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【摘 要】职业教育作为我国教育体系的一个重要分支，在经济迅速发展的今天显得尤为重要。学校教育的职业性和学生的具体情况，决定了技校学生管理的特殊性。班主任工作是一门艺术，只有用心研究才能获得成功。
【关键词】职业教育；职业性；特殊性；班主任工作
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0035-01
职业教育作为我国教育体系的一个重要分支，在经济迅速发展的今天显得尤为重要。学校教育的职业性和学生的具体情况，决定了技校学生管理的殊性。作为一个班主任面对这种特殊性往往会遇到种种困难，工作付出和工作效果不成比例而非常苦恼。班主任工作是一门艺术，只有用心研究才能获得成功。回忆自己班主任工作的过去我把自己的一些体会写下来，希望让一些新班主任少一些误区，多一些成功。
一、误区一：保姆型班主任
对于每一个负责任的班主任来说，都希望将自己的班级管好。于是在班级工作中事事总是身先士卒，参与其中。一开始效果还好，可是到后来却发现效果不如期望的那样发展，学生的态度和自己的积极性形成鲜明对比，严重的挫伤了其工作的积极性，泄气之余难免有所伤害。我觉得要避免这种情况应以以下几方面着手：
（一）培养班干部放手去让他们做。一开始入校新生班委可能初来乍到，对校规班规及班级工作内容很不熟悉。这时班主任应身体力行手把手地带他们去工作，培养工作方法。待时机成熟，就应放手让他们去干，不要总是怕他们做不好，有失误。这也是一些班主任成为“保姆型”班主任的心结所在。其实就像人一样，小时候学走路难免会摔倒，而我们却不能因为害怕摔倒而不去学走路。在失败以后，班委们才会更快的成长，班主任要做的就是帮助他们找到解决问题的方法，避免下次错误及类似的情况，既有利于班级工作，同时也减轻了班主任的工作量。
（二）在进行班级工作之前，要做好学生的思想工作，再去进行，会有事半功倍的效果。
二、误区二：完美型班主任
“要做就做得最好”，“要做就做第一”。班主任常常喊出这样
的口号，但在实际工作中却暴露出了急功近利好大喜功的不良心态，情绪常因工作而波动，同时又不能很好的控制，又波及了学生的情绪。班级工作往往会因为班主任的这种心态陷入困境，无法自拔。这种不良心态主要表现在：
（一）对班级工作追求完美。“最好”“第一”成了工作标准。比方说拔河比赛，如果你班女生多、男生少、个头不高、力气小，你怎么能拿第一。如果你不能认识到这个现实，为失去第一而伤心，埋怨学生，这样的行为极其容易让学生背上包袱。一是伤害了学生积极参加班级活动的积极性，二是让学生感觉到班主任不讲人情，从而产生厌恶感，师生之间产生隔阂，对以后工作造成很大的障碍。为一件小事而影响以后全局的工作，这就是完美的最大代价。
（二）对学生，特别是对班委要求完美。在工作中，完美型的班主任，期望所有的学生都像好学生一样，事实上由于学生的差异性，他们不可能做到相同的水平。在学生犯错误的时候，正是我们教育帮助他们的时候。不能生气，训斥。错误需要宽容，爱需要一种方式的，帮助远比训斥更有效，宽容更能让人感觉到爱的存在。
三、误区三：粗放型班主任
作为一个班主任，班里的管理工作千头万绪，再加上要带课，工作任务十分繁重，很多的时间忙于应付面上的工作，如活动，班级纪律卫生等。想了很多办法，制定了很多措施，一开始，往往都很有效，但时间一长，问题都显现出来了，工作开始手忙脚乱。回想起自己曾经走过的路，深知细节决定成败。在班级管理中往往有这种情况，一个学生一次不交作业，没用重视处理，却往往最后出现了大面积不交作业的情况，一个学生不去值日，随之会出现两个或更多学生不愿意打扫卫生的现象。当班主任意识到时，已经是一片混乱的情况。班级管理中，不良班风的形成，往往是班主任忽略细节而造成的。小事大有文章，要做好小事文章，我认为应从以下几个方面着手： .
