论文部分内容阅读
摘 要：教学质量的提升，可以运用的方法多种多样，笔者在多年的教学实践的基础上，越发感觉教学目标对于教学质量的提升有着极其重要的意义。在本文当中，笔者将会结合所任教班级的教学实际，就制定合理的教学目标，紧紧围绕课堂教学的教法和学法，以学生为主体，以教师为指导，训练为主线展开探讨，并希望借此来探索高效课堂在教学目标方面设置的途径与方法。
关键词：教学目标；教学质量；教法；学法；课堂
爱因斯坦曾在他的《论教育》中写道：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标”，很显然，这对我们的教育教学也是非常有启发意义的。在我们的语文教学中，有时候一节课看起来各种展示很“丰富”，各种“节目”也很精彩，可是当你回过头来看一看时，会发现，你看不出这节课当初设计的主要目的是什么？
为什么会出现这种情况？其实有一个原因非常简单，那就是教师对本节课教学目标的忽视。
但是，即便我们重视了这个问题，另外一个问题也随着显现：孩子如何在教学目标的指引下变得有兴趣？苏霍姆林斯基在《给教育的建议》中明确说道：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人”。
教师“传道授业”需要学生积极主动的吸收、消化和运用，才会有高质量的教学效果，对于这一认识，我在教学活动中，根据所任教学班的实际，制定出合理的教学目标，围绕目标，改革课堂教学的教法和学法，以学生为主体，教师为指导，训练为主线，遵循“启发—自学—实践—掌握”的教学规律，学生在教师的启发诱导下，思考、探求、实践，达到理想的教学效果。
一、明确教学目标
教师根据教学大纲的要求，篇章知识结构的特点以及学生的实际，确定具体的教学目标。学生根据教师给定的学习目标先行预习，通过这一过程，可以使学生在学习新课前具备一定的预备知识和技能，而后对这些知识和技能进行诊断性测试，及时发现学生的知识覆盖面，发现错漏，马上矫正补救，让全体学生以最佳的状态进入新课学习阶段。
从另外一个侧面看，这就是一个课前策动的过程，在课前策动的过程中，注意学生的总体情绪与认识量的把握。学生对目标的了解与认识程度如何，直接关系到本节课堂的实际效果达成如何。
二、認定目标
所谓的认定目标，其实就是将老师心中的教学目标转化为学生心中的学习目标，发挥教学目标对学生的导向和激励作用，让学生主动朝着目标努力学习。
如《麻雀》一课，这是苏教版第八册第三单元的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
为了让学生的学习目标更加明确，我特制定了如下教学目标：①学习本课生字新词；②继续练习给课文分段，深入理解课文；③体会老麻雀奋不顾身拯救小麻雀的伟大母爱；④有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。围绕上述目标教学，对落实教学要求就有一定的保障，避免出现教与学的随意性和盲目性。
在实际的教学过程中，这种学习目标的初步设定，对学生的指引效果是比较明显的，他的兴趣更浓了，目标更清晰了。
三、充分发挥学生的主体作用
课堂教学过程中，围绕目标，优化教学方法和教学手段，激发学生的学习动机，为学生提供主动学习的条件和时间，因材施教，引导学生围绕学习目标，动脑、动口、动手，主动学习，主动发展。
如《观潮》一课，这是苏教版课第八册的一篇课文，钱塘江潮这一自然奇观是一大胜景，古人称为“壮观天下无”。观潮也成了古今盛事。我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作为描写对象，例如宋朝柳永著名的词《望海潮》中写道：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”“云树绕沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”周密的《观潮》则是用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。
作者运用比喻、对比等方法描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，并从观潮的人数多、热情高间接地表现钱塘江大潮的奇特，其中大潮涌来时的样子和声音是写得特别详细。
那么，在实际的教学过程当中，我会先借助PPT课件放映大潮到来时的声音和波涛汹涌的样子，直观感受钱塘江大潮的气势宏大；然后让学生再听录音，并用“---”划出有关大潮到来时样子的语句，用“……”划出有关大潮到来时声音的语句，通过品词品句体会出钱塘江大潮不愧为“天下奇观”的感受。这样，学生带着对这一自然景观的赞叹，反复诵读课文，进而加深对祖国山河的热爱之情，极大地鞭策着学生是学习主动性。
