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【摘 要】數学是一门非常注重逻辑思维的学科。新课改中也提出，积极培养小学生的发散性思维和创新能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。老师在教学中采用什么样的方式，对孩子影响至关重要，而对于小学数学问题解决的方法，则需要老师一步步的引导，然后将在课堂上学到的知识点熟练掌握和运用。本文通过多个方面分析小学数学问题的解决方法都有哪些，并作进一步的研究。
【关键词】小学数学 知识点 解决问题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.061
近年来新课改的出台，对于所有教师来说都是一场考验。小学数学逻辑性强，也多是以计算题为主，涉及到许多公式和定理等内容。而小学生由于年龄还太小，好奇心强，好动也调皮，要想他们静下心来学好数学还是要下一番功夫的。那么作为教师，怎样去引导小学生在学习数学的能力，同时提升他们解决数学问题方法的多样化，就是所有教师要注意的重点了。
一、小学数学教育现状
首先，过去我国一直是一种应试教育的体系，老师和学生在课堂上的目的就是为了在考试上追求更高的分数。除却老师在教学时授课的方式单一、枯燥、乏味，小学生刚进入集体校园，还在适应新环境的过程中，枯燥的课堂氛围让他们很难对数学的学习产生兴趣，相反会助长他们的厌恶情绪。而小学的数学知识则更是如此，多是数学公式和数学定理，而教师在给小学生布置的课业也是以大量的习题为主，缺少了对小学生自主思考能力和创新能力的培养。
其次，数学作为一门主科目，对于其的重视程度也显而易见。数学本身就是一个灵活的学科，一道数学题目可以有多种解题办法。但是小学生还只是刚刚接触这门科目，这对于他们来说还是需要时间去积累解题经验。教师也很少会去在意学生究竟能否灵活运用知识点，对小学生也缺少了引导和启发。
最后，就如今我国教育的情况来看，许多学校和教师仍然是将应对考试的成绩放在主位，导致学生的课程压力太大。而各个学校的师资力量也是相差甚远的，学校也是更注重升学率的问题，少有会注重对小学生兴趣的培养以及对他们能力的培养。
二、小学数学问题解决方法多样化的培养途径
首先，如今新课改既然已经出台，那么作为教书育人的教师，就需要创新教学方式，以鼓励的方式激发小学生自我解题的能力，充分利用课堂时间锻炼小学生的自主思考能力。不能再以为交给小学生怎样解题，而应该交给他们怎样分析问题在去解决问题。例如在讲解习题的时候可以让学生自己交流解题思路，鼓励一道题的多种解法，不要在乎结果是否正确。而教师居可以根据不同的解题思路给予引导，让他们自己找到正确的解题方法。
其次，作为新时期、新制度下的年轻老师，需要打破过去的传统观念，要知道“授之以鱼，不如授之以渔”。对和错与会和不会，也已经是过去式了。尤其是在数学教学的过程中，教师的观点和思想对于数学的教学质量和教学效率有直接影响的那么教师在教学的理念应遵循一题多解。注意前后知识点的串联，在教授新知识点的同时，还能巩固已学的知识点。例如，“鸡兔同笼”的问题，除了书本里的设未知数的解法，还可以通过引导，让学生自己分析题目，理解鸡和兔在脚的数量存在明显差异，可以利用这种差异提出另一种解题的思路，让学生在课堂上不在感觉乏味，使他们清楚解数学提也是可以很有趣的。
最后，俗话说：“学以致用。”就是说要让学生在学习课堂上学到的知识，可以运用到实际的生活当中。其实如果仔细观察会发些，在我们的生活的周围，随处可见数学知识的运用。比如，超市里购物结账，上学、放学做公交，水果店买水果等等，这些都是用数学的知识来解决的。而教师在授课的时候就可以让学生们去留意有没有卖水果多算钱，找零时少找了，或者是水多算了一瓶，这样的问题，然后可以让学生自由讨论和分析，以此来激发学生的学习兴趣。
三、小学数学教学的理念
现在社会，不论是我们成年人还是这些小学生，压力都是很大的。许多学生在完成学校里老师布置的课业之外，还会有课外的补习班要上，在这种繁重的学习任务下，会给学生们造成负面的情绪，甚至是厌恶学习，局限学生的思维。而近几年，新课改李就提出了要减轻学生的压力，开发学生的思维，给予学生充足的课余时间，引导小学生养生良好学习习惯的养成，不拘泥、不教条、不繁重，让学生在学习数学知识的同时，体验不一样的快乐，让每一个学生健康向上的成长。
四、结束语
在对小学数学解决问题方法中，解决问题的多样化是可以通过教师创新的教学方式来实现的，尤其是小学生，更加需要教师的良好启蒙与引导，每个学生的能力和特性都是不同的，而这样的差异也是给每一位教师的一个考验。教师也应该积极开发学生的逻辑思维，培养学生的自主学习能力，引导学生对问题的多样化考虑和分析，提高学生综合学习能力的提升，为今后的学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]曾爱香.小学数学问题解决方法多样化的研究[J].学周刊，2014，12（11）.80.
