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【摘 要】在推进素质教育的今天，学生的语文素质不容乐观。很多学生反映，讲，空洞无物；写，粗制滥造。原因之一，是很多教师在语文教学中，学生在语文学习中，忽略了背诵的作用。因此，要提高学生听说读写的能力， 离不开背诵成段、成篇的好文章。背诵是积累语言的重要方法。儿童正处于储存语言的最佳时期，多背诵一些好文章，多选择一些有价值的语言进行记忆，有利于培养记忆能力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。在小学语文课堂教学中，教师要重视背诵方法的指导，要给予学生充分的背诵时间，要加强背诵检查的力度。
【关键词】小学语文；背诵方法；培养学生
1 引言
背诵是对语文课本质属性的回归，忽视对思想材料和语言材料的背诵积累，语言训练必然成为无源之水，无本之木。因此，我们必须让学生养成“日诵千言”的多读习惯，“娴熟于心”“虚心涵泳”的诵读习惯。背诵在语文学习中扮演着非常重要的角色。抓好背诵收获颇多，下面是笔者关于背诵作用的几点体会。
2 互动教学，兴趣教学
互动教学在锻炼小学生阅读、背诵能力是有显著效果的。一首经典的古诗词在单个学生那里要达到背诵的程度有点难得 ，效果也不是很好，背完就忘记了。这时教师要找到一种，既适合课堂教学又能轻松背诵的教学方法，就是和学生互动。一首诗词可以让许多同学参与进来，一人读一句或一段，第一个人读第一句或第一段，下一个人读下一句或下一段，这样此次类推，从简单的阅读，逐渐过渡到熟读，背诵的阶段。这样通过大家的合作完成整个诗词的品读，经过反复练习之后达把古诗文到背诵下来，不仅活跃了课堂也使教学目标得以完成。还可以采取一些特殊的教学方式达到背诵的目的，比如，实施硬笔书法和毛笔书法第二课堂活动促进孩子读背，这种活动书写的内容是古典经典文化著作，通过学生参与这样的第二课堂活动使之完成了对古典诗词的背诵目标，即提高了语文知识储备又丰富了课余文化，同时锻炼了书写的能力。
3 背诵有助于增强学生的记忆
从记忆规律的角度来说，我们所背诵的内容总是不可避免的要遗忘的。人的记忆遗忘的速度是和重复的次数成反比的，要想永久的记忆，就必须反复地背诵。大脑越用越灵活，在反复的诵读背诵中增强了大脑的记忆力，积累也就多了，在运用的时候就可以得心应手了。笔者在每篇的课文里精选了部分优美的语句或精彩的段落让学生进行背诵训练，来不断地增强他们的记忆力。通过分散训练（指每课的部分段落），学生的记忆力不断的增强，词汇量大量地增加，语文的成绩也随之逐步提高。
同时，背诵必须与默写相结合，背诵可以提高学生的听、说、读的能力，默写不仅是培养写的能力，也可考察学生对所背诵内容的理解的正确性。有些学生能够背诵得滚瓜烂熟，可是一落笔却是错字百出，说明他的记忆当中，还存在理解上的不足和漏洞。通过默写就会促使学生改正自己的背诵方法以达到最终目的，而且经常默写一些优美的语段或句子，对他们在今后的习作也起到了一个很好的示范。所以我采用“以默写代替面背”的背诵方法，这也可以把我们教师从繁重的检查背诵中解脱出来。既节省了时间，又能很好地达到检查的效果，还能促进他们写作能力的提高，达到“一箭多雕”，的作用。
4 背诵的几点方法
课标里明确规定指导背诵的基本原则是：要讲究方法，要在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行。
4.1 看图背诵法。新教材大多数课文都配有色彩鲜明、贴近内容的插图，它能帮助学生理解课文内容。我们可以让学生看图背诵课文，背诵时，脑中浮现出图画，图文结合的线一联通，相应的文字也就呼之欲出了。有时课文没有插图，而课文的画面感又很强，可要求学生画画，也有利于背诵指导。
4.2 表演背诵法。依据小学生活泼好动的特点，将背诵融入到表演之中，做到“寓背于乐”，不仅学生学习的积极性提高了，还能够在轻松愉快的氛围中学会背诵。如在教学《清平乐.村居》时老师和孩子们一边品优美的语言文字，一边编手语表演，学生兴趣很浓，效果也不错。
