满足国家职业资格及技能鉴定标准、规范要求；紧扣培养学生职业技术与技能，独立解决实际问题的能力和创新精神；培养学生良好职业道德和团结协作精神，全面提高学生综合素质为宗旨的目标要求，使实训基地管理体制、运行机制、管理模式与管理手段纳入到良性及规范性的轨道上来。
2.适用性要求
实训基地建设必须适合五年一贯制高职教学要求。实训设备必须适用范围广，既能在实训室作为学生操作训练的设备，又能成为帮助教师讲解的工具，这就要求实训基地所有设备必须达到安全、可靠、使用方便的要求。
3.合理性要求
这里讨论的合理性是指实训设施布局合理性的问题。在专业门类众多，仪器设备复杂的情况下，必须统筹规划，合理布局，按其功能分成若干实训区或实训室，注意将传统加工与现代制造加工设备区分；重型装备与轻型装备区分；专业与工种区分，做到布置协调，整齐划一。
4.多层次要求
我国职业教育发展特点和现状告诉我们，实训基地建设必须走校内与校外实训基地共建的道路，即建成校内教学型实训基地和校外生产型实训基地。
（1）校内实训基地。为满足相关专业各层需要，实训基地应同时具备三个层次的要求。
①提高动手操作技能水平。通过实训，使不同层次学生得到多种技术、不同工种的操作技能，快捷有效地提高他们的动手操作技能水平。
②满足学生创新和毕业设计要求。通过在实训基地里不断实践与探索，培养学生创造性思维和进一步激发学生开拓创新热情，同时为学生在毕业设计中提供感性或实践性认识，为他们顺利完成毕业设计奠定良好的物质基础。
③为教师提供提高教学研究和科技开发的实验平台。实训基地不仅向学生提供服务，而且更要为理论和实习教师提供必要的教学研究设备和技术条件，为教师的科学研究和科技开发提供便利。
（2）校外生产型实训基地。仅搞校内实训基地是远远不够的，不利于学生整体职业能力的构建，不利于学生职业技能的全面提升。只有通过校内外实训基地共建和完美结合，才能真正实现培养高级应用型技术人才的目标。校外实训基地建设中学校应本着“不求所有，但求所用”的办学理念，旨在使学校、企业、学生三方共赢的原则，建设高水平的校外实训基地应关注以下几个问题：
①实战性。学生在真实的环境中训练和磨砺，能使他们获得劳动生产实战性技能，而且还使学生通过环境熏陶来增强职业道德和综合职业素质。
②长期性。校外实训基地建设必须建立在长期、稳定的基础上，这样才能加强校企合作的广度和深度，才能有利于互相促进、优势互补，真正达到资源共享、互利共赢。
③典型性。校外实训基地建设过程中，要选择一批有实力、有特色，在本地区具有一定代表性的典型企业作为校外实训基地，以便在设备、技术、生产管理上得到强有力的保障。
④对口性。校外实训基地建设应注重针对性，通过建立一批与专业相对口的实训基地，大大有助于学生专业技能的培养和综合职业能力的提高。
三、实训基地建设的基本内容
实训基地建设是一个系统而又复杂的工程，它关系到学校的服务质量和人才的培养规模，关系到能否真正实现“以就业为导向，以能力为本位，以技能为核心”的办学宗旨，因此学校必须认真抓好学校实训基地建设，其基本内容包括以下四个方面。
1.实训师资建设
实训指导教师队伍建设是实训基地建设的重要因素之一，是培养学生综合职业能力的关键，因此，在实训基地建设过程中必须把加强实训师资队伍建设置于非常突出和优先发展的位置上，师资队伍建设应包含四个方面：一是培养实训教师的优良职业道德和良好服务品德；二是实训教师专业理论与专业技能建设；三是实训教师生产—教学—科研—产学研建设；四是教师可持续发展建设。
2.实训设备投资建设
设备投资建设是实训基地建设的基础性建设，也是学校耗资巨大的投资项目，需量力而行。在建设中应把握政策运用；把握设备规格、性能与质量；把握校企合作，为实现人才培养目标提供技术与装备支撑。
3.制度建设
为使实训基地最大限度发挥其功能，在实训基地建设中必须建立健全和完善一套切实可行的管理制度：周密制订实训计划及课题实施方案；明确实训教师岗位职责；规范安全、文明及操作规程；严肃劳动生产纪律；严格设备管理；精细实训生产资料过程管理；完善质量监控与目标管理体系；浓郁基地文化氛围与净化实训环境建设；加强实训台账与技术档案管理；完善考核与奖惩制度。
4.开发校本实训教材
在实训基地建设中，一个不容忽视的问题就是校本实训教材的研究与开发，不少专业工种没有现成的实训教材，有的专业即使有也未必完全适用，故在实训教学中应组织精通专业知识、实践经验丰富的x精干教师，研究开发既符合学校实情，又能满足学生职业技能培养的校本实训教材。
综上所述，实训基地在五年一贯制高职院校办学中占有十分重要的地位，对实现学校培养目标具有不可替代的作用。加强实训基地的建设和管理，是提高学校教育教学质量和解决学校发展中诸多问题的突破口，更是贯彻“以就业为指导，以服务为宗旨”的职业教育方针，突出实践教学，落实学用一致，培养学生尊重劳动、尊重实践的职业素养的重要举措和必然要求。学校要不断增强对实训基地建设和管理的认识，进一步解放思想、开拓创新，努力营造良好的实训基地建设和管理环境，为进一步落实“科教兴国、科技强国”战略，为全面提升五年一贯制高职学生职业能力和职业素养奠定坚实基础。
（作者单位：江苏省南通市通州区二甲职业中学）