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【关键词】初中;班主任;班级;管理
在初中时期，班主任作为初中生的引导者，发挥着十分关键的作用。初中生十几岁，正值青春年少，但同样也是处在心理叛逆的年纪，班主任要通过多样化的办法去帮助初中生群体克服叛逆心理，树立正确的思想观念。由此可见，初中班主任的工作可谓任重道远。
一、当前初中班主任班级管理中的现存问题简述
（一）体罚管理
初中生從小学进入到中学，他们的学习时间会有所延长，所要学习的东西增加了很多。对于学生来说，一时间难以完全适应，所以经常会出现上课溜号、走神、玩闹的情况，教师在多番劝阻后仍不见成效，那么就会让其罚站。此类做法虽然会使学生出现恐惧心理，但必将会影响师生关系发展。体罚学生是国家法律明令禁止的，无论对于学生成绩提升还是心理成长，都尤为不利。
（二）让家长去管
当前很多班主任脱口而出的一句话是“你再不听话，我就给你父母打电话”，学生在校学习，教师却总是占据主导地位。现代社会发展节奏加快，家长疲于奔波劳碌，无暇看管自己的孩子，和孩子单独相处的时间少之又少，所以在校期间对学生的管教任务就放在了班主任身上。家长和教师在学生成长发展中不能一味地去“统治”，而是要晓之以理、动之以情。班主任不能推诿责任，认为学生成绩好不好、品德好不好，都是家庭教育决定的。
（三）放任自由
应试教育背景下，很多初中班主任看重的是教学质量评分，所以会经常看到学习好的学生座位靠前，而学习不好的学生就会被放在班级的后排，甚至是角落。教师对学习成绩优异的学生，会仔细审查作业写得怎么样、知识点是否都吃透了，而对学困生就是草草瞄几眼，甚至都不想去看他们的作业。从心理学角度而言，学生逆反表现确实影响了学习秩序，但从另一层面审视，实际就是想博得他人关注，教师不管学生，必然会让学生的消极态度、表现等愈演愈烈。
二、初中班主任的班级管理艺术
（一）以德育助成长
初中班主任要重视对初中生的德育工作，要使用灵活多变的方式进行德育活动开展，使学生也对德育重视起来，最终在内心树立坚定的奋斗目标，由此夯实学生自我信念，不断提升他们的综合素养。在班级管理期间，班主任要将德育摆在第一位。比如在爱国主义教育和集体主义教育中，在学生从小学步入初中伊始就要着手进行，潜移默化地去进行德育渗透。教师在德育过程中，可通过组织大家观看爱国主义类影视作品，像《董存瑞》《敌后武工队》等经典电影，让学生对爱国主义加深印象，从而知道今天美好生活的来之不易。在清明节时，可组织学生一起去扫墓，在南京大屠杀纪念日里举行默哀活动，以此缅怀先烈、铭记历史，最后让学生都拥有爱国主义情怀，做一个爱国、爱家的人。
（二）以管理树班风
优秀的班风自然离不开班级管理制度的支持，但是在初中班级管理过程中，班主任要做的就是让学生知道制度并不是摆设，也不是为了约束他们言行而存在的，而是为了让他们拥有一个良好的学习环境。班级管理制度建设应尽可能做到全员参与，这样的班级制度才能够具备说服力。与此同时，在优化班级管理制度之后，班主任还要引导学生根据班级管理制度去解决各类问题，这样才能良好地维持班内各项活动有条不紊地进行，形成良好班风。
（三）以活动促发展
初中班级文化建设也是班级管理中的关键点所在，因此班主任在进行班级管理时，务必要遵循以人为本原则，主张人性化管理，通过班级文化建设来号召学生全员发力，提升集体凝聚力，提升班主任和班干部的号召力，创设优异的学习条件，让学生成为班级的主人，每个人都为班级的发展和进步贡献力量。与此同时，班主任要根据班级的特点，创建个性鲜明、具有本班特色活动，形成一种独有的班级文化，让每个人都以在这个班学习为荣，在教师的指导下不断成长，成为一个未来对社会和国家有用的人，为集体做贡献。
三、结语
初中生的三观形成，多半在于班主任的引导和帮助，班级管理是一门艺术，班主任在班级管理中发挥着至关重要的作用和效果。身为初中班主任，一定要认识到当前班级管理中的诸多弊端和问题，而后从德育、制度建设、活动组织等多方面，全方位、多角度地提升班级管理质量和水平，促进学生全面发展与进步。
