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摘要：目前，在中国职业教育事业不断发展和完善的过程中，对机械人才的教育和培养也有了更高的要求。中职机械教育以其良好的就业导向，培养了很多能够满足社会需求的专业型人才，但是同时，中职机械教育也暴露出了很多的缺陷。本文简要分析了中职机械教学中存在的问题，针对这些问题，深入研究了在中职机械教学中运用创造性教学方法的具体的方式，从而实现教学质量提升的目标。
关键词：中职教学；机械专业；创造性教法；应用
江泽民同志曾指出：教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。所以我们说，创新是教育的核心，能够有效促进教育事业的不断进步。在我国目前的中职机械教学中，采用的是传统的教学模式，但这种教学方式远不能适应时代的发展要求，所以，必须要改进教学模式，在机械教学中运用创造性的教学方法，从而使教学质量更大程度的得到改善，为社会培养更多的机械专业人才。
1.中职机械教学中存在的问题
1.1.学生素质普遍较低，缺乏独立思考能力与实践能力
传统教育模式中，学生获取知识的主要途径就是依靠教科书和课堂上老师的讲解，这就使学生的独立思考能力和探索研究能力日益减弱。随着中等职业学校的招生规模持续扩大，很多以获取经济利益为主要目标的民办教育学校，完全没有对学生进行入学选拔的基本标准，在学生课程安排上更是草率敷衍，这就造成在机械课程学习中，学生的课程基础较薄弱，学习能力也较差，而且，在职业技术的学习中，尤其是对机械类专业的学习，如果只是单纯学习书本知识而不进行实际操作和实践，那么学生的全部思维将都局限在书本上，要想单凭书本上的讲解就对机械的构造和运转有深刻的认识是非常困难的。
1.2. 教学过程缺乏实践性
由于很多私立中职学校在资金方面的缺乏，而且也没有相对强大的师资力量，造成很多中职学校的机械类课程中严重缺乏实践环节。例如，在对机械原理课程的学习过程中，学生应该参照实际的机械构造来更客观地掌握课程内容，然而学校却没有与课程有关的实际机械装备；还有很多课程要求学生能够具体操作实际的机械设备来加深对课程知识的理解，但由于资金方面的不足，使得学生根本不能通过具体的操作来真正学会机械设备的维修知识。
1.3.课程教学形式单调
在整个工科教学中，中等职业技术教育中的机械类学科教育具有广泛的通用性，这就使得在很长的一段时间内，机械专业的教学一直采用一种不变的模式，而这种传统守旧的教学模式主要是以教师按照相关教材在课堂上为学生进行讲解的形式进行的，而缺乏实践环节，这就造成了学生理论知识与实际操作的分离，使得整个学习过程枯燥无味，这样不仅不能使学生深刻的理解机械知识，而且还大大降低了学生的学习热情。
2.怎样在中职机械教学中使用创造性教法
2.1.运用对比教学法，提高学生的学习效率
在机械类课程的教学中，应用创造性的教学方法能够在很大程度上得到学生的关注和重视，能够有效地激发学生的学习积极性，提高学习主动性，让学生能够积极加入到教学活动中来。比如，创造性地将能够广泛使用、具有良好的连贯性和辨认性的对照法应用到机械教学中来，学生就能够更清晰地比较两种类型机器的外观，然后进一步总结出它们根本上的差异，这样，不仅让学生加深了对机械的理解和认识，而且一改往日低效乏味的教学状态。同时，教师在机械教学中，通过对比机械的构造和性能，让学生更深刻地掌握机械课程中各类知识之间的联系和区别，从而更好地提高学习效率。再比如，教师在教学中，让学生根据自己的理解对正火和退火进行分析和对比，总结出它们之间的区别和各自的应用场合。这样一来，学生运用课堂所学知识得出两者的异同点，通过仔细钻研，归纳总结出答案，这不仅能够帮助学生更好地巩固和运用所学知识，改善学习效果，而且对学生独立思考能力和辨析比较能力的提高都有直接的影响。所以，对照法在机械教学中的应用，能够有效提高机械教学的质量，最终使学生的学习效率得以提高。
2.2.确立创造性的教学思想
