论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的进步，人们的物质生活得到了满足，人们越来越关注生活的品质，关心身体的健康，而人的身体健康则需要从小开始培养健康的生活方式，因此青少年的身体健康也成为了教育界关心的重点话题。所以就对青少年体育课的开展提出了更多的要求。本文就是针对“体验式教学在初中体育课中的应用与研究”这一话题进行分析讨论，旨在结合当前初中体育的教育状况，使体验式学习在初中体育课中能够发挥更好的作用，促进初中体育教育的更好发展。
关键词：初中体育;体验式学习;学习积极性
引言：
教师应找到提高体育课堂的有效性，提高课堂教学质量，使体育课发挥应有的作用。在应试教育仍发挥巨大作用的今天，想要上好体育课，真正帮助学生上好每一节体育课，就必须采用有效的教学策略，使初中生真正感受到体育课的作用，从而调動他们的学习积极性，帮助他们提高身体素质，教师就应该不断去探索教学方法，从而提高课堂效率，提高课堂有效性，能够真正上好体育课。
一、运用合作探究的方法提高课堂效率
随着教育改革的不断深入发展，合作探究的学习方式已经在各个学习阶段的各个学科内得到了广泛的应用。初中生的体育可以运用合作探究的方式提高课堂有效性。
例如，在进行“跳远”教学时可以采用分组合作的方式进行教学，将学生们分成小组，相互指出对方的缺点，并一起讨论跳远中的难点和应对方案，积极开展自评和互评，让同学们一起分享交流经验，并由老师在旁边加以引导，让同学们一起学习共同进步。在这个过程中不仅可以帮助他们提高自我反思能力和表达能力，还可以培养他们的团队合作意识，帮助他们在日常的学习中更加团结。教师要及时改变传统的灌输式教学方式，要求学生们独立思考、积极分享、总结经验，有利于学生们更好地进行学习和探讨，加深学生们的学习印象，从而提高课堂效率，进而提高学生们的课堂的有效性。
二、在教学过程中加入一定的情境
在教学过程中加入一定的情境即“情境教学法”，就是要做到“情”“境”并重，这种方法在一定程度上可以更快的提高课堂效率，帮助学生们更快地领悟老师讲解的内容的含义。
例如，在老师讲解排球垫球时，发现了学生在练习时手型和接球部位存在严重的问题，但是这种细节问题和学生讲解就很难使学生领悟，这时就可以采用情境教学法。教师可以录下学生垫球时的视频，放大接球部位的细节，并将视频加以剪辑，再放给学生们看，学生们就可以清晰地看见自己的问题所在，再加上老师详细的讲解与示范，就可以更快地让学生掌握动作。从而提高了课堂效率，学生进步得快自然就有了练习的兴趣，因此就可以提高体育课的课堂教学质量。
三、采用竞争教学法的方式调动学生积极性
竞争教学法即让学生们在学习的过程中产生一定的竞争关系，从而调动学生们的学习热情，帮助学生们提高学习的积极性。在以往的体育课上，教师多采用灌输式的教学模式，整个教学过程枯燥无味使学生们很难集中注意力，对体育课也无法产生应有的兴趣，这时教师就应该打破传统的教学方式，创新教育教学理念，尊重学生的主体地位，想出更多能让学生感兴趣的教学方式，调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率，增强初中体育课堂的有效性。
例如，在学生们上了一段时间的排球课，掌握了一定的排球的基础知识后，就可以组织学生们利用一节体育课开展一场排球比赛，这样不仅可以检验同学们关于排球知识的掌握情况，还可以通过观看比赛明确的掌握自己教学过程中知识点的缺失和遗漏，更直观地发现并指出学生的不足，帮助学生不断进步。同时也可以利用学生自身的好胜心，调动学生的积极性，从而提高课堂效率，增强课堂的有效性。这样一来，同学们对体育课的兴趣得到了良好的调动，错误的动作也得到了纠正，自身身体素质也得到了锻炼，课堂效率自然也就得到了提升。
四、在课堂上加入游戏激发学生的兴趣
在课堂上加入游戏方法让体育课堂更具有活力，游戏教学法不仅可以激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使他们的注意力能够更加集中，从而达到提高课堂效率。
例如，在进行“50米短跑”教学实践活动时就可以运用游戏教学法进行教学。因为50米短跑的教学活动过于单调，同学们对单一的动作通过反复练习积极性不是很高，此时教师就可以让他们进行分组接力跑，通过传递接力棒的方式进行接力比赛。跑得最慢的一组按比赛规则做一些如唱歌、做蹲起等小惩罚，又或者由胜利组的同学随机指定任意一名同学表演一个小节目。这样的教学方法可以很快的点燃同学们的学习情趣，使同学们能够更好地集中注意力，教师则只需要在旁边引导，活跃课堂气氛，再对同学们的跑步姿势加以引导和改正就可以达到教学效果从而达到提高教学质量、提高教学有效性的目的。
结束语：
综上所述，提高初中生体育课课堂效率的方法有很多，除了本文列举的情境教学法、合作探究法、游戏教学法和竞争教学法等还有很多教学方法都是体验式教学方式中常用的教学方法。总而言之，只有打破传统的不合理的教学法，创新教育教学理念，创造更多的教学方法才能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助学生更好地进行体育课堂学习，从而达到提高课堂有效性的最终目的，使学生真正爱上体育课，最终利用体育课所学提高身体素质受益终生。
参考文献
[1]杨万新. 体验式教学在初中体育与健康课的应用[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：746-748.
