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摘 要：教师担负着培养一代代新人的历史使命。德育是塑造人灵魂的工程，实为完善人格之本。教师队伍道德素质的提高要在立德、养德、扬德三方面努力。
关键词：教师 德育 立德 养德 扬德
德育包括樹立崇高理想，培育高尚道德品质，陶冶美好情操等。德育的核心问题是树立科学的人生价值取向。社会发展的实质与关键是人的素质全面发展。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。在教师队伍中坚持德育首位，提高教师的品位，产生超过自身的效益，要考虑立德、养德、扬德三个方面。
一、立德
有人认为，只有提高教师业务素质才能推动教学水平的提高，而思想教育是虚的，不起实际作用。这种观点的错误就在于既没有认识到德育是培养目标的重要组成部分，又把德育与智育对立起来，看不到德育对提高学生的学习热情所能放射的巨大能量。教师肩负着教育、引导学生思想品德健康成长的任务。教师不仅要传授知识、训练技能，而且要发展学生的才智，培养他们的兴趣，陶冶他们的情操。进行思想政治教育，这是人民教师神圣而光荣的职责。要做到这一点，教师首先需要提高自身素质，有正确的观点、坚定的信念、正确的人生观、价值观与世界观。
立德，就是坚定地追求信念，树立崇高的理想。无论干什么工作，都要充分体现道德理想中的实践性和在道德实践中的理想性，都要了解社会对个人的行为道德要求，把已知道德要求，转变为自己的内在信念，落实在行动上。有好的思想品德，是做一个品质统一、人格完整、名副其实的人的坚定根基。
立德也是培养实践能力和创新精神的过程，使自己成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体、美劳等全面发展的社会主义新人，使自己的价值观点、能力水平、道德人格、精神状态、社会心理、思维方式等成为推动经济发展和社会进步的动力。
二、养德
在市场经济的浪潮中，部分教师的思想发生了巨大的变化。许多有门路的教师纷纷转行，有的觉得没有奔头，而糊里糊涂地混日子，表现为纪律松弛，甚至无故旷工。养德的目的是保持积极健康的心态，养成良好的心理素质，增强自我调节和承受挫折的能力。
养德，要甘于平淡，追求精神上的充实、富有、健康，以俭养德，廉者常乐。
养德，贵在“慎独”。只有惧思，才能慎言、慎行；思、言、行三者统一为“慎独”。人无慎独，正气不生。慎独既是道德修养所需达到的一种崇高的境界，又是一种道德修养的方法，更是一种责任感和使命感。
养德，要学会“内省”。“内省”，是一种自律心理、自我反省的精神。勤于思考，做出自我评价，进行自我批评和心理调节，调控自我行为，提高自我社会价值，达到自我完善实现。
三、扬德
扬德，要有坚定的方向，敏锐的头脑和勇于献身的精神。要用自己真、善、美的心灵去激励人，用无私的行动去感染人，教育人，用高尚的人格去启迪人。要将道德内化为自己的品质，外化为自觉行动，实现内外化的统一，产生号召力、凝聚力、推动力，精神变物质，转化为战斗力。
扬德，要破除旧思想，要有新观念、新思维、新思路、新方法，做出业绩。
扬德，要敬业爱岗。干一行，爱一行。无论处于何种岗位，不论能力大小，不论职位高低，都要兢兢业业，把本职工作做好。
四、树立大德育观
人的发展与社会发展已成为人的现代化与物的现代化的关系。新时期的德育，是一个有主导价值，包括多层次、多方位德育要求的完整的德育体系。这就需要树立开放型的大德育，从天、地、人、科技全面统一的角度研究德育问题，将社会和人视为互相联系的有机整体，纳入德育领域进行综合研究；使德育思维，不仅关注人和社会，还要关注自然界和宇宙等，摒弃 “见人不见物，惜人不惜物”的偏见与傲慢，实现与自然界和谐共存；不仅要注重人们的社会关系，而且要注重介入并影响这种交往关系的科学技术，将科技进步、科技成果等到纳入德育评价；不仅要注重人们现实的行为关系，更要注重现实行为与未来世界的关系。对同一时代的天、地、人、科技间的关系，固然要施以道德评价，对于祖孙后代及其生存环境和条件，也必须讲道德，真正从理论和实践的结合上，担负起我们应该担负的现实责任。
