【摘 要】
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本研究在回顾语言教师测评素养发展历程的基础上,解析主要英语国家语言教师测评素养标准文件和指南,回顾和对比国内外教师测评素养量表的特征及优劣。结果发现,教师测评素养
【机 构】
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大理大学外国语学院,上海交通大学外国语学院
【基金项目】
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2016年度国家社科基金青年项目“中国高校英语教师语言评估素养研究”(项目编号:16CYY028)、2019年云南省教育厅科学研究基金教师类项目“促学评价下云南省高校外语教师课堂测评素养构念研究”(2019J0752)阶段性成果
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本研究在回顾语言教师测评素养发展历程的基础上,解析主要英语国家语言教师测评素养标准文件和指南,回顾和对比国内外教师测评素养量表的特征及优劣。结果发现,教师测评素养从术语演变、需求调查、水平调查、利益相关群体界定和内涵构建等维度,呈现了跨学科、跨领域、多视角、多维度的教师测评素养研究范式,其中量表是培养和提升测评素养的有效方式。但量表的开发存在构建视角较为宏观、标准与量表相脱节、课堂测评与标准化测评素养相割裂、缺乏学科针对性等问题,因此,未来我国教师测评素养发展应着眼于我国基本国情,有效结合课程标准与测评实
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