[2]郝义龙.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].才智，2014，3（9）.104.
[3]者光良.对小学数学问题解决策略的教学研究[J].中国科教创新导刊，2014，6（3）.35.
【关键词】小学数学 知识点 解决问题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.061
近年来新课改的出台，对于所有教师来说都是一场考验。小学数学逻辑性强，也多是以计算题为主，涉及到许多公式和定理等内容。而小学生由于年龄还太小，好奇心强，好动也调皮，要想他们静下心来学好数学还是要下一番功夫的。那么作为教师，怎样去引导小学生在学习数学的能力，同时提升他们解决数学问题方法的多样化，就是所有教师要注意的重点了。
一、小学数学教育现状
首先，过去我国一直是一种应试教育的体系，老师和学生在课堂上的目的就是为了在考试上追求更高的分数。除却老师在教学时授课的方式单一、枯燥、乏味，小学生刚进入集体校园，还在适应新环境的过程中，枯燥的课堂氛围让他们很难对数学的学习产生兴趣，相反会助长他们的厌恶情绪。而小学的数学知识则更是如此，多是数学公式和数学定理，而教师在给小学生布置的课业也是以大量的习题为主，缺少了对小学生自主思考能力和创新能力的培养。
其次，数学作为一门主科目，对于其的重视程度也显而易见。数学本身就是一个灵活的学科，一道数学题目可以有多种解题办法。但是小学生还只是刚刚接触这门科目，这对于他们来说还是需要时间去积累解题经验。教师也很少会去在意学生究竟能否灵活运用知识点，对小学生也缺少了引导和启发。
最后，就如今我国教育的情况来看，许多学校和教师仍然是将应对考试的成绩放在主位，导致学生的课程压力太大。而各个学校的师资力量也是相差甚远的，学校也是更注重升学率的问题，少有会注重对小学生兴趣的培养以及对他们能力的培养。
二、小学数学问题解决方法多样化的培养途径
首先，如今新课改既然已经出台，那么作为教书育人的教师，就需要创新教学方式，以鼓励的方式激发小学生自我解题的能力，充分利用课堂时间锻炼小学生的自主思考能力。不能再以为交给小学生怎样解题，而应该交给他们怎样分析问题在去解决问题。例如在讲解习题的时候可以让学生自己交流解题思路，鼓励一道题的多种解法，不要在乎结果是否正确。而教师居可以根据不同的解题思路给予引导，让他们自己找到正确的解题方法。
其次，作为新时期、新制度下的年轻老师，需要打破过去的传统观念，要知道“授之以鱼，不如授之以渔”。对和错与会和不会，也已经是过去式了。尤其是在数学教学的过程中，教师的观点和思想对于数学的教学质量和教学效率有直接影响的那么教师在教学的理念应遵循一题多解。注意前后知识点的串联，在教授新知识点的同时，还能巩固已学的知识点。例如，“鸡兔同笼”的问题，除了书本里的设未知数的解法，还可以通过引导，让学生自己分析题目，理解鸡和兔在脚的数量存在明显差异，可以利用这种差异提出另一种解题的思路，让学生在课堂上不在感觉乏味，使他们清楚解数学提也是可以很有趣的。
最后，俗话说：“学以致用。”就是说要让学生在学习课堂上学到的知识，可以运用到实际的生活当中。其实如果仔细观察会发些，在我们的生活的周围，随处可见数学知识的运用。比如，超市里购物结账，上学、放学做公交，水果店买水果等等，这些都是用数学的知识来解决的。而教师在授课的时候就可以让学生们去留意有没有卖水果多算钱，找零时少找了，或者是水多算了一瓶，这样的问题，然后可以让学生自由讨论和分析，以此来激发学生的学习兴趣。
三、小学数学教学的理念
现在社会，不论是我们成年人还是这些小学生，压力都是很大的。许多学生在完成学校里老师布置的课业之外，还会有课外的补习班要上，在这种繁重的学习任务下，会给学生们造成负面的情绪，甚至是厌恶学习，局限学生的思维。而近几年，新课改李就提出了要减轻学生的压力，开发学生的思维，给予学生充足的课余时间，引导小学生养生良好学习习惯的养成，不拘泥、不教条、不繁重，让学生在学习数学知识的同时，体验不一样的快乐，让每一个学生健康向上的成长。
四、结束语
在对小学数学解决问题方法中，解决问题的多样化是可以通过教师创新的教学方式来实现的，尤其是小学生，更加需要教师的良好启蒙与引导，每个学生的能力和特性都是不同的，而这样的差异也是给每一位教师的一个考验。教师也应该积极开发学生的逻辑思维，培养学生的自主学习能力，引导学生对问题的多样化考虑和分析，提高学生综合学习能力的提升，为今后的学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]曾爱香.小学数学问题解决方法多样化的研究[J].学周刊，2014，12（11）.80.
[2]郝义龙.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].才智，2014，3（9）.104.
[3]者光良.对小学数学问题解决策略的教学研究[J].中国科教创新导刊，2014，6（3）.35.