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随着"微课热"回归正常,教师对微课的态度也变得更客观、理性。文中结合微课课题的研究实践,从培养学生学科核心素养的视角提出建构"有厚度"、"有深度"和"有温度"的微课,让学生在有用又有趣的系列微课中学习知识、得到熏陶,从而培养学习英语的积极情感。
核心素养视角下的微课设计与实践
【摘 要】
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随着"微课热"回归正常,教师对微课的态度也变得更客观、理性。文中结合微课课题的研究实践,从培养学生学科核心素养的视角提出建构"有厚度"、"有深度"和"有温度"的微课,让学
【机 构】
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广东省广州市番禺区洛溪新城小学
【出 处】
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教育与装备研究
【发表日期】
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2019年02期
【基金项目】
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番禺区教育科学“十三五”规划课题“英语爵士调朗读系列微课的建构及应用研究”(课题号:2016-xk114)项目研究成果
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