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摘要：初中阶段，语文教学注重对学生的智力和认知能力的开发，让学生建立语文阅读学习的兴趣。学生只有从参与阅读的过程中收获快乐，才能够在今后的学习、生活中发生阅读的乐趣。初中生的阅读理解基础不同，教师应考虑不同程度初中生的阅读情况，让他们分别参加不同形式的阅读活动，以提高初中生的综合素养。因此，本文就初中语文阅读有效性策略进行了探究，对初中生的语文素养培养具有重要意义基于此，本篇文章对开展有效教学优化初中语文阅读教学，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文阅读;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-321
引言
随着素质教育的深入推进，新课标对于初中学生语文阅读提出了更高标准与要求，这其中，有关语文阅读方面的指导，已经成为指引目前初中语文阅读教学的重点。作为教师，应该以学生为主体，让学生在诸多科学方法的指引下，更好地开展语文阅读活动，提升语文阅读效率。
一、初中语文阅读教学现状分析
尽管当前我国初中语文阅读教学模式及教学方法发生了质的变化，但是在实际的教学活动开展过程中，依然存在着一定的问题。首先，学生自主学习并未得到有效的监督，使得整个课堂教学呈现出一种相对松散的状态，这样一来，其整体的课堂教学效果就很难得到保证;其次，在新型教学方法以及教学模式应用过程中，很多教师由于缺乏相应的认知，往往会出现新型教学方法过度应用现象，这样就很容易导致教学活动偏离教学主题，相应的，也就必然会对教学质量产生较大的影响;最后，学生阅读时间被严重压缩，简单来讲，就是很多教师在实际的教学过程中，对于师生活动以及生生互动过于重视，使得学生在实际的教学过程中，并未有很多的时间进行阅读，相应的，也就很难真正地完成初中语文阅读教学的具体目标。
二、开展有效教学，优化初中语文阅读教学的途径
（一）、激发学生兴趣，培养学生的阅读能力
兴趣是最好的老师，是对自学者的有力激励。学生只有对阅读很感兴趣，才能积极阅读和学习。此外，你还可以轻松克服阅读时遇到的困难，享受阅读带来的乐趣。语文教学的标准明确规定，语文教学应激发学生的兴趣，培养学生的学习习惯，将被动学习转变为主动学习，引导学生通过科学学习，逐步提高学生的语言能力。教授《长安》文章时，学生们以各种形式阅读。朗读课文之前，为学生播放歌曲《长安》，引起兴趣，鼓励学生阅读。
（二）、在教学中应用群文阅读教学方法
在应用群文阅读教学方法时要合理选择文章，增加学生阅读兴趣。在传统形式的初中语文阅读教学中，教师和学生的思想都被束缚着，而群文阅读教学模式能够帮助教师走出束縛，促使教师按照自己想法和理解重新组合教材中的文章内容，在很大程度上留给教师教学的自由，而教师也由“教书匠”成为重新组合教材内容的编者。群文阅读教学方法的出现，不仅能够帮助学生对文章进行对比、分析，在学生阅读能力提升方面也有着很大的促进作用。同时，还能够丰富学生的阅读内容，拓宽视野，与传统的阅读教学相比具有非常明显的优势。
（三）、及时探索关联，形成阅读思路
兴趣是最好的老师，对自学者的强烈鼓励。学生只有对阅读感兴趣，才能积极阅读和学习。此外，您还可以轻松克服阅读方面的问题，享受阅读带来的好处。语文教学标准明确规定，语文教学应激发学生的兴趣，培养学生的学习习惯，被动地将学习转化为主动学习，引导学生通过科学学习，逐步提高学生的语言能力。当我教《长安》的文章时，学生们阅读了各种各样的变体。朗读课文之前，会为学生演奏歌曲《长安》，引起兴趣，鼓励学生读书。