在初中时期，班主任作为初中生的引导者，发挥着十分关键的作用。初中生十几岁，正值青春年少，但同样也是处在心理叛逆的年纪，班主任要通过多样化的办法去帮助初中生群体克服叛逆心理，树立正确的思想观念。由此可见，初中班主任的工作可谓任重道远。
一、当前初中班主任班级管理中的现存问题简述
（一）体罚管理
初中生從小学进入到中学，他们的学习时间会有所延长，所要学习的东西增加了很多。对于学生来说，一时间难以完全适应，所以经常会出现上课溜号、走神、玩闹的情况，教师在多番劝阻后仍不见成效，那么就会让其罚站。此类做法虽然会使学生出现恐惧心理，但必将会影响师生关系发展。体罚学生是国家法律明令禁止的，无论对于学生成绩提升还是心理成长，都尤为不利。
（二）让家长去管
当前很多班主任脱口而出的一句话是“你再不听话，我就给你父母打电话”，学生在校学习，教师却总是占据主导地位。现代社会发展节奏加快，家长疲于奔波劳碌，无暇看管自己的孩子，和孩子单独相处的时间少之又少，所以在校期间对学生的管教任务就放在了班主任身上。家长和教师在学生成长发展中不能一味地去“统治”，而是要晓之以理、动之以情。班主任不能推诿责任，认为学生成绩好不好、品德好不好，都是家庭教育决定的。
（三）放任自由
应试教育背景下，很多初中班主任看重的是教学质量评分，所以会经常看到学习好的学生座位靠前，而学习不好的学生就会被放在班级的后排，甚至是角落。教师对学习成绩优异的学生，会仔细审查作业写得怎么样、知识点是否都吃透了，而对学困生就是草草瞄几眼，甚至都不想去看他们的作业。从心理学角度而言，学生逆反表现确实影响了学习秩序，但从另一层面审视，实际就是想博得他人关注，教师不管学生，必然会让学生的消极态度、表现等愈演愈烈。
二、初中班主任的班级管理艺术
（一）以德育助成长
初中班主任要重视对初中生的德育工作，要使用灵活多变的方式进行德育活动开展，使学生也对德育重视起来，最终在内心树立坚定的奋斗目标，由此夯实学生自我信念，不断提升他们的综合素养。在班级管理期间，班主任要将德育摆在第一位。比如在爱国主义教育和集体主义教育中，在学生从小学步入初中伊始就要着手进行，潜移默化地去进行德育渗透。教师在德育过程中，可通过组织大家观看爱国主义类影视作品，像《董存瑞》《敌后武工队》等经典电影，让学生对爱国主义加深印象，从而知道今天美好生活的来之不易。在清明节时，可组织学生一起去扫墓，在南京大屠杀纪念日里举行默哀活动，以此缅怀先烈、铭记历史，最后让学生都拥有爱国主义情怀，做一个爱国、爱家的人。
（二）以管理树班风
优秀的班风自然离不开班级管理制度的支持，但是在初中班级管理过程中，班主任要做的就是让学生知道制度并不是摆设，也不是为了约束他们言行而存在的，而是为了让他们拥有一个良好的学习环境。班级管理制度建设应尽可能做到全员参与，这样的班级制度才能够具备说服力。与此同时，在优化班级管理制度之后，班主任还要引导学生根据班级管理制度去解决各类问题，这样才能良好地维持班内各项活动有条不紊地进行，形成良好班风。
（三）以活动促发展
初中班级文化建设也是班级管理中的关键点所在，因此班主任在进行班级管理时，务必要遵循以人为本原则，主张人性化管理，通过班级文化建设来号召学生全员发力，提升集体凝聚力，提升班主任和班干部的号召力，创设优异的学习条件，让学生成为班级的主人，每个人都为班级的发展和进步贡献力量。与此同时，班主任要根据班级的特点，创建个性鲜明、具有本班特色活动，形成一种独有的班级文化，让每个人都以在这个班学习为荣，在教师的指导下不断成长，成为一个未来对社会和国家有用的人，为集体做贡献。
三、结语
初中生的三观形成，多半在于班主任的引导和帮助，班级管理是一门艺术，班主任在班级管理中发挥着至关重要的作用和效果。身为初中班主任，一定要认识到当前班级管理中的诸多弊端和问题，而后从德育、制度建设、活动组织等多方面，全方位、多角度地提升班级管理质量和水平，促进学生全面发展与进步。