传统的机械教学模式比较强调教师在整个教学中的作用，重视教师对机械知识和应用技术的讲解，而学生只能被动地围绕教师来获取知识，其理论知识和技能水平得不到有效地提高。而实际上，教师只是整个机械教学活动的组织者和引导者，学生才是教学活动的主体。所以，要积极改进教育模式，重新建立创造性的教学理念和教学方式，使教与学协调统一起来，在最大程度上提升学生的学习效率。运用创造性的教学方法，更加强调教师对学生的自主创新能力、学习能力以及运用创新思维独立解决问题能力的培养，教师要根据学生的发展特点，编制课程预习方案和复习方案等，以扩大学生的知识广度，提高应用知识的能力，进一步改善学习质量。在机械课程教学中，学校应该定期对教师进行培训和指导，经常组织教学经验交流会之类的活动，转变教师传统的教育理念，增强机械教师的创新意识和能力，进而提高机械教学水平。此外，教师本身也要积极学习和更新课程知识和文化知识，提高自己的综合素质，注重创新能力的培养，使自己在机械教学中不断创新，开拓进取，灵活熟练地在教学中应用创造性教法，改善学生的学习效果。
2.3.创新教学方法和教学手段
随着各行各业改革和发展的速度不断提升，对科技含量相对较高的新设备的应用也越来越广泛。许多学校已经实现了数字教学，主要的体现就是教师在教学过程中合理使用网络资源，实现了教学方式和方法的不断创新和发展，在很大程度上提高了教学水平。机械式教学中，教师在全面考虑了课程基本内容的前提下，应该采用创造性的教学模式和创新性的教学方法，充分调动学生的学习积极性，最大程度地激发学生的学习热情，使学生主动地投入到机械课程的学习中，更好地增强学习效果。比如，为了加强教师和学生之间的交流和沟通，营造活泼有趣的课堂氛围，激发学生的学习动机，教师可以采取课堂提问的教学方式；在机械类课程的学习中，教师可以让学生结合所学的右手法则以及右手螺旋规则亲自尝试判断蜗杆蜗轮的旋转方向；还可以让学生举例描述两种类型的铰链结构的运动特征等，这些方式都能够有效地提高学生的学习效率。此外，教师还可以开展并鼓励学生参加创新性的活动，比如知识竞赛等，这有利于学生提高思维能力、动手能力以及分析和运用知识的能力。所以，教师应不断在机械教学中创新教学方式方法，为学生学习水平的提升提供必要条件。 2.4. 2+1学制模式
当前，大多数中职院校使用的都是传统的课程体制，只有少数院校使用“2 +1 ”学制模式。传统的课程体系导致的直接结果就是理论知识与实践生产相分离，课程学习的内容在实践中得不到应用。对于中职机械教学，应该采用更加科学合理的课程体系，在开始两年进行专业知识学习，机械教师应该给学生提出明确的要求，合理安排学习任务，督促学生学习。第三年进入实习环节，机械教师应该结合实际设备让学生更加深刻的理解机械的构造、性能以及具体的操作技术和生产流程，并根据学生的实际能力，给学生分配实习任务书，使学生有目的有任务地的进行有针对性的实习，将课堂上的理论知识与实际生产和谐的统一起来。注重学生创造性思维的培养，提高学生的知识运用能力和对企业生产环境的适应能力。
2.5.多媒体在中职机械教学中的应用
多媒体技术能通过声音、影像、图片和文字给观看者带来更清晰的感受，在教育教学中得到广泛的应用。在机械教学中应用多媒体技术，能够将机械的构造及其操作过程以更直观的方式生动地呈现在学生面前，很好地将理论知识和实际使用结合起来，而且可以根据学生实际的理解程度，使用暂停功能，对学生不理解的地方进行深入的讲解或者选择重复播放和慢镜头让学生看得更清晰，对机械操作过程能有更深刻的理解。对重点、难点知识进行特别标记，增强学生对关键知识的记忆，使教学效果得到显著增强。
2.6.加强社会实践
中职机械教育中，学生不仅要全面系统地掌握扎实的理论知识，而且还要注重加强社会实践。在这方面，学校可以联系当地的相关企业，与之签订学生实习合作协议。学生通过在企业的机械生产、制造工作中的亲自体验，能够更加深入和客观地理解机械的生产和操作过程，也加深了对课堂理论知识的理解。
总而言之，随着现代科学技术的不断发展，怎样将现代化的创新手段应用在中职机械教育中，已经成为教育界普遍关注的热门话题。创造性教学方法，不仅广泛应用于中职学校，使中职学校机械教学迈进了一个新的发展阶段，而且它也带动了其他机械工业中机械教学的迅猛发展，从而促进整个社会的进步。因此，教育工作者要重点关注和研究创造性教学方法，使之不断发展进步，为社会培养更多的机械人才，为整个国民经济的发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1] 伯艳广. 创造性教法在机械教学中的运用 [J]. 考试周刊，2013，41： 162.
[2] 李春. 互动性教学在中职机械专业课教学中的应用探究[J]. 教师，2012，29： 66.
