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摘 要：语文是我国教育体系的基础学科，同时小学语文教学也是培养学生文学素养以及语言文字能力的基础课程。在新课改的大背景下，教师需要发现在以往的语文教学环节中存在的问题，并采取有效的解决办法，以提高我国语文教育的教學水平和教育质量。因此，本文主要针对小学语文教学中存在的一些问题，对小学语文教学的现状进行了简要的分析与探讨，从而提出相关解决的措施。
关键词：小学语文;现状与问题;建议
小学语文教学是小学生开启学习时光，掌握语文基础知識的重要阶段，教师需培养学生掌握包括文字语言以及相关的听、说、读、写能力。然而在当前新课程改革的大背景下，小学语文教学过程中还存在着许多急需解决的问题。传统小学语文教学的内容和教学模式很难激发学生的学习兴趣以及主观能动性，在影响小学语文课堂教学的质量的同时，导致教师的教学水平难以取得更大的进展，学生的学习效率也很难有所提升，因此一些可见的影响已经到来。
一、小学语文教学过程中存在的问题
（一）教学的灵活性存在问题
小学生正处于天真烂漫且自我管理控制能力较差的阶段，但恰好这个年纪的学生宛如一张白纸，需要在教师正确的引导下，激发学生学习的积极性并能够有效地对其初步学习能力进行培养。受传统教学观念的影响，教师在进行课堂教学活动时，仍然会采取较为单一的教学模式，单方面地向学生进行知识的灌输。殊不知在这种错误的教学理念下，学生无法对课堂学习内容产生兴趣，因此在枯燥的学习环境中，教师很难对学生的思维意识进行有效的提升。另外，有些教师为了吸引学生的课堂注意力，常常使用内容过于花哨的多媒体课件进行课堂教学，虽然这种轻松娱乐的教学方式更容易吸引学生，但是精神过于兴奋的小学生常常会因为玩乐而忽视真正的学习目的，使学生在松散的课堂纪律中，很难真正用心的所学知识进行学习与掌握。
（二）教学组织的形式化倾向严重
新课改要求教师在进行课堂教学活动时，注重对学生主体地位的尊重，因而很多教师根据要求，在教学模式、教学方式、教学组织形式上做出改变，但目前在现代小学语文教学中，大部分依旧是使用组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课和布置作业五大教学环节。而面对个性不同且实际学习需求也大不相同的学生来说，教师在形式化严重的教学组织模式下，单一的教学模式很难激发学生学习语文知识的积极性，同时也在忽略其课堂主体地位的同时，使学生在沉闷压力的学习氛围中逐渐丧失对学习语文知识的兴趣。另外，过于形式化的教学模式很难使教师与学生进行有效的沟通与对话，因此缺乏学生实际学习需求反馈的教学方案，常常使教师在脱离教学实际的过程中，影响课堂教学质量的有效提升。
（三）教学中多媒体使用不当
多媒体教学法是一种基于信息技术和网络技术的教学方法。在当下的小学生语文课堂教学中，多媒体教学灵活性及深度性的特点，并没有与小学语文课堂教学有效地结合起来。在教师教学过程中，多媒体设备的加入使课堂教学的方式和手段变得更加丰富，但由于一些学校对多媒体教学的研究不够深入，导致不少教师在使用多媒体教学时，无法很好地将教学课件与课堂内容相融合，学生很难对课堂所学知识进行有效地掌握，使多媒体课堂教学效果并不理想。而且许多教师在使用多媒体教学中，过于依赖多媒体技术的丰富性来吸引学生的注意力，而忽视整堂课的主要教学目的，从而在降低学生的课堂注意力的同时，使教学成果并不理想。
二、小学语文教学过程中的建议
（一）升级教学观念，调整教学模式
小学语文作为培养学生综合素质和文学素养的基础学科，在教育体系的重要性不言而喻。不少教师在传统教学观念的影响下，并不注重对自身教学模式的创新，因此课堂教学质量与效果总是达不到理想状态。教师可以利用互联网课程的学习，不断对自身教学观念进行升级，通过不断的知识学习与经验积累，开展多角度、多方向、多方法的多样化教学模式，例如为了加强教学过程的清晰化，教师可以利用如导言、黑板书写、讲解、提问以及互动等课堂教学环节的设计，帮助学生在与教师的交流与对话中，能够更有兴趣的参与课堂学习活动，从而在发挥学生课堂主体地位的同时，有效地完成教学效率与效果的双重提升。