4.3 板书提示法。好的板书不仅是课文的纲目，也是学生背诵课文的支架。在分析课文时，对要背诵的内容，教师必须在启发学生理解段落、句子的基础上，抓住重点词语，合理设计板书。
4.4 做笔记与总结，学用结合。單独背诵，尚有不足。勤做笔记，做一提炼，整出总结，一个时期下来，厚厚的一大本笔记，融金集萃，随手翻阅，皆是精华，往昔所记金科玉律，一目了然，仔细回味，省时高效，事半功倍背诵了，然后学以致用。我要求学生们每天写一篇日记，字数不限，要求是：言简意赅，言辞流畅，文采毕现，主题明确，意义昭然，韵味十足；选出优秀者，刊于板报，学生们争相努力，你追我赶，写作水平明显提升，思想升华水涨船高，日记之后，是即兴演讲。要的是敏捷聪睿，出口成章，辩才无碍，滔滔不绝；而且要求有礼有节，有理有据，绝不信口开河，要让人受到启发，受到感染。
5 融情于意法
所谓融情于意，即学生将自己的情感融汇于所背诗文的意境与意情之中，体悟之，感应之，共鸣，升华，产生一种“如我表达”的自我实现感，增加自主的能动性，背诵时如有神助。这一方法，看起来颇似玄而不实，其实大可深味，投入越深越有效益。许多学生一味枯读，没有融情于意，怎么也背不出来；因为这些学生往往对诗文不感兴趣。如教师鼓励学生欣慕古雅，让他深深喜爱陶醉并体味感悟课文，使其置身于情境与意境之中，诵读时欲罢不能，背诵效率就会提高许多。背书，就如练字，熟能生巧。必由烂熟而出。好文章背诵得多，灵巧的修辞，畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心惟，不知不觉，变成自己能力的一部分。
6 结束语
“书读百遍，其意自见”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。愿广大语文教师秉承先人的经验，将传统的语文教学方法发扬光大，让学生在轻松愉悦的氛围中欣赏、感悟、记忆文质兼美的范文。 背诵的方法还有很多，需要我们在今后的实践中多去留心、多去探索、多做总结。“会学为乐，死学为苦。”要提高背诵效果，必须使学生掌握背诵的方法，才能促进学生记忆力的发展，积累语言，掌握一定数量的优秀文章，为表达打基础，培养学生的意志力，从小养成认真读书的习惯。
【关键词】小学语文；背诵方法；培养学生
1 引言
背诵是对语文课本质属性的回归，忽视对思想材料和语言材料的背诵积累，语言训练必然成为无源之水，无本之木。因此，我们必须让学生养成“日诵千言”的多读习惯，“娴熟于心”“虚心涵泳”的诵读习惯。背诵在语文学习中扮演着非常重要的角色。抓好背诵收获颇多，下面是笔者关于背诵作用的几点体会。
2 互动教学，兴趣教学
互动教学在锻炼小学生阅读、背诵能力是有显著效果的。一首经典的古诗词在单个学生那里要达到背诵的程度有点难得 ，效果也不是很好，背完就忘记了。这时教师要找到一种，既适合课堂教学又能轻松背诵的教学方法，就是和学生互动。一首诗词可以让许多同学参与进来，一人读一句或一段，第一个人读第一句或第一段，下一个人读下一句或下一段，这样此次类推，从简单的阅读，逐渐过渡到熟读，背诵的阶段。这样通过大家的合作完成整个诗词的品读，经过反复练习之后达把古诗文到背诵下来，不仅活跃了课堂也使教学目标得以完成。还可以采取一些特殊的教学方式达到背诵的目的，比如，实施硬笔书法和毛笔书法第二课堂活动促进孩子读背，这种活动书写的内容是古典经典文化著作，通过学生参与这样的第二课堂活动使之完成了对古典诗词的背诵目标，即提高了语文知识储备又丰富了课余文化，同时锻炼了书写的能力。
3 背诵有助于增强学生的记忆