[3] 于海艳. 创造性教法在高职机械教学中的应用分析 [J]. 中国校外教育，2012，22： 142.
[4]赵年红.浅谈《机械制图》创新教学[J].科教新报（教育科研），2011（40）.
关键词：中职教学；机械专业；创造性教法；应用
江泽民同志曾指出：教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。所以我们说，创新是教育的核心，能够有效促进教育事业的不断进步。在我国目前的中职机械教学中，采用的是传统的教学模式，但这种教学方式远不能适应时代的发展要求，所以，必须要改进教学模式，在机械教学中运用创造性的教学方法，从而使教学质量更大程度的得到改善，为社会培养更多的机械专业人才。
1.中职机械教学中存在的问题
1.1.学生素质普遍较低，缺乏独立思考能力与实践能力
传统教育模式中，学生获取知识的主要途径就是依靠教科书和课堂上老师的讲解，这就使学生的独立思考能力和探索研究能力日益减弱。随着中等职业学校的招生规模持续扩大，很多以获取经济利益为主要目标的民办教育学校，完全没有对学生进行入学选拔的基本标准，在学生课程安排上更是草率敷衍，这就造成在机械课程学习中，学生的课程基础较薄弱，学习能力也较差，而且，在职业技术的学习中，尤其是对机械类专业的学习，如果只是单纯学习书本知识而不进行实际操作和实践，那么学生的全部思维将都局限在书本上，要想单凭书本上的讲解就对机械的构造和运转有深刻的认识是非常困难的。
1.2. 教学过程缺乏实践性
由于很多私立中职学校在资金方面的缺乏，而且也没有相对强大的师资力量，造成很多中职学校的机械类课程中严重缺乏实践环节。例如，在对机械原理课程的学习过程中，学生应该参照实际的机械构造来更客观地掌握课程内容，然而学校却没有与课程有关的实际机械装备；还有很多课程要求学生能够具体操作实际的机械设备来加深对课程知识的理解，但由于资金方面的不足，使得学生根本不能通过具体的操作来真正学会机械设备的维修知识。
1.3.课程教学形式单调
在整个工科教学中，中等职业技术教育中的机械类学科教育具有广泛的通用性，这就使得在很长的一段时间内，机械专业的教学一直采用一种不变的模式，而这种传统守旧的教学模式主要是以教师按照相关教材在课堂上为学生进行讲解的形式进行的，而缺乏实践环节，这就造成了学生理论知识与实际操作的分离，使得整个学习过程枯燥无味，这样不仅不能使学生深刻的理解机械知识，而且还大大降低了学生的学习热情。
2.怎样在中职机械教学中使用创造性教法
2.1.运用对比教学法，提高学生的学习效率
在机械类课程的教学中，应用创造性的教学方法能够在很大程度上得到学生的关注和重视，能够有效地激发学生的学习积极性，提高学习主动性，让学生能够积极加入到教学活动中来。比如，创造性地将能够广泛使用、具有良好的连贯性和辨认性的对照法应用到机械教学中来，学生就能够更清晰地比较两种类型机器的外观，然后进一步总结出它们根本上的差异，这样，不仅让学生加深了对机械的理解和认识，而且一改往日低效乏味的教学状态。同时，教师在机械教学中，通过对比机械的构造和性能，让学生更深刻地掌握机械课程中各类知识之间的联系和区别，从而更好地提高学习效率。再比如，教师在教学中，让学生根据自己的理解对正火和退火进行分析和对比，总结出它们之间的区别和各自的应用场合。这样一来，学生运用课堂所学知识得出两者的异同点，通过仔细钻研，归纳总结出答案，这不仅能够帮助学生更好地巩固和运用所学知识，改善学习效果，而且对学生独立思考能力和辨析比较能力的提高都有直接的影响。所以，对照法在机械教学中的应用，能够有效提高机械教学的质量，最终使学生的学习效率得以提高。
2.2.确立创造性的教学思想
传统的机械教学模式比较强调教师在整个教学中的作用，重视教师对机械知识和应用技术的讲解，而学生只能被动地围绕教师来获取知识，其理论知识和技能水平得不到有效地提高。而实际上，教师只是整个机械教学活动的组织者和引导者，学生才是教学活动的主体。所以，要积极改进教育模式，重新建立创造性的教学理念和教学方式，使教与学协调统一起来，在最大程度上提升学生的学习效率。运用创造性的教学方法，更加强调教师对学生的自主创新能力、学习能力以及运用创新思维独立解决问题能力的培养，教师要根据学生的发展特点，编制课程预习方案和复习方案等，以扩大学生的知识广度，提高应用知识的能力，进一步改善学习质量。在机械课程教学中，学校应该定期对教师进行培训和指导，经常组织教学经验交流会之类的活动，转变教师传统的教育理念，增强机械教师的创新意识和能力，进而提高机械教学水平。此外，教师本身也要积极学习和更新课程知识和文化知识，提高自己的综合素质，注重创新能力的培养，使自己在机械教学中不断创新，开拓进取，灵活熟练地在教学中应用创造性教法，改善学生的学习效果。
