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摘 要：小学语文教学过程当中，广大语文教师应该更为注重对同学们阅读能力的培养，提高同学们的阅读能力，可以很好的保证同学们的语文素养达到相应的标准。只有真正提高同学们的阅读能力，才能够真正提高同学们对文章的理解能力;通过大量的阅读和兴趣培养，帮助孩子们养成良好的阅读习惯，增强自身的阅读理解能力和知识积累。本文就小学语文教学当中学生阅读能力的培养进行简要分析。
关键词：小学语文;阅读能力;教学策略
引言：
阅读能力的培养，是帮助学生积累更多语言文字知识，提高自身文学修养、开阔视野，培养思想道德品质的重要途径，是学生学习成长过程中一项非常重要的基本能力。广大教师应当坚持以人为本和全面发展的教育理念，落实好课堂教学任务，重点培养学生的阅读能力，激发他们的阅读学习兴趣，并不断优化教学效果，培养学生良好的阅读习惯，为他们未来的学习和成长打下坚实基础。
一、培养学生阅读能力的重要作用
（一）开拓学生的视野，树立正确的三观
进行广泛的课内外阅读，能够让学生通过文学作品来认识世界，站在前人的肩膀上，学习作家们的理想和信念，改变学生的思维方式，提高对生活和对世界的认识，让小学生更快的认识世界、适应社会，更加理性地看待现实问题。随着阅读范围的扩大、阅读量的增加，同学们也能够练就如作家一般广阔的胸怀和远大的理想，不断开阔学生的视野，树立正确的三观和道德理念。例如，通过对《钢铁是怎样炼成的》阅读学习，能够让学生被保尔·柯察金不屈不挠的钢铁意志所影响，学习他们艰苦奋斗的精神，从而达到激励学生个人成长、养成良好品德的作用，丰富学生的精神世界。
（二）增加知识积累，提高写作能力
小学生获取信息的方式比较单一，也缺乏主动学习的意识，仅仅靠着课堂上短暂的学习时间，并不足以帮助学生积累更多的知识。而通过培养学生良好的阅读能力，养成良好的阅读习惯，能够让学生利用课余时间，进行更加广泛的课内外阅读。用阅读这种获取信息的最佳方式，来发展学生的心智，积累更多的知识，提高学生的综合能力。除此之外，阅读还有利于巩固学生们课上所学，加深对教材内容的理解，加深学生们课上所学文字与词语等基础知识的记忆，把握文章词句含义，提高自身理解能力和思维能力，并进一步培养学生良好的语言表达能力，提高他们的写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，写起东西来也会更加轻松，积累的素材多了，文章的内容更加丰富。在阅读的大量输入前提下，学生们能够输出更多有价值的内容，写出来的作品更加有水平，提高自身写作技巧和语感。
二、培养学生阅读能力的途径
（一）优化教学手段，培养学生阅读兴趣
兴趣能够让学生更加主动地进行阅读，提高阅读的效果。在进行阅读教学时，广大教师要不断转变教学思路和方法，优化课堂内容，注重用学生感兴趣的东西来进行课堂导入，不断以丰富有趣的内容来培养学生阅读的兴趣。例如，可以组织一些有趣的班级话剧活动，将作品中的人物和故事搬上课堂，让同学们分饰不同的角色，用话剧的形式，再现作品故事内容和人物形象，来调动课堂的氛围，加深学生对作品人物和故事的理解，提高对阅读学习的兴趣。以《狼牙山五壮士》这篇课文为例，可以让学生们分饰这五位战士的人物形象，让班级其他学生作为群演，饰演日本侵略者，制作一些简单的道具。在班级中，用同学们的表演再现这场悲壮的战斗，体现战士们坚强不屈、为国奉献的伟大精神。通过学生们自身的表演，来加深对课文内容和思想情感的理解，并提高他们阅读的兴趣，从而让整个课堂更加灵活高效。
（二）加强阅读方法的指导
六年级的学生，经过小学阶段的学习，已经掌握了基本的阅读技巧。进一步的阅读教学，需要让学生掌握更加深入了解文章内涵的方法，走进文章背景，充分了解作者的写作意图和文章的核心情感，帮助学生更好的理解文章。重视学生們课前预习，培养他们良好的课前预习习惯，将预习过程中不懂的内容进行标记，并将自己对文章阅读的感受写下来，培养学生自己阅读和思考的习惯。在进行阅读教学过程中，更加注重作者的情感学习，通过查阅文章的写作背景和作者的生平等文本之外的知识，来帮助学生理解文章的内容，加深对作品的理解和体会。例如《为人民服务》这篇课文，是毛主席在张思德同志追悼会上所作的演讲，写于1944年。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。通过对文章写作背景的学习和探究，能够帮助学生们从更加宏观和立体的角度理解课文，提高阅读的效果。同学们还要养成良好的课外阅读习惯，凡是符合自己阅读的优秀作品，都可以拿来翻看和学习。注重阅读的效果，切勿走马观花，要将自己感兴趣的内容做好批注，把好词佳句记录下来，作为素材积累，不断增加自己的知识储备。
结语
综上所述，广大教师要充分重视阅读教学的效果优化，设计更加科学合理的阅读课堂。用生动有趣的教学内容，激发学生们阅读的兴趣，给他们以技巧指导，帮助他们养成良好的阅读能力和习惯，不断从优秀作品中汲取知识，增长才干，为下一阶段的学习打牢基础。
参考文献
[1]何欣.深度教学视野下小学语文阅读教学设计研究[D].西南大学，2018.