四、巩固教学目标
1.注重学法训练
在引导学生学习知识的过程中，为了提高学生的学习兴趣，更生动活泼地学习知识，训练能力，必须重视学生的学法训练。
如《小草之歌》一课，第一小节作为重点节，教给方法，其他节就放手学生自学。我是这样指导的，先让学生整体朗读，说出前三节的表现形式一样，四、五、六节的表现形式一样，第七节又与前面的一样，整首诗歌的整体性很强。
再具体指导学习第一小节：
（1）提出问题（采用怎样的形式叙述？运用了什么手法？突出了小草的什么品质？）。
（2）学生讨论交流，读中体会小草的自信。
（3）有感情地诵读。然后让学生小结这节的学习方法，经过学生的互相讨论，总结出学习方法分三步：①带问题读；②讨论交流，体会小草的品质；③感情诵读课文。
这样，学生用这样的学习方法继续学习其他节数。
在自学过程中，如果遇到不明白的地方提出来让大家互相解决，经同学们互相讨论，分析完这篇课文后，我再和学生共同小结出阅读方法：①初读课文，自查字典，理解字词意思，了解课文大意；②细读课文，要读懂每一句话，理清条理；③精读重点段，抓住文中重点词句体会文章的中心意思，学习文章的写作方法。这样经常训练学生，学生们在课堂上的气氛活跃，各抒己见，既开拓了学生的思维，又发展了学生智力，培养了学生的能力，对课文了解透彻，充分调动学生的学习主动性。有人担心，这样做花时多，完成不了教学任务，我认为，只要课前精心设计，让学生认识教与学的目标和方法，担心是多余的。
2.面向全体测试，达到目标
通过形式性测试收集教学的反馈信息，对全体学生达到教学目标的情况作出评价，并对教学中的偏差和漏缺进行及时的矫正补救，防止知识缺陷的积累，让全体学生实现达标。
深化教学目标的导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。注重知识的实用性，有的放矢地培养学生，倡导教学过程中师生间的互动性，并以此来确保教学目标的实现以及优化教学质量。
参考文献
[1][苏]b.a.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.
[2]张庆著.我的小学语文观[M].江苏教育出版社，2000.
[3]吴忠豪.现行语文课程标准的基本理念[J].小学语文教学，2005，3.
[4]张菊荣.课堂观察：基于实践改进的研究“革命”[J].江苏教育研究，2007， 6.
关键词：教学目标；教学质量；教法；学法；课堂
爱因斯坦曾在他的《论教育》中写道：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标”，很显然，这对我们的教育教学也是非常有启发意义的。在我们的语文教学中，有时候一节课看起来各种展示很“丰富”，各种“节目”也很精彩，可是当你回过头来看一看时，会发现，你看不出这节课当初设计的主要目的是什么？
为什么会出现这种情况？其实有一个原因非常简单，那就是教师对本节课教学目标的忽视。
但是，即便我们重视了这个问题，另外一个问题也随着显现：孩子如何在教学目标的指引下变得有兴趣？苏霍姆林斯基在《给教育的建议》中明确说道：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人”。
教师“传道授业”需要学生积极主动的吸收、消化和运用，才会有高质量的教学效果，对于这一认识，我在教学活动中，根据所任教学班的实际，制定出合理的教学目标，围绕目标，改革课堂教学的教法和学法，以学生为主体，教师为指导，训练为主线，遵循“启发—自学—实践—掌握”的教学规律，学生在教师的启发诱导下，思考、探求、实践，达到理想的教学效果。
一、明确教学目标
教师根据教学大纲的要求，篇章知识结构的特点以及学生的实际，确定具体的教学目标。学生根据教师给定的学习目标先行预习，通过这一过程，可以使学生在学习新课前具备一定的预备知识和技能，而后对这些知识和技能进行诊断性测试，及时发现学生的知识覆盖面，发现错漏，马上矫正补救，让全体学生以最佳的状态进入新课学习阶段。
从另外一个侧面看，这就是一个课前策动的过程，在课前策动的过程中，注意学生的总体情绪与认识量的把握。学生对目标的了解与认识程度如何，直接关系到本节课堂的实际效果达成如何。
二、認定目标
所谓的认定目标，其实就是将老师心中的教学目标转化为学生心中的学习目标，发挥教学目标对学生的导向和激励作用，让学生主动朝着目标努力学习。
如《麻雀》一课，这是苏教版第八册第三单元的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
