“冰心体首尾圆合法”是一种文章结构的创新方法。它是采用冰心创作《繁星·春水》的风格，以简短的诗句的表达形式开篇和收束。
　　“结构完整”是中考作文考试评分标准之一，而首尾安排是否妥当不仅关乎“结构完整”的评价，而且还关乎是否被评定为发展等级的关键。阅卷者目光扫视的关键节点除了题目外，起眼必看开头，收眼必看结尾。可见，首尾圆合的成功与否直接影响着作文的得分。所以，教师指导学生掌握与众不同的临场应试技法就显得十分重要。这当然必须具有创新精神。使阅卷者眼前一亮的首尾圆合技法和形式则成为制胜法宝。
　　我们没有必要给初中生过多的讲解理论，提供切实的例子，更容易达到理想的效果。所以，指导时应当采取案例法，比如“冰心体首尾圆合法”。指导这种方法应该以案例为抓手，给予学生以切实的讲解，笔者让学生们尝试写作安徽省历年的考试题目“那段的日子”，要求学生使用“冰心体”。下面是师生交流片段：
　　那段温暖的日子
　　世间之人，只知珍珠璀璨，又怎能知道，它在蚌壳中的磨砺……
　　瓷娃娃虽然很脆弱，但我们把它镶嵌在心中最柔软的地方，难道还害怕它碎吗？还不是和以前一样美丽如初……
　　珍珠的磨砺再痛苦，可最后展现给世人的，最终还是一片璀璨。这片璀璨，足以温暖世间。
　　师：大家看这篇文章的开头和结尾有什么特别之处？
　　生1：语言形象，很有启发性。
　　生2：和我们读过的冰心的《繁星·春水》里面的诗句很相似。
　　作者：对，我就是模仿了她的诗句——成功的花， 人们只惊羡它现时的明艳， 然而當初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒满了牺牲的血雨。
　　师：张羽含同学并没有刻意模仿冰心诗的形式，而是借助这种表达精神，寓理于绘，托物言志，短小精悍，很有表现力，显示出一定的文学性。我们写作文同样可以采取这种形式圆合首尾。给它起个名字叫——“冰心体首尾圆合法”（学生齐答）。
　　师（微笑着）：行文过程中也可以适当使用，比如这篇“瓷娃娃”句（朗诵）。这样，一篇文章不就有了足够的点缀了吗？这就叫升华文意，有品位。阅卷老师能不喜欢吗？（学生笑）。
　　从师生对话的内容可以看出，学生经历了这样的对话，就会更深刻地领悟这种方法的妙处，也能够以此例子为榜样，修正不恰当的表达，从而掌握这种方法，这相比于凭空论道式的说教方式，效果要好得多。
　　讲清楚这种圆合法，首先必须带领学生感知冰心体诗句。《繁星·春水》里的诗句并没有玄奥之处，所借用的形象也就是寻常自然世界的万物，所抒发的感情即母爱、童年和热爱自然，所使用的表达方式即描绘、抒情、扼要叙述、精当议论等，所使用的修辞无非是比喻、拟人、夸张等，学生们很容易理解。但是，如果我们没有引领到位，学生未必会对其中的绝妙之处有所感触，也就不能领会到冰心体诗歌的可学之处。
　　其次， 指点方法，以便学生能够恰当融入创作之中。具体表达时，一方面可以直接引用冰心体的诗句，用作题记。冰心诗句其实和学生的生活关联密切，有着天然的联系。冰心创作《繁星·春水》时正是二十岁左右，她只不过是将点滴感悟，用寥寥数语表达出来而已，整部集子也不过是零零碎碎诗句的汇集而已，但却成就了“繁星格”的美誉，内容也变得十分丰富。
　　初中生正处于快速成长期，内心世界日益丰富，心灵激荡也会随之剧烈，对自身、世界的感悟也就变得繁多起来。他们的创作潜能其实被隐藏起来。而通过冰心体诗句传达出感悟，置于开首，便能将诱发的灵感摆在醒目的位置，统摄全篇，即会熠熠闪光。另一方面可以改写、仿写，甚至创造新的冰心体诗句，这当然更能体现出写作者的文学素养和思想情感的厚度。张羽含同学抓住“珍珠”这一形象，一能够强调珍珠的磨砺，暗示着成功并非易事的哲理，用作开头，使人感受到作者的领悟能力，又使人产生一定的遐想，为引出故事作必要的蓄势和提示，二能够强调磨砺所带来的成功，突出了主题“温暖”，收束全篇，回扣题目，深化中心。
　　另外，行文过程中关于“瓷娃娃”的表达即是作者别出心裁的创造，很有新意。作者主体部分叙述的是关于友情方面的故事，将友情比喻为易碎的瓷娃娃，暗喻着友情需要用心呵护的事理，所以，作者形象地说“把它镶嵌在我们心中最柔软的地方”便会“美丽如初”，再加上单独成段的特殊安排，这样的表达不仅归纳了前文的叙述，便于阅卷者捕捉文意，而且客观上也变得十分醒目，也就夺人眼球了。
　　“冰心体首尾圆合法”具有易懂、易写、易引起注意的特点。教师只要引领学生充分阅读相关作品，领悟其形式和内容的精髓，和学生一起提炼概括、积极实践，就能够帮助他们写出脍炙人口的冰心体首尾圆合的语句，从而使作品亭亭玉立，拔得头筹。
　　作者单位：江苏省南通市通州区新坝初级中学（226361）