从记忆规律的角度来说，我们所背诵的内容总是不可避免的要遗忘的。人的记忆遗忘的速度是和重复的次数成反比的，要想永久的记忆，就必须反复地背诵。大脑越用越灵活，在反复的诵读背诵中增强了大脑的记忆力，积累也就多了，在运用的时候就可以得心应手了。笔者在每篇的课文里精选了部分优美的语句或精彩的段落让学生进行背诵训练，来不断地增强他们的记忆力。通过分散训练（指每课的部分段落），学生的记忆力不断的增强，词汇量大量地增加，语文的成绩也随之逐步提高。
同时，背诵必须与默写相结合，背诵可以提高学生的听、说、读的能力，默写不仅是培养写的能力，也可考察学生对所背诵内容的理解的正确性。有些学生能够背诵得滚瓜烂熟，可是一落笔却是错字百出，说明他的记忆当中，还存在理解上的不足和漏洞。通过默写就会促使学生改正自己的背诵方法以达到最终目的，而且经常默写一些优美的语段或句子，对他们在今后的习作也起到了一个很好的示范。所以我采用“以默写代替面背”的背诵方法，这也可以把我们教师从繁重的检查背诵中解脱出来。既节省了时间，又能很好地达到检查的效果，还能促进他们写作能力的提高，达到“一箭多雕”，的作用。
4 背诵的几点方法
课标里明确规定指导背诵的基本原则是：要讲究方法，要在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行。
4.1 看图背诵法。新教材大多数课文都配有色彩鲜明、贴近内容的插图，它能帮助学生理解课文内容。我们可以让学生看图背诵课文，背诵时，脑中浮现出图画，图文结合的线一联通，相应的文字也就呼之欲出了。有时课文没有插图，而课文的画面感又很强，可要求学生画画，也有利于背诵指导。
4.2 表演背诵法。依据小学生活泼好动的特点，将背诵融入到表演之中，做到“寓背于乐”，不仅学生学习的积极性提高了，还能够在轻松愉快的氛围中学会背诵。如在教学《清平乐.村居》时老师和孩子们一边品优美的语言文字，一边编手语表演，学生兴趣很浓，效果也不错。
4.3 板书提示法。好的板书不仅是课文的纲目，也是学生背诵课文的支架。在分析课文时，对要背诵的内容，教师必须在启发学生理解段落、句子的基础上，抓住重点词语，合理设计板书。
4.4 做笔记与总结，学用结合。單独背诵，尚有不足。勤做笔记，做一提炼，整出总结，一个时期下来，厚厚的一大本笔记，融金集萃，随手翻阅，皆是精华，往昔所记金科玉律，一目了然，仔细回味，省时高效，事半功倍背诵了，然后学以致用。我要求学生们每天写一篇日记，字数不限，要求是：言简意赅，言辞流畅，文采毕现，主题明确，意义昭然，韵味十足；选出优秀者，刊于板报，学生们争相努力，你追我赶，写作水平明显提升，思想升华水涨船高，日记之后，是即兴演讲。要的是敏捷聪睿，出口成章，辩才无碍，滔滔不绝；而且要求有礼有节，有理有据，绝不信口开河，要让人受到启发，受到感染。
5 融情于意法
所谓融情于意，即学生将自己的情感融汇于所背诗文的意境与意情之中，体悟之，感应之，共鸣，升华，产生一种“如我表达”的自我实现感，增加自主的能动性，背诵时如有神助。这一方法，看起来颇似玄而不实，其实大可深味，投入越深越有效益。许多学生一味枯读，没有融情于意，怎么也背不出来；因为这些学生往往对诗文不感兴趣。如教师鼓励学生欣慕古雅，让他深深喜爱陶醉并体味感悟课文，使其置身于情境与意境之中，诵读时欲罢不能，背诵效率就会提高许多。背书，就如练字，熟能生巧。必由烂熟而出。好文章背诵得多，灵巧的修辞，畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心惟，不知不觉，变成自己能力的一部分。
6 结束语
“书读百遍，其意自见”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。愿广大语文教师秉承先人的经验，将传统的语文教学方法发扬光大，让学生在轻松愉悦的氛围中欣赏、感悟、记忆文质兼美的范文。 背诵的方法还有很多，需要我们在今后的实践中多去留心、多去探索、多做总结。“会学为乐，死学为苦。”要提高背诵效果，必须使学生掌握背诵的方法，才能促进学生记忆力的发展，积累语言，掌握一定数量的优秀文章，为表达打基础，培养学生的意志力，从小养成认真读书的习惯。