（四）、巧用多媒体创设课堂情境，激发学生阅读欲望
在初中语文阅读教学中，借助多媒体技术所具有的声情并茂、动静结合等特点，能带给学生新鲜感和刺激感，让学生在特定的课堂情境中，认真品味课文中的韵味和体会作者写作时的情感与心态，能够让学生更易于理解与阅读文本，有利于增强学生的阅读欲望与兴趣。如在教学《三峡》一课时，为了让学生能够更好地感受祖国的大好河山，先利用多媒体为学生播放几幅长江三峡的风景图片，同时配以学生熟悉的歌曲《长江之歌》，让学生在感受三峡美丽风光的同时，对所学新课有初步的了解与认知，对神秘的三峡景观产生强烈的探究兴趣和欲望。然后再为学生播放课文的朗读录音，帮助学生解决阅读过程中的生字障碍。
（五）、重视课外阅读，提高学生的阅读能力
课外阅读是教学不可或缺的组成部分，也是提高学生阅读能力的重要手段。课外阅读过程中，学生不仅可以应用他们在课堂上学到的阅读实践，还可以通过提高学生在阅读过程中的知识和提高思维能力来拓宽学生的视野。提高阅读能力是一个漫长的过程。因此，我在课堂上通过课外阅读积极引导我的学生，通过增加课外阅读次数提高学生的阅读能力。这样，学生就可以增加积累的数据量，从而实现质的飞跃。例如，学生可以利用课外阅读方法，使课外阅读既能睁开眼睛，又能增强阅读的效果，提高学生的阅读理解。
结束语
简而言之，优化语言教学课程既需要正确的指导，也需要学生、家庭和社会的密切合作和支持。对于阅读技术的变化，优化阅读也很适合于信息媒体的使用。因此，教师通常需要在阅读教学中学会思考、发现、创新，通过实际措施提高学生在现实情况下的学校语言阅读能力，加深课文的写作体验和理解，拓宽学生的思维和范围，激发学生的创造性想法和兴趣，激发学生学习现代课堂的兴趣。
参考文献
[1]缪新炜.初中语文阅读教学存在的问题及对策探讨[J].汉字文化，2019（24）：93-94.
[2]魏琳.初中语文阅读教学指导策略分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：223-225.
[3]刘莉.论初中语文阅读教育教学方法[J].课程教育研究，2018（51）：90-91.
关键词：初中语文阅读;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-321
引言
随着素质教育的深入推进，新课标对于初中学生语文阅读提出了更高标准与要求，这其中，有关语文阅读方面的指导，已经成为指引目前初中语文阅读教学的重点。作为教师，应该以学生为主体，让学生在诸多科学方法的指引下，更好地开展语文阅读活动，提升语文阅读效率。
一、初中语文阅读教学现状分析
尽管当前我国初中语文阅读教学模式及教学方法发生了质的变化，但是在实际的教学活动开展过程中，依然存在着一定的问题。首先，学生自主学习并未得到有效的监督，使得整个课堂教学呈现出一种相对松散的状态，这样一来，其整体的课堂教学效果就很难得到保证;其次，在新型教学方法以及教学模式应用过程中，很多教师由于缺乏相应的认知，往往会出现新型教学方法过度应用现象，这样就很容易导致教学活动偏离教学主题，相应的，也就必然会对教学质量产生较大的影响;最后，学生阅读时间被严重压缩，简单来讲，就是很多教师在实际的教学过程中，对于师生活动以及生生互动过于重视，使得学生在实际的教学过程中，并未有很多的时间进行阅读，相应的，也就很难真正地完成初中语文阅读教学的具体目标。
二、开展有效教学，优化初中语文阅读教学的途径
（一）、激发学生兴趣，培养学生的阅读能力
