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新课程改革中提出：“一切为了学生，以学生发展为本。”要求摆脱传统教学中学生死记硬背，缺乏实践能力和创新意识的现象，培养全方位人才，提高学生发现问题、解决问题的能力。这就对教师有了更高的要求，要培养学生的综合能力。高中地理课堂教学在培养综合型人才，实现素质教育方面发挥着重要作用；但是，从总体上来看，现在高中地理课堂效果还不显著，教学质量不高，学习效率较低，提高课堂效率势在必行。实现课堂效率的关键是要让学生喜欢地理课，学习生活中的地理常识，使他们产生对它的兴趣，从而提高学习效率。怎样营造一个学生喜欢的地理课堂，激发学生的学习积极性呢？
一、运用多媒体技术辅助教学
传统的教育模式单一、死板，在地理教学中忽视了对美好地理事物的观察。运用多媒体技术通过声音或图像展示地理事物的时空变化，可以使学生陶醉在生动的画面中，使他们的情绪得到放松。学生在没有压力、轻松自然的环境下学习，有利于提高学习效率，对知识的理解更加深刻，实现了从抽象认识到具体认识的过度，开拓了学生视野，发散了思维。以前的教学只是教师通过口头讲述或板书的形式给学生讲解，容易让学生感到乏味，没有一点乐趣，学生只是被动的接受者，对于知识也仅仅是简单的熟悉，不能从深度上理解。例如在讲到黄河时，以前教学是教师给学生讲解黄河的地理位置，黄河的重要作用及周围的自然景观。现在通过多媒体教学，可以把有关黄河的奔流不息，周围的人文景观，黄河的自然景观等的图片用投影展示给学生，让学生体会到它的美。一切不需太多的语言去修饰，壮美的景色深深地吸引了学生，激发了他们学习黄河知识的积极性。又如，在讲到宇宙中的地球时，单纯依靠课本内容来讲述不能很好地吸引学生，获得的知识也只是抽象的，学生们不能真正了解我们生存的星球到底是什么样的，究竟有着怎样的特殊环境因素适合人类生存。通过多媒体技术，把地球所处的环境，其他球体的环境等等给学生观看，学生通过这些图像、动画了解了相关的知识，对知识的理解更加深刻。现代技术与地理课的完美结合，共同打造了一个令学生喜爱的课堂。
二、把地理知识融入生活
生活离不开地理，地理知识在现实生活中随处可见。教师在教学中，应将课本上的理论知识与实际生活联系在一起，让学生体会到学好地理知识对于生活的重要作用，体会到“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。教师在课堂上只是讲解课本内容，几乎照本宣科，学生听得一头雾水，无法深刻理解知识，没有学习的兴趣。这时教师应依据课本知识联系身边的生活事例，让学生感觉到地理就在身边，激发他们对地理知识的求知欲。通过理论知识与实际生活的紧密结合，学生深切体会到地理知识广泛应用于生活，服务于生活。新课改要求学生具有实践能力，从课本知识中走出来，能把学到的知识很好地运用到生活。教师通过这种教学方法，能培养学生的实践能力，把他们带入生活中，实现了学以致用。例如，在讲到冬至日夏至日时，仅仅依据课本知识学习，学生不能真正理解其原因和现象，可给他们举例子，结合实际，冬天比夏天黑得早，冬至日那天是一年中黑夜最长的一天，可以让学生去亲身体会。学生在身临其境的体验中，明白了许多自然现象是与地理知识有联系的，激发了他们的学习兴趣，提高了教学质量。
三、善于鼓励学生，增强自信心
学习过程是由主观能动性和外在条件共同作用的结果，而激励作为外在因素在学习中起着重要作用。激励会使一个人进步，如果教师经常鼓励学生，看到他小小的进步，并为此替他感到高兴，学生就会增强对学习的自信心，树立必胜的信心，对学习更加钻研探究，学习效率也会提高。教师在鼓励学生时不仅要注重他的结果，还要评价他的学习过程。比如一个成绩较差的学生，虽然结果不理想，但是很努力，教师不能只看到他的学习结果，而忽视学习过程。这时教师应鼓励学生，给他讲解学习方法，以便通过更好的方式学习，帮助他树立学习的信心。教师在鼓励学生时也不要仅仅局限在个别学生上，应通过鼓励激发所有学生去学习。比如在一次课堂上，一名成绩不大好的学生回答出了相对较难的问题。這时教师就应积极鼓励他：“今天表现不错”“上课认真听讲了”“要继续努力”等。通过鼓励表扬这名学生，也调动了其他学生的积极性，掀起全体学生学习的浪潮，激发了学生学习兴趣，调动了他们的学习积极性，课堂氛围活跃。
