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摘 要：伴随着新课改在各个中小学的深入开展，如何让英语课堂教学变得高效、生动逐渐成为每个高中英语教师思考的问题，新课程标准明确指出，英语课堂教学的高效性是衡量新课改是否成功的一个重要标准，同时，它也是广大教育工作者一直努力探索的问题，近年来，关于英语课堂高效性策略的研究成果比较多，但是真正能用于实践并指导教学的并不多见，所以，我就英语高效课堂策略的研究提出一些构想，并能真正的运用到高中英语的教学中。
关键词：英语课堂教学；高效；教学策略
一节四十分钟的英语课堂，对于从教多年甚至刚走上工作岗位的教师来说，轻松的讲完满堂并不是多么困难的事情，把自己所学的知识全部传授给学生是每个教师应该做的本职工作，但是，这样的课堂教学效果如何？学生是不是都把老师所讲的知识都理解了，掌握了，学生的接受程度是怎样的？学生是否喜欢这样满堂灌的课堂？显然，这样传统的教学模式已经不被学生所接受，也有悖于新课改对老师的要求，那么，怎样才能实现英语课堂教学的高效性呢？这就对我们的英语教师提出了更高的要求，同时，要提高英语教学质量，必须重视英语课堂教学，真正实现英语课堂的高效性。
一、整合教学资源是实现英语课堂教学高效性的基础
1.做好充分的备课工作，进一步挖掘教材
备课是上好课的前提，只有教师把所讲的知识全部吃透、掌握自如了，才能在课堂上把所有的知识传授给学生，新课改倡导充分挖掘和利用各种教学资源，说到底，不管是哪种教学资源，都是以课本为根源的，所以，教师必须要具备扎实的基础功底，充分挖掘教材，分析一节课的重难点，并且创设好问题情境，选择适合学生的教学方法，激发学生学习的动机。
2.充分利用教研组的功能，实现集体备课
英语学科是一门具有工具性和使用性的学科，单个教师的思维和想法并不能完全展現出英语学科的本质特征，教研组这一备课单位就为英语教师的集体备课提供了良好的平台，利用集体备课，能够减轻教师备课的负担，也能节省备课的时间，同时，教研组的教师们集体备课，互相交流和探讨，取长补短，互相学习和进步，在教学过程中遇到的问题可以随时请教，提高了教学的效率，也使英语教学变得生动有趣。
3.精心设计教学环节和过程，充分利用同课异构这一教学模式
不同的教学设计体现了不同的教学理念与思维，每个教师对教材的掌握程度不同，每一节课的切入点也不同，可以通过教研组的教研活动，利用同课异构这种教学模式，让每个教师展示教学风采，同时在这一过程中，可以互相学习，实现资源的共享，教学模式的互补。
4.引导学生做好导学案，充分发挥学生的主体作用
一节课如果没有学生的参与和互动，就不会有良好的教学效果，导学案这一教学载体可以引导学生自主学习、自主探究，并且做好上课前的准备工作，导学案中的预习篇是培养学生自主学习能力的重要手段，这一部分内容，难易程度适中，以学生为出发点设计题目。可以提高学生学习的兴趣，增强学生学习的自信。探究篇则为学生提供了转变学习方式的思维平台，自主探究、合作学习已经成为现如今英语课堂教学的基本模式，营造了良好的教学氛围，使学生在愉快、和谐的环境中去学习，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
二、教学过程的优化是实现英语课堂教学高效性的关键
著名教育家很早就提出了教学过程最优化的概念，这一概念的提出，使得教师在教学过程中更加注重社会因素、心理因素等方面的结合，这就要求教师在确定教学目标的时候，必须将教学内容，教学方法以及教学评价机制全面结合，站在更高的角度去面对课堂教学。
1.设计有效的课堂设问
教师在设计教学过程的时候，一定要注意创设问题情境，激发学生的学习兴趣，每个知识点最后都以解决实际问题为掌握的基本要求，英语教师可以利用多媒体等多种教学手段实现课堂设问的最优化，把一些重难点用课堂设问的方式展现出来，有利于学生理解和掌握。
2.充分发挥学生自主学习的能力