[2]刘兆明. 体验式教学在初中体育与健康课的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：120-121.
[3]肖玉启. 初中体育与健康课教学中体验式教学的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：272-273.
关键词：初中体育;体验式学习;学习积极性
引言：
教师应找到提高体育课堂的有效性，提高课堂教学质量，使体育课发挥应有的作用。在应试教育仍发挥巨大作用的今天，想要上好体育课，真正帮助学生上好每一节体育课，就必须采用有效的教学策略，使初中生真正感受到体育课的作用，从而调動他们的学习积极性，帮助他们提高身体素质，教师就应该不断去探索教学方法，从而提高课堂效率，提高课堂有效性，能够真正上好体育课。
一、运用合作探究的方法提高课堂效率
随着教育改革的不断深入发展，合作探究的学习方式已经在各个学习阶段的各个学科内得到了广泛的应用。初中生的体育可以运用合作探究的方式提高课堂有效性。
例如，在进行“跳远”教学时可以采用分组合作的方式进行教学，将学生们分成小组，相互指出对方的缺点，并一起讨论跳远中的难点和应对方案，积极开展自评和互评，让同学们一起分享交流经验，并由老师在旁边加以引导，让同学们一起学习共同进步。在这个过程中不仅可以帮助他们提高自我反思能力和表达能力，还可以培养他们的团队合作意识，帮助他们在日常的学习中更加团结。教师要及时改变传统的灌输式教学方式，要求学生们独立思考、积极分享、总结经验，有利于学生们更好地进行学习和探讨，加深学生们的学习印象，从而提高课堂效率，进而提高学生们的课堂的有效性。
二、在教学过程中加入一定的情境
在教学过程中加入一定的情境即“情境教学法”，就是要做到“情”“境”并重，这种方法在一定程度上可以更快的提高课堂效率，帮助学生们更快地领悟老师讲解的内容的含义。
例如，在老师讲解排球垫球时，发现了学生在练习时手型和接球部位存在严重的问题，但是这种细节问题和学生讲解就很难使学生领悟，这时就可以采用情境教学法。教师可以录下学生垫球时的视频，放大接球部位的细节，并将视频加以剪辑，再放给学生们看，学生们就可以清晰地看见自己的问题所在，再加上老师详细的讲解与示范，就可以更快地让学生掌握动作。从而提高了课堂效率，学生进步得快自然就有了练习的兴趣，因此就可以提高体育课的课堂教学质量。
三、采用竞争教学法的方式调动学生积极性
竞争教学法即让学生们在学习的过程中产生一定的竞争关系，从而调动学生们的学习热情，帮助学生们提高学习的积极性。在以往的体育课上，教师多采用灌输式的教学模式，整个教学过程枯燥无味使学生们很难集中注意力，对体育课也无法产生应有的兴趣，这时教师就应该打破传统的教学方式，创新教育教学理念，尊重学生的主体地位，想出更多能让学生感兴趣的教学方式，调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率，增强初中体育课堂的有效性。
例如，在学生们上了一段时间的排球课，掌握了一定的排球的基础知识后，就可以组织学生们利用一节体育课开展一场排球比赛，这样不仅可以检验同学们关于排球知识的掌握情况，还可以通过观看比赛明确的掌握自己教学过程中知识点的缺失和遗漏，更直观地发现并指出学生的不足，帮助学生不断进步。同时也可以利用学生自身的好胜心，调动学生的积极性，从而提高课堂效率，增强课堂的有效性。这样一来，同学们对体育课的兴趣得到了良好的调动，错误的动作也得到了纠正，自身身体素质也得到了锻炼，课堂效率自然也就得到了提升。
四、在课堂上加入游戏激发学生的兴趣
在课堂上加入游戏方法让体育课堂更具有活力，游戏教学法不仅可以激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使他们的注意力能够更加集中，从而达到提高课堂效率。
例如，在进行“50米短跑”教学实践活动时就可以运用游戏教学法进行教学。因为50米短跑的教学活动过于单调，同学们对单一的动作通过反复练习积极性不是很高，此时教师就可以让他们进行分组接力跑，通过传递接力棒的方式进行接力比赛。跑得最慢的一组按比赛规则做一些如唱歌、做蹲起等小惩罚，又或者由胜利组的同学随机指定任意一名同学表演一个小节目。这样的教学方法可以很快的点燃同学们的学习情趣，使同学们能够更好地集中注意力，教师则只需要在旁边引导，活跃课堂气氛，再对同学们的跑步姿势加以引导和改正就可以达到教学效果从而达到提高教学质量、提高教学有效性的目的。
结束语：
综上所述，提高初中生体育课课堂效率的方法有很多，除了本文列举的情境教学法、合作探究法、游戏教学法和竞争教学法等还有很多教学方法都是体验式教学方式中常用的教学方法。总而言之，只有打破传统的不合理的教学法，创新教育教学理念，创造更多的教学方法才能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助学生更好地进行体育课堂学习，从而达到提高课堂有效性的最终目的，使学生真正爱上体育课，最终利用体育课所学提高身体素质受益终生。
参考文献
[1]杨万新. 体验式教学在初中体育与健康课的应用[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：746-748.
[2]刘兆明. 体验式教学在初中体育与健康课的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：120-121.
[3]肖玉启. 初中体育与健康课教学中体验式教学的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：272-273.