在数学教学中，“先学后教，当堂检测”，学生能体会到学习的成就感，提高了学生的学习热情和学习效率，培养了学生主动思考、积极探索的创新能力.
　　一、课改的原因
　　山东省是全国第一批随着新课程标准的颁布而实施新课改的省份，特别是2008年我省开始了素质教育规范办学.这使本来就在夹缝生存的县级重点高中在数学教学方面凸显了两个现象：课时少与教学内容多；数学学困生大幅度增加.这两个现象出现的原因可能很多，但传统的数学教学模式无疑是最重要的原因.
　　二、课改的探索实践之路
　　统一思想，坚定信念后，我们高二数学组就立刻行动起来.在2010～2011学年第一学期开始，我们尝试按“先学后教，当堂训练”教学法进行授课.在此过程中，及时了解学生的感受，及时收集学生反映的问题，每周四晚上召开教研会共同探讨遇到的问题.我们制定了《高二数学组课堂教学模式试行稿》.我们要求全体高二数学教师按此稿进行课堂教学，并举行了组内赛课，组织了学校公开示范课活动.在公开课活动后，学校领导组织数学组骨干教师就此教学法展开了讨论，骨干教师给我们提出了很多的疑问和建议.此后到现在我们一直坚持着教学改革，并不断改正存在的问题，不断地质疑、不断地研讨、不断地探索.在上学期期末进行总结，在下学期开学初组内对教学法进行系统的讨论和研究.
　　结合学生的具体实际和课堂教学共同存在的问题，我们制定了具有莘县一中特色的“先学后教，当堂检测”数学课堂教学法.
　　指导思想.在课堂上让学生像考试一样紧张地学习，发挥学生学习的主体性，提高课堂学习效率.
　　课堂操作要领.1.辅助环节：课堂导入；出示学习目标；出示自学引导.利用课前2分钟的候课时间和课堂上的第1分钟.2.先学环节：看课本、读课本，10分钟以内，教师必须注明所需时间；检测，时间10～15分钟.3.后教：点评；更正、合作学习，时间13分钟.4.课堂小结：时间2分钟.
　　作业与周清.因材施教，根据班内学生学习数学的实际情况，采取不同的措施和要求，包括日清的作业量、周清的测试题.
　　操作要领.根据班内学生的数学成绩分成A、B两类，原则理前55为A类，其余为B类；文前45为A类，其余为B类；实行淘汰制，即每两次测试后A类最后5名进入B类，B类前5名进入A类.
　　周清：时间为周四训练题.试题分成A、B两卷，A卷要求全体满分，B卷要求A类学生满分，不满分者视为周清对象，教师要督促不满分的学生作对、学会，每周把周四训练题上交级部，由级部在周末组织抽查考试.
　　三、课堂操作环节说明
　　1.辅助环节.（1）导入环节.可以采取复习式导入、问题式导入、情境导入等导入方式，力求实用，能充分调动学生对教学内容的学习兴趣和学习热情.（2）出示课堂目标.课堂目标，既可以当作教学目标，也可以是学习目标.目标是课堂教学的核心和灵魂，也是课堂教学的出发点和落脚点.目标的设置要符合学生的认知水平和本节课核心内容和方法.可以采用多媒体展示课堂目标，也可以采用教师朗读、学生齐读等出示课堂目标，让学生有一个明确的方向和目标.（3）出示自学引导.自学引导要根据知识结构和能力要求设计成问题串的形式，在自学引导中要有明确的操作性和学法指导，引导学生主动地思考、探索，让学生由浅入深地进行自学.
　　2.先学环节.（1）自学.自学环节要求学生独立完成，教师巡视课堂每个学生的学习活动，发现自学过程中的问题，积累要点评的内容和问题，对不认真的学生和学困生给予提示和帮助.（2）检测.以题组的形式进行自学效果的检测，题组必须能检测出学生对基础知识的掌握程度和对数学方法和数学思想的提升.整个环节要求学生独立完成，对学习能力比较强的学生要增加拔高题.
　　3.后教环节.（1）点评.根据自学、检测的效果及反馈，教师要对本节课知识的重难点和学生检测时共同错题进行精炼和深刻的讲解，使知识清晰化、系统化，使课堂呈现出教与学的最佳状态，提高数学教学效率.（2）更正和合作学习.根据自学、检测与教师的点评，学生更正做错的题目，内化课堂知识，不清楚的地方，小组成员之间相互请教，共同解决，提高学生的合作交流能力，促使学生的知识和能力形成体系.
　　4.课堂小结.学生自我小结，一方面让学生巩固和梳理本节课的知识、方法，另一方面提高学生的数学表达能力.
　　总之，我们践行的“先学后教，当堂检测”教学法符合新课改的精神.任何一种教学法都不是十全十美.我们高二数学组会始终保持创新、质疑、学习的精神，一方面向各级专家特别是一线专家型教师学习，另一方面加强反思总结与集体研讨，组织备课组成员积极开展研究课活动，不断更新教学观念，不断充实自己，不断提升自己的数学素养和教育、教学水平，从而提升学生的素质和素养.