在英语教学中广泛存在着这种现象：学生开始学英语时兴趣十足，可是一段时间过后，新鲜感没有了，很多同学开始觉得厌倦。 因为中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统的教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，而学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
　　 一、创造一个轻松愉快的学习环境
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
　　1.课前
　　可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
　　2.导入新课要讲究艺术
　　英语有一则谚语说：“A good beginning is half done”（良好的开端，就是成功了一半）根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等设置情境。语言总是和情境连在一起的，有了情境，学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，即繁琐、杂乱、重复。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大部分时间应是参与而不是旁观，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受打击。
　　3.艺术的设置一节课的结尾
　　一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
　　总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　二、教学方法要灵活多样，充满情趣
　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，使用不同的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
　　 如教字母。26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了；可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样，不仅学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力、反应能力、集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
　　 再如教课文。根据不同体裁和内容在不同阶段采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材用活，学生学习兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
　　三、课内外相结合
　　外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，把不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干、开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、生词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等。既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
　　以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，还需要在以后的教学工作中作更深入的探索。