[2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，12：42-44.
[3]贾丹.小学语文阅读教学学生有效参与初探[D].天津师范大学，2017.
关键词：小学语文;阅读能力;教学策略
引言：
阅读能力的培养，是帮助学生积累更多语言文字知识，提高自身文学修养、开阔视野，培养思想道德品质的重要途径，是学生学习成长过程中一项非常重要的基本能力。广大教师应当坚持以人为本和全面发展的教育理念，落实好课堂教学任务，重点培养学生的阅读能力，激发他们的阅读学习兴趣，并不断优化教学效果，培养学生良好的阅读习惯，为他们未来的学习和成长打下坚实基础。
一、培养学生阅读能力的重要作用
（一）开拓学生的视野，树立正确的三观
进行广泛的课内外阅读，能够让学生通过文学作品来认识世界，站在前人的肩膀上，学习作家们的理想和信念，改变学生的思维方式，提高对生活和对世界的认识，让小学生更快的认识世界、适应社会，更加理性地看待现实问题。随着阅读范围的扩大、阅读量的增加，同学们也能够练就如作家一般广阔的胸怀和远大的理想，不断开阔学生的视野，树立正确的三观和道德理念。例如，通过对《钢铁是怎样炼成的》阅读学习，能够让学生被保尔·柯察金不屈不挠的钢铁意志所影响，学习他们艰苦奋斗的精神，从而达到激励学生个人成长、养成良好品德的作用，丰富学生的精神世界。
（二）增加知识积累，提高写作能力
小学生获取信息的方式比较单一，也缺乏主动学习的意识，仅仅靠着课堂上短暂的学习时间，并不足以帮助学生积累更多的知识。而通过培养学生良好的阅读能力，养成良好的阅读习惯，能够让学生利用课余时间，进行更加广泛的课内外阅读。用阅读这种获取信息的最佳方式，来发展学生的心智，积累更多的知识，提高学生的综合能力。除此之外，阅读还有利于巩固学生们课上所学，加深对教材内容的理解，加深学生们课上所学文字与词语等基础知识的记忆，把握文章词句含义，提高自身理解能力和思维能力，并进一步培养学生良好的语言表达能力，提高他们的写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，写起东西来也会更加轻松，积累的素材多了，文章的内容更加丰富。在阅读的大量输入前提下，学生们能够输出更多有价值的内容，写出来的作品更加有水平，提高自身写作技巧和语感。
二、培养学生阅读能力的途径
（一）优化教学手段，培养学生阅读兴趣
兴趣能够让学生更加主动地进行阅读，提高阅读的效果。在进行阅读教学时，广大教师要不断转变教学思路和方法，优化课堂内容，注重用学生感兴趣的东西来进行课堂导入，不断以丰富有趣的内容来培养学生阅读的兴趣。例如，可以组织一些有趣的班级话剧活动，将作品中的人物和故事搬上课堂，让同学们分饰不同的角色，用话剧的形式，再现作品故事内容和人物形象，来调动课堂的氛围，加深学生对作品人物和故事的理解，提高对阅读学习的兴趣。以《狼牙山五壮士》这篇课文为例，可以让学生们分饰这五位战士的人物形象，让班级其他学生作为群演，饰演日本侵略者，制作一些简单的道具。在班级中，用同学们的表演再现这场悲壮的战斗，体现战士们坚强不屈、为国奉献的伟大精神。通过学生们自身的表演，来加深对课文内容和思想情感的理解，并提高他们阅读的兴趣，从而让整个课堂更加灵活高效。
（二）加强阅读方法的指导
六年级的学生，经过小学阶段的学习，已经掌握了基本的阅读技巧。进一步的阅读教学，需要让学生掌握更加深入了解文章内涵的方法，走进文章背景，充分了解作者的写作意图和文章的核心情感，帮助学生更好的理解文章。重视学生們课前预习，培养他们良好的课前预习习惯，将预习过程中不懂的内容进行标记，并将自己对文章阅读的感受写下来，培养学生自己阅读和思考的习惯。在进行阅读教学过程中，更加注重作者的情感学习，通过查阅文章的写作背景和作者的生平等文本之外的知识，来帮助学生理解文章的内容，加深对作品的理解和体会。例如《为人民服务》这篇课文，是毛主席在张思德同志追悼会上所作的演讲，写于1944年。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。通过对文章写作背景的学习和探究，能够帮助学生们从更加宏观和立体的角度理解课文，提高阅读的效果。同学们还要养成良好的课外阅读习惯，凡是符合自己阅读的优秀作品，都可以拿来翻看和学习。注重阅读的效果，切勿走马观花，要将自己感兴趣的内容做好批注，把好词佳句记录下来，作为素材积累，不断增加自己的知识储备。
结语
综上所述，广大教师要充分重视阅读教学的效果优化，设计更加科学合理的阅读课堂。用生动有趣的教学内容，激发学生们阅读的兴趣，给他们以技巧指导，帮助他们养成良好的阅读能力和习惯，不断从优秀作品中汲取知识，增长才干，为下一阶段的学习打牢基础。
参考文献
[1]何欣.深度教学视野下小学语文阅读教学设计研究[D].西南大学，2018.
[2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，12：42-44.
[3]贾丹.小学语文阅读教学学生有效参与初探[D].天津师范大学，2017.