【摘 要】
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<正>课堂是一个动态生成的过程。当前地理课堂教学中的许多问题,是教师未捕捉、合理利用课堂中的生成问题导致的,进而致使教学效果不佳。因此,抓住教学生成是提高地理课堂教
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<正>课堂是一个动态生成的过程。当前地理课堂教学中的许多问题,是教师未捕捉、合理利用课堂中的生成问题导致的,进而致使教学效果不佳。因此,抓住教学生成是提高地理课堂教学有效性的途径之一。生成教学是指教师根据课堂中师生互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态。生成性思维认为事物及其本质是在其发展过程中生成的,而不是在发展之前就存在的。在生成性思维受到关注以前,预成性思维统领思维世界,而教学中的许多问题是传统的预成性思维所导致的。要实现教学的变革,提高地理课堂教学的有效性,首先要实现思维方式的变革。因此,有必
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