新课改明确提出要让学生学会学习，在英语课堂教学过程中，教师一定要注意培养学生自主学习的意识和能力，明确学习任务和目标，让学生带着问题去自主探究，在思考的过程中实现问题的发现和解决，从而取得良好的教学效果。在课堂教学中，教师可以整合各种教学资源，利用视频、音频、图片等多种方式激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣，学生自然会主动探究。
3，倡导合作式学习的基本模式
合作学习这一模式在英语课堂教学中发挥了巨大的作用，它不仅可以促进师生实践的有效交流，还可以培养学生的团队合作意识，使得学生之间养成互相学习，共同提高的良好习惯，达到课堂教学的高效性，以学习小组为载体的合作式学习，是新课改下教学模式的一大转变，突破了传统教学模式下教师高高在上，学生埋头学习的形态，为学生营造了一个相对宽松的学习氛围，更有助于学生学习兴趣的激发。
三、及时有效的教学反思是实现高效课堂的必经之路
教师在课后进行及时有效的教学反思是英语教学中必不可少的一个教学环节，反思教学目标，反思教学方法，反思教学模式，使教师在反思中不断成长和进步，进一步改进教学方法和模式。
导学案可以引导学生自主学习、自主探究，并且做好上课前的准备工作，导学案中的预习篇是培养学生自主学习能力的重要手段，这一部分内容，难易程度适中，以学生为出发点设计题目。可以提高学生学习的兴趣，增强学生学习的自信。合理的教学评价机制能够帮助学生寻找学习过程中的不足，从而明确自己努力的目标和方向，树立学生学习的自信，培养学生的合作意识，评价的方式多种多样，自评、互评，还有老师的评价。英语的课堂教学过程中，可以充分利用这一环节，使教师很好的掌握学生的学习程度，也能使学生更客观的认识自己的学习过程，达到教学过程的师生融合。探究篇则为学生提供了转变学习方式的思维平台，自主探究、合作学习已经成为现如今英语课堂教学的基本模式，营造了良好的教学氛围，使学生在愉快、和谐的环境中去学习，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
参考文献：
[1]巴班斯基.教学过程最优化[M].人民教育出版社，2008.
[2]靳玉乐.反思教学[M].四川教育出版社，2006.
关键词：英语课堂教学；高效；教学策略
一节四十分钟的英语课堂，对于从教多年甚至刚走上工作岗位的教师来说，轻松的讲完满堂并不是多么困难的事情，把自己所学的知识全部传授给学生是每个教师应该做的本职工作，但是，这样的课堂教学效果如何？学生是不是都把老师所讲的知识都理解了，掌握了，学生的接受程度是怎样的？学生是否喜欢这样满堂灌的课堂？显然，这样传统的教学模式已经不被学生所接受，也有悖于新课改对老师的要求，那么，怎样才能实现英语课堂教学的高效性呢？这就对我们的英语教师提出了更高的要求，同时，要提高英语教学质量，必须重视英语课堂教学，真正实现英语课堂的高效性。
一、整合教学资源是实现英语课堂教学高效性的基础
1.做好充分的备课工作，进一步挖掘教材
备课是上好课的前提，只有教师把所讲的知识全部吃透、掌握自如了，才能在课堂上把所有的知识传授给学生，新课改倡导充分挖掘和利用各种教学资源，说到底，不管是哪种教学资源，都是以课本为根源的，所以，教师必须要具备扎实的基础功底，充分挖掘教材，分析一节课的重难点，并且创设好问题情境，选择适合学生的教学方法，激发学生学习的动机。
2.充分利用教研组的功能，实现集体备课
英语学科是一门具有工具性和使用性的学科，单个教师的思维和想法并不能完全展現出英语学科的本质特征，教研组这一备课单位就为英语教师的集体备课提供了良好的平台，利用集体备课，能够减轻教师备课的负担，也能节省备课的时间，同时，教研组的教师们集体备课，互相交流和探讨，取长补短，互相学习和进步，在教学过程中遇到的问题可以随时请教，提高了教学的效率，也使英语教学变得生动有趣。
3.精心设计教学环节和过程，充分利用同课异构这一教学模式