教师在立德、养德、扬德三个方面做得好，做得到位，其道德素质自然提高了；大德育观树立了，其境界自然提高了。这样素质和境界的教师必定能担当起人民教师的职责，做好人民教师的工作。
（作者单位：承德技师学院）
关键词：教师 德育 立德 养德 扬德
德育包括樹立崇高理想，培育高尚道德品质，陶冶美好情操等。德育的核心问题是树立科学的人生价值取向。社会发展的实质与关键是人的素质全面发展。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。在教师队伍中坚持德育首位，提高教师的品位，产生超过自身的效益，要考虑立德、养德、扬德三个方面。
一、立德
有人认为，只有提高教师业务素质才能推动教学水平的提高，而思想教育是虚的，不起实际作用。这种观点的错误就在于既没有认识到德育是培养目标的重要组成部分，又把德育与智育对立起来，看不到德育对提高学生的学习热情所能放射的巨大能量。教师肩负着教育、引导学生思想品德健康成长的任务。教师不仅要传授知识、训练技能，而且要发展学生的才智，培养他们的兴趣，陶冶他们的情操。进行思想政治教育，这是人民教师神圣而光荣的职责。要做到这一点，教师首先需要提高自身素质，有正确的观点、坚定的信念、正确的人生观、价值观与世界观。
立德，就是坚定地追求信念，树立崇高的理想。无论干什么工作，都要充分体现道德理想中的实践性和在道德实践中的理想性，都要了解社会对个人的行为道德要求，把已知道德要求，转变为自己的内在信念，落实在行动上。有好的思想品德，是做一个品质统一、人格完整、名副其实的人的坚定根基。
立德也是培养实践能力和创新精神的过程，使自己成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体、美劳等全面发展的社会主义新人，使自己的价值观点、能力水平、道德人格、精神状态、社会心理、思维方式等成为推动经济发展和社会进步的动力。
二、养德
在市场经济的浪潮中，部分教师的思想发生了巨大的变化。许多有门路的教师纷纷转行，有的觉得没有奔头，而糊里糊涂地混日子，表现为纪律松弛，甚至无故旷工。养德的目的是保持积极健康的心态，养成良好的心理素质，增强自我调节和承受挫折的能力。
养德，要甘于平淡，追求精神上的充实、富有、健康，以俭养德，廉者常乐。
养德，贵在“慎独”。只有惧思，才能慎言、慎行；思、言、行三者统一为“慎独”。人无慎独，正气不生。慎独既是道德修养所需达到的一种崇高的境界，又是一种道德修养的方法，更是一种责任感和使命感。
养德，要学会“内省”。“内省”，是一种自律心理、自我反省的精神。勤于思考，做出自我评价，进行自我批评和心理调节，调控自我行为，提高自我社会价值，达到自我完善实现。
三、扬德
扬德，要有坚定的方向，敏锐的头脑和勇于献身的精神。要用自己真、善、美的心灵去激励人，用无私的行动去感染人，教育人，用高尚的人格去启迪人。要将道德内化为自己的品质，外化为自觉行动，实现内外化的统一，产生号召力、凝聚力、推动力，精神变物质，转化为战斗力。
扬德，要破除旧思想，要有新观念、新思维、新思路、新方法，做出业绩。
扬德，要敬业爱岗。干一行，爱一行。无论处于何种岗位，不论能力大小，不论职位高低，都要兢兢业业，把本职工作做好。
四、树立大德育观
人的发展与社会发展已成为人的现代化与物的现代化的关系。新时期的德育，是一个有主导价值，包括多层次、多方位德育要求的完整的德育体系。这就需要树立开放型的大德育，从天、地、人、科技全面统一的角度研究德育问题，将社会和人视为互相联系的有机整体，纳入德育领域进行综合研究；使德育思维，不仅关注人和社会，还要关注自然界和宇宙等，摒弃 “见人不见物，惜人不惜物”的偏见与傲慢，实现与自然界和谐共存；不仅要注重人们的社会关系，而且要注重介入并影响这种交往关系的科学技术，将科技进步、科技成果等到纳入德育评价；不仅要注重人们现实的行为关系，更要注重现实行为与未来世界的关系。对同一时代的天、地、人、科技间的关系，固然要施以道德评价，对于祖孙后代及其生存环境和条件，也必须讲道德，真正从理论和实践的结合上，担负起我们应该担负的现实责任。
教师在立德、养德、扬德三个方面做得好，做得到位，其道德素质自然提高了；大德育观树立了，其境界自然提高了。这样素质和境界的教师必定能担当起人民教师的职责，做好人民教师的工作。
（作者单位：承德技师学院）