（一）抓住小事，要会拿小事说事。小事太小，班主任太忙，所以往往班主任容易忽略它。班主任只有小事重视了，做好了，很多工作才会有一种水到渠成的感觉，避免了班级工作中班主任一抓就灵，一松就散的局面。
（二）通过班委加强对小事的记录，让小事“看得见”。同时利用课前十分钟或班会时间对小事进行分析，讲评，好的小事要表扬，让大家学习；不好的小事要批评，让大家引以为戒，在班级中形成一种良好的积极向上的舆论氛围。
（三）不搞双重标准，奖惩分明。班主任在班级工作中，往往难免带有感情色彩，对班里表现好的学生，如班委犯的小错，往往不与追究，这就放纵了他们的这些坏习惯。同时他们的坏习惯同样会得到更快更广的传播，造成混乱局面更快的出现。
总之，班主任的工作千头万绪，我们要在繁忙的工作中总结，在总结中反思，不断在工作中检验我们的经验，从而做一个成功的教育工作者。愿我的不成熟的经验能起到抛砖引玉的作用，为推动技工学校班级管理奉献我的一份力量。
【关键词】职业教育；职业性；特殊性；班主任工作
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0035-01
职业教育作为我国教育体系的一个重要分支，在经济迅速发展的今天显得尤为重要。学校教育的职业性和学生的具体情况，决定了技校学生管理的殊性。作为一个班主任面对这种特殊性往往会遇到种种困难，工作付出和工作效果不成比例而非常苦恼。班主任工作是一门艺术，只有用心研究才能获得成功。回忆自己班主任工作的过去我把自己的一些体会写下来，希望让一些新班主任少一些误区，多一些成功。
一、误区一：保姆型班主任
对于每一个负责任的班主任来说，都希望将自己的班级管好。于是在班级工作中事事总是身先士卒，参与其中。一开始效果还好，可是到后来却发现效果不如期望的那样发展，学生的态度和自己的积极性形成鲜明对比，严重的挫伤了其工作的积极性，泄气之余难免有所伤害。我觉得要避免这种情况应以以下几方面着手：
（一）培养班干部放手去让他们做。一开始入校新生班委可能初来乍到，对校规班规及班级工作内容很不熟悉。这时班主任应身体力行手把手地带他们去工作，培养工作方法。待时机成熟，就应放手让他们去干，不要总是怕他们做不好，有失误。这也是一些班主任成为“保姆型”班主任的心结所在。其实就像人一样，小时候学走路难免会摔倒，而我们却不能因为害怕摔倒而不去学走路。在失败以后，班委们才会更快的成长，班主任要做的就是帮助他们找到解决问题的方法，避免下次错误及类似的情况，既有利于班级工作，同时也减轻了班主任的工作量。
（二）在进行班级工作之前，要做好学生的思想工作，再去进行，会有事半功倍的效果。
二、误区二：完美型班主任
“要做就做得最好”，“要做就做第一”。班主任常常喊出这样
的口号，但在实际工作中却暴露出了急功近利好大喜功的不良心态，情绪常因工作而波动，同时又不能很好的控制，又波及了学生的情绪。班级工作往往会因为班主任的这种心态陷入困境，无法自拔。这种不良心态主要表现在：
（一）对班级工作追求完美。“最好”“第一”成了工作标准。比方说拔河比赛，如果你班女生多、男生少、个头不高、力气小，你怎么能拿第一。如果你不能认识到这个现实，为失去第一而伤心，埋怨学生，这样的行为极其容易让学生背上包袱。一是伤害了学生积极参加班级活动的积极性，二是让学生感觉到班主任不讲人情，从而产生厌恶感，师生之间产生隔阂，对以后工作造成很大的障碍。为一件小事而影响以后全局的工作，这就是完美的最大代价。
（二）对学生，特别是对班委要求完美。在工作中，完美型的班主任，期望所有的学生都像好学生一样，事实上由于学生的差异性，他们不可能做到相同的水平。在学生犯错误的时候，正是我们教育帮助他们的时候。不能生气，训斥。错误需要宽容，爱需要一种方式的，帮助远比训斥更有效，宽容更能让人感觉到爱的存在。
三、误区三：粗放型班主任
作为一个班主任，班里的管理工作千头万绪，再加上要带课，工作任务十分繁重，很多的时间忙于应付面上的工作，如活动，班级纪律卫生等。想了很多办法，制定了很多措施，一开始，往往都很有效，但时间一长，问题都显现出来了，工作开始手忙脚乱。回想起自己曾经走过的路，深知细节决定成败。在班级管理中往往有这种情况，一个学生一次不交作业，没用重视处理，却往往最后出现了大面积不交作业的情况，一个学生不去值日，随之会出现两个或更多学生不愿意打扫卫生的现象。当班主任意识到时，已经是一片混乱的情况。班级管理中，不良班风的形成，往往是班主任忽略细节而造成的。小事大有文章，要做好小事文章，我认为应从以下几个方面着手： .
（一）抓住小事，要会拿小事说事。小事太小，班主任太忙，所以往往班主任容易忽略它。班主任只有小事重视了，做好了，很多工作才会有一种水到渠成的感觉，避免了班级工作中班主任一抓就灵，一松就散的局面。
（二）通过班委加强对小事的记录，让小事“看得见”。同时利用课前十分钟或班会时间对小事进行分析，讲评，好的小事要表扬，让大家学习；不好的小事要批评，让大家引以为戒，在班级中形成一种良好的积极向上的舆论氛围。
（三）不搞双重标准，奖惩分明。班主任在班级工作中，往往难免带有感情色彩，对班里表现好的学生，如班委犯的小错，往往不与追究，这就放纵了他们的这些坏习惯。同时他们的坏习惯同样会得到更快更广的传播，造成混乱局面更快的出现。
总之，班主任的工作千头万绪，我们要在繁忙的工作中总结，在总结中反思，不断在工作中检验我们的经验，从而做一个成功的教育工作者。愿我的不成熟的经验能起到抛砖引玉的作用，为推动技工学校班级管理奉献我的一份力量。