2.3.创新教学方法和教学手段
随着各行各业改革和发展的速度不断提升，对科技含量相对较高的新设备的应用也越来越广泛。许多学校已经实现了数字教学，主要的体现就是教师在教学过程中合理使用网络资源，实现了教学方式和方法的不断创新和发展，在很大程度上提高了教学水平。机械式教学中，教师在全面考虑了课程基本内容的前提下，应该采用创造性的教学模式和创新性的教学方法，充分调动学生的学习积极性，最大程度地激发学生的学习热情，使学生主动地投入到机械课程的学习中，更好地增强学习效果。比如，为了加强教师和学生之间的交流和沟通，营造活泼有趣的课堂氛围，激发学生的学习动机，教师可以采取课堂提问的教学方式；在机械类课程的学习中，教师可以让学生结合所学的右手法则以及右手螺旋规则亲自尝试判断蜗杆蜗轮的旋转方向；还可以让学生举例描述两种类型的铰链结构的运动特征等，这些方式都能够有效地提高学生的学习效率。此外，教师还可以开展并鼓励学生参加创新性的活动，比如知识竞赛等，这有利于学生提高思维能力、动手能力以及分析和运用知识的能力。所以，教师应不断在机械教学中创新教学方式方法，为学生学习水平的提升提供必要条件。 2.4. 2+1学制模式
当前，大多数中职院校使用的都是传统的课程体制，只有少数院校使用“2 +1 ”学制模式。传统的课程体系导致的直接结果就是理论知识与实践生产相分离，课程学习的内容在实践中得不到应用。对于中职机械教学，应该采用更加科学合理的课程体系，在开始两年进行专业知识学习，机械教师应该给学生提出明确的要求，合理安排学习任务，督促学生学习。第三年进入实习环节，机械教师应该结合实际设备让学生更加深刻的理解机械的构造、性能以及具体的操作技术和生产流程，并根据学生的实际能力，给学生分配实习任务书，使学生有目的有任务地的进行有针对性的实习，将课堂上的理论知识与实际生产和谐的统一起来。注重学生创造性思维的培养，提高学生的知识运用能力和对企业生产环境的适应能力。
2.5.多媒体在中职机械教学中的应用
多媒体技术能通过声音、影像、图片和文字给观看者带来更清晰的感受，在教育教学中得到广泛的应用。在机械教学中应用多媒体技术，能够将机械的构造及其操作过程以更直观的方式生动地呈现在学生面前，很好地将理论知识和实际使用结合起来，而且可以根据学生实际的理解程度，使用暂停功能，对学生不理解的地方进行深入的讲解或者选择重复播放和慢镜头让学生看得更清晰，对机械操作过程能有更深刻的理解。对重点、难点知识进行特别标记，增强学生对关键知识的记忆，使教学效果得到显著增强。
2.6.加强社会实践
中职机械教育中，学生不仅要全面系统地掌握扎实的理论知识，而且还要注重加强社会实践。在这方面，学校可以联系当地的相关企业，与之签订学生实习合作协议。学生通过在企业的机械生产、制造工作中的亲自体验，能够更加深入和客观地理解机械的生产和操作过程，也加深了对课堂理论知识的理解。
总而言之，随着现代科学技术的不断发展，怎样将现代化的创新手段应用在中职机械教育中，已经成为教育界普遍关注的热门话题。创造性教学方法，不仅广泛应用于中职学校，使中职学校机械教学迈进了一个新的发展阶段，而且它也带动了其他机械工业中机械教学的迅猛发展，从而促进整个社会的进步。因此，教育工作者要重点关注和研究创造性教学方法，使之不断发展进步，为社会培养更多的机械人才，为整个国民经济的发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1] 伯艳广. 创造性教法在机械教学中的运用 [J]. 考试周刊，2013，41： 162.
[2] 李春. 互动性教学在中职机械专业课教学中的应用探究[J]. 教师，2012，29： 66.
[3] 于海艳. 创造性教法在高职机械教学中的应用分析 [J]. 中国校外教育，2012，22： 142.
[4]赵年红.浅谈《机械制图》创新教学[J].科教新报（教育科研），2011（40）.