（二）增加课堂教学的多样性
课堂教学的单一性导致学生对语文学习感到乏味，因此教师可以通过对教学活动内容的丰富，激发学生参与学习课堂知识的兴趣。例如：学生学习叶圣陶先生的《荷花》时，教师可以举行“荷花颂”主题活动，引导学生用自己喜欢的方式，如绘画、唱歌以及文章朗诵比赛的方式表达自身对荷花的喜爱之情。使学生们在互相的表演与展示中，对荷花产生更深刻的认知与情感，而教师也可以利用这个机会，了解学生内心的想法，通过有效的沟通与交流提高学生学习语文知识的积极性，从而促进教学活动的顺利开展。
（三）选择恰当的教学模式
在使用多媒体教学方式对学生进行教学的过程中，教师所传授的知识需同课本知识有密切的关联，以此来提升学生的学习乐趣，提高语文课堂的教学成效。例如教师在对学生讲解《少年闰土》这篇文章时，可适当地运用多媒体播放闰土捕猹视频动画，将闰土的形象与捕猹的动作直观的呈现给学生，不但能够有效提升学生对语文的学习乐趣，也能够将文章中的内容与展示情感生动形象地呈现出来，使学生更容易地体会到课文中所蕴含的情感表达。
结语
小学语文教学应以素质教育理念为指导核心，遵循新课程改革的重要要求，积极响应并推进教学模式的改革与创新。因此语文教师要善于打破传统教学模式，及时对当前课堂教学存在的问题进行解决，通过对学生学习兴趣的激发，帮助学生构建完整的知识结构体系，使学生在体验语文学习的乐趣的同时，完成对教学效率与教学效果的双重提升，从而促进小学语文教育事业未来的长足发展。
参考文献
[1]张宇.试析小学语文教学中的问题及相关建议[J].传播力研究，2019，3（21）：248.
[2]孙蕾.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J].教育现代化，2018，5（51）：374-375.
[3]栾华.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J].中国校外教育，2017（02）：132.
[4]方丽清.当前小学语文教学的相关问题及改革方向[J].学周刊，2014（36）：104.
关键词：小学语文;现状与问题;建议
小学语文教学是小学生开启学习时光，掌握语文基础知識的重要阶段，教师需培养学生掌握包括文字语言以及相关的听、说、读、写能力。然而在当前新课程改革的大背景下，小学语文教学过程中还存在着许多急需解决的问题。传统小学语文教学的内容和教学模式很难激发学生的学习兴趣以及主观能动性，在影响小学语文课堂教学的质量的同时，导致教师的教学水平难以取得更大的进展，学生的学习效率也很难有所提升，因此一些可见的影响已经到来。
一、小学语文教学过程中存在的问题
（一）教学的灵活性存在问题
小学生正处于天真烂漫且自我管理控制能力较差的阶段，但恰好这个年纪的学生宛如一张白纸，需要在教师正确的引导下，激发学生学习的积极性并能够有效地对其初步学习能力进行培养。受传统教学观念的影响，教师在进行课堂教学活动时，仍然会采取较为单一的教学模式，单方面地向学生进行知识的灌输。殊不知在这种错误的教学理念下，学生无法对课堂学习内容产生兴趣，因此在枯燥的学习环境中，教师很难对学生的思维意识进行有效的提升。另外，有些教师为了吸引学生的课堂注意力，常常使用内容过于花哨的多媒体课件进行课堂教学，虽然这种轻松娱乐的教学方式更容易吸引学生，但是精神过于兴奋的小学生常常会因为玩乐而忽视真正的学习目的，使学生在松散的课堂纪律中，很难真正用心的所学知识进行学习与掌握。
（二）教学组织的形式化倾向严重