四、转变角色，确立学生的主体地位
传统教学中，教师是课堂的主体，控制着教学全过程；学生是课堂的观众，是被动接受知识的容器；知识的获取是教师强行灌输的单向传递过程。高中地理新课程提倡学生是课堂的主体，学习的主人，强调发挥学生的主观能动性，教师则作为课堂教学的组织者，学习活动的指导者与合作者。教师应以新课改理念为指导，创设课堂情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，引导帮助学生向更高的目标迈进，指导他们养成良好的学习习惯，掌握学习方法。此外教师还要担当学生学习的服务者，在学习上提供方便；要从根本上摒弃传统教学，弥补其不足，充分调动学生的学习动机，激发学习兴趣，突出其主体地位；形成融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围，让学生爱上课堂，爱上学习。如可以开展课堂讨论活动，让学生以小组为单位进行对问题的探究，对一些知识进行讨论。通过互相交流，分享了各自的思维方法，形成了互动，营造了活跃的课堂气氛，学生的学习积极性高涨，进一步激发和培养了学习兴趣。这样的课堂，学生成为了学习的主人，成为了课堂的主体，极大地调动了学生的学习积极性与主动性，有效培养了学生的学习兴趣，从而大幅度提高了课堂教学质量。
著名教育家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣。”由此可见，兴趣在教学中发挥着重要作用。现代教育形式下，教师应改变原有教育模式，运用多种教学方式，树立新型教育观念，建立平等的师生关系，转变师生角色，合理运用现代教学手段，注重运用赏识教育，把理论知识与实际生活巧妙地结合起来，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
一、运用多媒体技术辅助教学
传统的教育模式单一、死板，在地理教学中忽视了对美好地理事物的观察。运用多媒体技术通过声音或图像展示地理事物的时空变化，可以使学生陶醉在生动的画面中，使他们的情绪得到放松。学生在没有压力、轻松自然的环境下学习，有利于提高学习效率，对知识的理解更加深刻，实现了从抽象认识到具体认识的过度，开拓了学生视野，发散了思维。以前的教学只是教师通过口头讲述或板书的形式给学生讲解，容易让学生感到乏味，没有一点乐趣，学生只是被动的接受者，对于知识也仅仅是简单的熟悉，不能从深度上理解。例如在讲到黄河时，以前教学是教师给学生讲解黄河的地理位置，黄河的重要作用及周围的自然景观。现在通过多媒体教学，可以把有关黄河的奔流不息，周围的人文景观，黄河的自然景观等的图片用投影展示给学生，让学生体会到它的美。一切不需太多的语言去修饰，壮美的景色深深地吸引了学生，激发了他们学习黄河知识的积极性。又如，在讲到宇宙中的地球时，单纯依靠课本内容来讲述不能很好地吸引学生，获得的知识也只是抽象的，学生们不能真正了解我们生存的星球到底是什么样的，究竟有着怎样的特殊环境因素适合人类生存。通过多媒体技术，把地球所处的环境，其他球体的环境等等给学生观看，学生通过这些图像、动画了解了相关的知识，对知识的理解更加深刻。现代技术与地理课的完美结合，共同打造了一个令学生喜爱的课堂。
二、把地理知识融入生活