兴趣是最好的老师，是对自学者的有力激励。学生只有对阅读很感兴趣，才能积极阅读和学习。此外，你还可以轻松克服阅读时遇到的困难，享受阅读带来的乐趣。语文教学的标准明确规定，语文教学应激发学生的兴趣，培养学生的学习习惯，将被动学习转变为主动学习，引导学生通过科学学习，逐步提高学生的语言能力。教授《长安》文章时，学生们以各种形式阅读。朗读课文之前，为学生播放歌曲《长安》，引起兴趣，鼓励学生阅读。
（二）、在教学中应用群文阅读教学方法
在应用群文阅读教学方法时要合理选择文章，增加学生阅读兴趣。在传统形式的初中语文阅读教学中，教师和学生的思想都被束缚着，而群文阅读教学模式能够帮助教师走出束縛，促使教师按照自己想法和理解重新组合教材中的文章内容，在很大程度上留给教师教学的自由，而教师也由“教书匠”成为重新组合教材内容的编者。群文阅读教学方法的出现，不仅能够帮助学生对文章进行对比、分析，在学生阅读能力提升方面也有着很大的促进作用。同时，还能够丰富学生的阅读内容，拓宽视野，与传统的阅读教学相比具有非常明显的优势。
（三）、及时探索关联，形成阅读思路
兴趣是最好的老师，对自学者的强烈鼓励。学生只有对阅读感兴趣，才能积极阅读和学习。此外，您还可以轻松克服阅读方面的问题，享受阅读带来的好处。语文教学标准明确规定，语文教学应激发学生的兴趣，培养学生的学习习惯，被动地将学习转化为主动学习，引导学生通过科学学习，逐步提高学生的语言能力。当我教《长安》的文章时，学生们阅读了各种各样的变体。朗读课文之前，会为学生演奏歌曲《长安》，引起兴趣，鼓励学生读书。
（四）、巧用多媒体创设课堂情境，激发学生阅读欲望
在初中语文阅读教学中，借助多媒体技术所具有的声情并茂、动静结合等特点，能带给学生新鲜感和刺激感，让学生在特定的课堂情境中，认真品味课文中的韵味和体会作者写作时的情感与心态，能够让学生更易于理解与阅读文本，有利于增强学生的阅读欲望与兴趣。如在教学《三峡》一课时，为了让学生能够更好地感受祖国的大好河山，先利用多媒体为学生播放几幅长江三峡的风景图片，同时配以学生熟悉的歌曲《长江之歌》，让学生在感受三峡美丽风光的同时，对所学新课有初步的了解与认知，对神秘的三峡景观产生强烈的探究兴趣和欲望。然后再为学生播放课文的朗读录音，帮助学生解决阅读过程中的生字障碍。
（五）、重视课外阅读，提高学生的阅读能力
课外阅读是教学不可或缺的组成部分，也是提高学生阅读能力的重要手段。课外阅读过程中，学生不仅可以应用他们在课堂上学到的阅读实践，还可以通过提高学生在阅读过程中的知识和提高思维能力来拓宽学生的视野。提高阅读能力是一个漫长的过程。因此，我在课堂上通过课外阅读积极引导我的学生，通过增加课外阅读次数提高学生的阅读能力。这样，学生就可以增加积累的数据量，从而实现质的飞跃。例如，学生可以利用课外阅读方法，使课外阅读既能睁开眼睛，又能增强阅读的效果，提高学生的阅读理解。
结束语
简而言之，优化语言教学课程既需要正确的指导，也需要学生、家庭和社会的密切合作和支持。对于阅读技术的变化，优化阅读也很适合于信息媒体的使用。因此，教师通常需要在阅读教学中学会思考、发现、创新，通过实际措施提高学生在现实情况下的学校语言阅读能力，加深课文的写作体验和理解，拓宽学生的思维和范围，激发学生的创造性想法和兴趣，激发学生学习现代课堂的兴趣。
参考文献
[1]缪新炜.初中语文阅读教学存在的问题及对策探讨[J].汉字文化，2019（24）：93-94.
[2]魏琳.初中语文阅读教学指导策略分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：223-225.
[3]刘莉.论初中语文阅读教育教学方法[J].课程教育研究，2018（51）：90-91.