新课改要求教师在进行课堂教学活动时，注重对学生主体地位的尊重，因而很多教师根据要求，在教学模式、教学方式、教学组织形式上做出改变，但目前在现代小学语文教学中，大部分依旧是使用组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课和布置作业五大教学环节。而面对个性不同且实际学习需求也大不相同的学生来说，教师在形式化严重的教学组织模式下，单一的教学模式很难激发学生学习语文知识的积极性，同时也在忽略其课堂主体地位的同时，使学生在沉闷压力的学习氛围中逐渐丧失对学习语文知识的兴趣。另外，过于形式化的教学模式很难使教师与学生进行有效的沟通与对话，因此缺乏学生实际学习需求反馈的教学方案，常常使教师在脱离教学实际的过程中，影响课堂教学质量的有效提升。
（三）教学中多媒体使用不当
多媒体教学法是一种基于信息技术和网络技术的教学方法。在当下的小学生语文课堂教学中，多媒体教学灵活性及深度性的特点，并没有与小学语文课堂教学有效地结合起来。在教师教学过程中，多媒体设备的加入使课堂教学的方式和手段变得更加丰富，但由于一些学校对多媒体教学的研究不够深入，导致不少教师在使用多媒体教学时，无法很好地将教学课件与课堂内容相融合，学生很难对课堂所学知识进行有效地掌握，使多媒体课堂教学效果并不理想。而且许多教师在使用多媒体教学中，过于依赖多媒体技术的丰富性来吸引学生的注意力，而忽视整堂课的主要教学目的，从而在降低学生的课堂注意力的同时，使教学成果并不理想。
二、小学语文教学过程中的建议
（一）升级教学观念，调整教学模式
小学语文作为培养学生综合素质和文学素养的基础学科，在教育体系的重要性不言而喻。不少教师在传统教学观念的影响下，并不注重对自身教学模式的创新，因此课堂教学质量与效果总是达不到理想状态。教师可以利用互联网课程的学习，不断对自身教学观念进行升级，通过不断的知识学习与经验积累，开展多角度、多方向、多方法的多样化教学模式，例如为了加强教学过程的清晰化，教师可以利用如导言、黑板书写、讲解、提问以及互动等课堂教学环节的设计，帮助学生在与教师的交流与对话中，能够更有兴趣的参与课堂学习活动，从而在发挥学生课堂主体地位的同时，有效地完成教学效率与效果的双重提升。
（二）增加课堂教学的多样性
课堂教学的单一性导致学生对语文学习感到乏味，因此教师可以通过对教学活动内容的丰富，激发学生参与学习课堂知识的兴趣。例如：学生学习叶圣陶先生的《荷花》时，教师可以举行“荷花颂”主题活动，引导学生用自己喜欢的方式，如绘画、唱歌以及文章朗诵比赛的方式表达自身对荷花的喜爱之情。使学生们在互相的表演与展示中，对荷花产生更深刻的认知与情感，而教师也可以利用这个机会，了解学生内心的想法，通过有效的沟通与交流提高学生学习语文知识的积极性，从而促进教学活动的顺利开展。
（三）选择恰当的教学模式
在使用多媒体教学方式对学生进行教学的过程中，教师所传授的知识需同课本知识有密切的关联，以此来提升学生的学习乐趣，提高语文课堂的教学成效。例如教师在对学生讲解《少年闰土》这篇文章时，可适当地运用多媒体播放闰土捕猹视频动画，将闰土的形象与捕猹的动作直观的呈现给学生，不但能够有效提升学生对语文的学习乐趣，也能够将文章中的内容与展示情感生动形象地呈现出来，使学生更容易地体会到课文中所蕴含的情感表达。
结语
小学语文教学应以素质教育理念为指导核心，遵循新课程改革的重要要求，积极响应并推进教学模式的改革与创新。因此语文教师要善于打破传统教学模式，及时对当前课堂教学存在的问题进行解决，通过对学生学习兴趣的激发，帮助学生构建完整的知识结构体系，使学生在体验语文学习的乐趣的同时，完成对教学效率与教学效果的双重提升，从而促进小学语文教育事业未来的长足发展。
参考文献
[1]张宇.试析小学语文教学中的问题及相关建议[J].传播力研究，2019，3（21）：248.
[2]孙蕾.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J].教育现代化，2018，5（51）：374-375.
[3]栾华.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J].中国校外教育，2017（02）：132.
[4]方丽清.当前小学语文教学的相关问题及改革方向[J].学周刊，2014（36）：104.