不同的教学设计体现了不同的教学理念与思维，每个教师对教材的掌握程度不同，每一节课的切入点也不同，可以通过教研组的教研活动，利用同课异构这种教学模式，让每个教师展示教学风采，同时在这一过程中，可以互相学习，实现资源的共享，教学模式的互补。
4.引导学生做好导学案，充分发挥学生的主体作用
一节课如果没有学生的参与和互动，就不会有良好的教学效果，导学案这一教学载体可以引导学生自主学习、自主探究，并且做好上课前的准备工作，导学案中的预习篇是培养学生自主学习能力的重要手段，这一部分内容，难易程度适中，以学生为出发点设计题目。可以提高学生学习的兴趣，增强学生学习的自信。探究篇则为学生提供了转变学习方式的思维平台，自主探究、合作学习已经成为现如今英语课堂教学的基本模式，营造了良好的教学氛围，使学生在愉快、和谐的环境中去学习，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
二、教学过程的优化是实现英语课堂教学高效性的关键
著名教育家很早就提出了教学过程最优化的概念，这一概念的提出，使得教师在教学过程中更加注重社会因素、心理因素等方面的结合，这就要求教师在确定教学目标的时候，必须将教学内容，教学方法以及教学评价机制全面结合，站在更高的角度去面对课堂教学。
1.设计有效的课堂设问
教师在设计教学过程的时候，一定要注意创设问题情境，激发学生的学习兴趣，每个知识点最后都以解决实际问题为掌握的基本要求，英语教师可以利用多媒体等多种教学手段实现课堂设问的最优化，把一些重难点用课堂设问的方式展现出来，有利于学生理解和掌握。
2.充分发挥学生自主学习的能力
新课改明确提出要让学生学会学习，在英语课堂教学过程中，教师一定要注意培养学生自主学习的意识和能力，明确学习任务和目标，让学生带着问题去自主探究，在思考的过程中实现问题的发现和解决，从而取得良好的教学效果。在课堂教学中，教师可以整合各种教学资源，利用视频、音频、图片等多种方式激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣，学生自然会主动探究。
3，倡导合作式学习的基本模式
合作学习这一模式在英语课堂教学中发挥了巨大的作用，它不仅可以促进师生实践的有效交流，还可以培养学生的团队合作意识，使得学生之间养成互相学习，共同提高的良好习惯，达到课堂教学的高效性，以学习小组为载体的合作式学习，是新课改下教学模式的一大转变，突破了传统教学模式下教师高高在上，学生埋头学习的形态，为学生营造了一个相对宽松的学习氛围，更有助于学生学习兴趣的激发。
三、及时有效的教学反思是实现高效课堂的必经之路
教师在课后进行及时有效的教学反思是英语教学中必不可少的一个教学环节，反思教学目标，反思教学方法，反思教学模式，使教师在反思中不断成长和进步，进一步改进教学方法和模式。
导学案可以引导学生自主学习、自主探究，并且做好上课前的准备工作，导学案中的预习篇是培养学生自主学习能力的重要手段，这一部分内容，难易程度适中，以学生为出发点设计题目。可以提高学生学习的兴趣，增强学生学习的自信。合理的教学评价机制能够帮助学生寻找学习过程中的不足，从而明确自己努力的目标和方向，树立学生学习的自信，培养学生的合作意识，评价的方式多种多样，自评、互评，还有老师的评价。英语的课堂教学过程中，可以充分利用这一环节，使教师很好的掌握学生的学习程度，也能使学生更客观的认识自己的学习过程，达到教学过程的师生融合。探究篇则为学生提供了转变学习方式的思维平台，自主探究、合作学习已经成为现如今英语课堂教学的基本模式，营造了良好的教学氛围，使学生在愉快、和谐的环境中去学习，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
参考文献：
[1]巴班斯基.教学过程最优化[M].人民教育出版社，2008.
[2]靳玉乐.反思教学[M].四川教育出版社，2006.