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“肓苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛二十载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言、要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！爱是教师创造性工作的源泉，正因为对学生的爱，才会激发教师的创造性，有了爱，教师便成为教育舞台上的魔术师！
热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随看社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝聚着教师无私奉献的精神。
一、热爱学生是建立平等、民主、和谐师生关系的基础
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教肓结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境，而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情结就会轻松愉快，有个良好的学习心境，在他们所认同的目标或要求的指引下，主动枳极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭挞，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不同能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好胜”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐，平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
二、热爱学生是做好教育工作的重要条件
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们也需要火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者、兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造学活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态……而这一切，都是做好教育工作必可少的条件。
从教多年，我是这样热爱学生的。
1.理智公正。在教育中，我對学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动，盲目的爱缺乏是非感，无明确目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利的抑制和消除学生自身的不良因素。
在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的、不是偏狭、庸俗的。不能因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。
2.坚持“三不”。不挖苦学生，当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，不体罚与变相体罚，不心罚。
如有的学生作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不会让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。不心罚。“心罚”即对学生内内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”……这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤了学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应该爱护学生，维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”……有关教师以及教师专业职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思、思考一下，我们的行为是否与那些赞美之词相符。
3.严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“五小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生、即严爱结合。我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。对学生不娇惯，不溺爱。对其缺点错误不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
学校是传递人间真、善、美的地方，是播撒爱的种子的地方。教师就是播撒爱的使者。有一句名言“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水”，深刻地揭示了爱与教育之间密不可分的关系。师爱是教育的灵魂，是教育的前提，让我们的老师多给学生一点微笑、鼓励、关心、温馨、自主，少一些责骂、批评、惩罚、冷漠，让教育在爱的阳光下茁壮成长。无论时代怎样变化，教育如何改革，师爱都是教育永恒的主题。
热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随看社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝聚着教师无私奉献的精神。
一、热爱学生是建立平等、民主、和谐师生关系的基础
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教肓结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境，而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情结就会轻松愉快，有个良好的学习心境，在他们所认同的目标或要求的指引下，主动枳极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭挞，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不同能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好胜”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐，平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
二、热爱学生是做好教育工作的重要条件
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们也需要火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者、兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造学活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态……而这一切，都是做好教育工作必可少的条件。
从教多年，我是这样热爱学生的。
1.理智公正。在教育中，我對学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动，盲目的爱缺乏是非感，无明确目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利的抑制和消除学生自身的不良因素。
在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的、不是偏狭、庸俗的。不能因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。
2.坚持“三不”。不挖苦学生，当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，不体罚与变相体罚，不心罚。
如有的学生作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不会让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。不心罚。“心罚”即对学生内内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”……这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤了学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应该爱护学生，维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”……有关教师以及教师专业职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思、思考一下，我们的行为是否与那些赞美之词相符。
3.严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“五小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生、即严爱结合。我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。对学生不娇惯，不溺爱。对其缺点错误不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
学校是传递人间真、善、美的地方，是播撒爱的种子的地方。教师就是播撒爱的使者。有一句名言“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水”，深刻地揭示了爱与教育之间密不可分的关系。师爱是教育的灵魂，是教育的前提，让我们的老师多给学生一点微笑、鼓励、关心、温馨、自主，少一些责骂、批评、惩罚、冷漠，让教育在爱的阳光下茁壮成长。无论时代怎样变化，教育如何改革，师爱都是教育永恒的主题。