为了让学生的学习目标更加明确，我特制定了如下教学目标：①学习本课生字新词；②继续练习给课文分段，深入理解课文；③体会老麻雀奋不顾身拯救小麻雀的伟大母爱；④有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。围绕上述目标教学，对落实教学要求就有一定的保障，避免出现教与学的随意性和盲目性。
在实际的教学过程中，这种学习目标的初步设定，对学生的指引效果是比较明显的，他的兴趣更浓了，目标更清晰了。
三、充分发挥学生的主体作用
课堂教学过程中，围绕目标，优化教学方法和教学手段，激发学生的学习动机，为学生提供主动学习的条件和时间，因材施教，引导学生围绕学习目标，动脑、动口、动手，主动学习，主动发展。
如《观潮》一课，这是苏教版课第八册的一篇课文，钱塘江潮这一自然奇观是一大胜景，古人称为“壮观天下无”。观潮也成了古今盛事。我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作为描写对象，例如宋朝柳永著名的词《望海潮》中写道：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”“云树绕沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”周密的《观潮》则是用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。
作者运用比喻、对比等方法描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，并从观潮的人数多、热情高间接地表现钱塘江大潮的奇特，其中大潮涌来时的样子和声音是写得特别详细。
那么，在实际的教学过程当中，我会先借助PPT课件放映大潮到来时的声音和波涛汹涌的样子，直观感受钱塘江大潮的气势宏大；然后让学生再听录音，并用“---”划出有关大潮到来时样子的语句，用“……”划出有关大潮到来时声音的语句，通过品词品句体会出钱塘江大潮不愧为“天下奇观”的感受。这样，学生带着对这一自然景观的赞叹，反复诵读课文，进而加深对祖国山河的热爱之情，极大地鞭策着学生是学习主动性。
四、巩固教学目标
1.注重学法训练
在引导学生学习知识的过程中，为了提高学生的学习兴趣，更生动活泼地学习知识，训练能力，必须重视学生的学法训练。
如《小草之歌》一课，第一小节作为重点节，教给方法，其他节就放手学生自学。我是这样指导的，先让学生整体朗读，说出前三节的表现形式一样，四、五、六节的表现形式一样，第七节又与前面的一样，整首诗歌的整体性很强。
再具体指导学习第一小节：
（1）提出问题（采用怎样的形式叙述？运用了什么手法？突出了小草的什么品质？）。
（2）学生讨论交流，读中体会小草的自信。
（3）有感情地诵读。然后让学生小结这节的学习方法，经过学生的互相讨论，总结出学习方法分三步：①带问题读；②讨论交流，体会小草的品质；③感情诵读课文。
这样，学生用这样的学习方法继续学习其他节数。
在自学过程中，如果遇到不明白的地方提出来让大家互相解决，经同学们互相讨论，分析完这篇课文后，我再和学生共同小结出阅读方法：①初读课文，自查字典，理解字词意思，了解课文大意；②细读课文，要读懂每一句话，理清条理；③精读重点段，抓住文中重点词句体会文章的中心意思，学习文章的写作方法。这样经常训练学生，学生们在课堂上的气氛活跃，各抒己见，既开拓了学生的思维，又发展了学生智力，培养了学生的能力，对课文了解透彻，充分调动学生的学习主动性。有人担心，这样做花时多，完成不了教学任务，我认为，只要课前精心设计，让学生认识教与学的目标和方法，担心是多余的。
2.面向全体测试，达到目标
通过形式性测试收集教学的反馈信息，对全体学生达到教学目标的情况作出评价，并对教学中的偏差和漏缺进行及时的矫正补救，防止知识缺陷的积累，让全体学生实现达标。
深化教学目标的导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。注重知识的实用性，有的放矢地培养学生，倡导教学过程中师生间的互动性，并以此来确保教学目标的实现以及优化教学质量。
参考文献
[1][苏]b.a.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.
[2]张庆著.我的小学语文观[M].江苏教育出版社，2000.
[3]吴忠豪.现行语文课程标准的基本理念[J].小学语文教学，2005，3.
[4]张菊荣.课堂观察：基于实践改进的研究“革命”[J].江苏教育研究，2007， 6.