生活离不开地理，地理知识在现实生活中随处可见。教师在教学中，应将课本上的理论知识与实际生活联系在一起，让学生体会到学好地理知识对于生活的重要作用，体会到“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。教师在课堂上只是讲解课本内容，几乎照本宣科，学生听得一头雾水，无法深刻理解知识，没有学习的兴趣。这时教师应依据课本知识联系身边的生活事例，让学生感觉到地理就在身边，激发他们对地理知识的求知欲。通过理论知识与实际生活的紧密结合，学生深切体会到地理知识广泛应用于生活，服务于生活。新课改要求学生具有实践能力，从课本知识中走出来，能把学到的知识很好地运用到生活。教师通过这种教学方法，能培养学生的实践能力，把他们带入生活中，实现了学以致用。例如，在讲到冬至日夏至日时，仅仅依据课本知识学习，学生不能真正理解其原因和现象，可给他们举例子，结合实际，冬天比夏天黑得早，冬至日那天是一年中黑夜最长的一天，可以让学生去亲身体会。学生在身临其境的体验中，明白了许多自然现象是与地理知识有联系的，激发了他们的学习兴趣，提高了教学质量。
三、善于鼓励学生，增强自信心
学习过程是由主观能动性和外在条件共同作用的结果，而激励作为外在因素在学习中起着重要作用。激励会使一个人进步，如果教师经常鼓励学生，看到他小小的进步，并为此替他感到高兴，学生就会增强对学习的自信心，树立必胜的信心，对学习更加钻研探究，学习效率也会提高。教师在鼓励学生时不仅要注重他的结果，还要评价他的学习过程。比如一个成绩较差的学生，虽然结果不理想，但是很努力，教师不能只看到他的学习结果，而忽视学习过程。这时教师应鼓励学生，给他讲解学习方法，以便通过更好的方式学习，帮助他树立学习的信心。教师在鼓励学生时也不要仅仅局限在个别学生上，应通过鼓励激发所有学生去学习。比如在一次课堂上，一名成绩不大好的学生回答出了相对较难的问题。這时教师就应积极鼓励他：“今天表现不错”“上课认真听讲了”“要继续努力”等。通过鼓励表扬这名学生，也调动了其他学生的积极性，掀起全体学生学习的浪潮，激发了学生学习兴趣，调动了他们的学习积极性，课堂氛围活跃。
四、转变角色，确立学生的主体地位
传统教学中，教师是课堂的主体，控制着教学全过程；学生是课堂的观众，是被动接受知识的容器；知识的获取是教师强行灌输的单向传递过程。高中地理新课程提倡学生是课堂的主体，学习的主人，强调发挥学生的主观能动性，教师则作为课堂教学的组织者，学习活动的指导者与合作者。教师应以新课改理念为指导，创设课堂情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，引导帮助学生向更高的目标迈进，指导他们养成良好的学习习惯，掌握学习方法。此外教师还要担当学生学习的服务者，在学习上提供方便；要从根本上摒弃传统教学，弥补其不足，充分调动学生的学习动机，激发学习兴趣，突出其主体地位；形成融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围，让学生爱上课堂，爱上学习。如可以开展课堂讨论活动，让学生以小组为单位进行对问题的探究，对一些知识进行讨论。通过互相交流，分享了各自的思维方法，形成了互动，营造了活跃的课堂气氛，学生的学习积极性高涨，进一步激发和培养了学习兴趣。这样的课堂，学生成为了学习的主人，成为了课堂的主体，极大地调动了学生的学习积极性与主动性，有效培养了学生的学习兴趣，从而大幅度提高了课堂教学质量。
著名教育家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣。”由此可见，兴趣在教学中发挥着重要作用。现代教育形式下，教师应改变原有教育模式，运用多种教学方式，树立新型教育观念，建立平等的师生关系，转变师生角色，合理运用现代教学手段，注重运用赏识教育，把理论知识与实际生活巧妙地结合起来，激发学生学习兴趣，提高教学质量。