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【摘要】让语文课教学高效并不是靠讲的多少来衡量，教学中必须要有自己独特的教学方法，有创新、有实效、有精彩、有乐趣学生才会喜欢你的语文课堂，才能达到事半功倍的效果。语文课堂学生的学是为了达到会学的目的，给学生的一定要是“种子”不能是“白菜”。
【关键词】小学；语文；高效策略
一堂有效的语文课并不是用讲得多少来衡量。从语文课堂上学习生活知识，从生活中学习语文知识，把两者紧密联系在一起。这是我语文教学一贯不变的思想，如今国家一再提昌素质教育，分数越来越不再是最重要的。如今要看的是学生的整体素质——学到的知识在他们身上是否活学活用了。语文课堂要与众不同，要让学生真正达到学是为了学会学的目的，我认为语文教学要高效应：
1教学中应有创新性
课堂教学中学生是学习的主人，教学中教师要能创造性地使用教材，设计出科学、合理、学生易接受且感兴趣的教学过程，使学生大脑处于积极的思考状态，课堂要为学生开放，运用各种教学手段如运用信息技术来增加学生创新的情趣，素质教育要求培养学生创新能力，教师要不断提高自身素质，通过优化课堂教学，不断培养学生创新能力，这样才能更好地开放学生智力，培养学生创新能力，把素质教育落到实处。
课堂教学针对的是学生，课堂中教师要无歧视学生的现象，师生无差别都可以发表意见，创设课堂交流情景，激发学生的创新思维，发展学生个性。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，它是知识进步的源泉。”在教学中要充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象了的因素，引导学生从单一思维向多元思维拓展，从而得以发展学生想象力。课堂教学过程中，教师要多渠道、多角度地挖掘使用教材中的创新潜能，培养学生创新能力，语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识的把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步培养学生的创新能力。
2教学中应有实效性
语文课堂应该彰显语文学科的个性，立足工具性，发展人文性。以前在这些方便语文课堂一味注重内容理解，人文感悟，忽视了语言的理解和运用，忽略了语文中语言的学习，课堂教学应凭借文本的语言，着重培养感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，同时受到熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
课堂中根据教学实际和学生实际，灵活合理地安排课堂教学的环节对各个教学环节合理地取舍，调整，例如，在导入新课部分已经很好地调动了学生对本课堂的兴趣，就要一鼓作气，直接进入课文学习，按部就班地进行教学就只会熄灭学生刚刚提起的学习热情。保持课堂气氛的活跃，驱散学生的疲劳，振奋学生听课精神，最好的办法就是在课堂上让学生大笑一场，找一两个与课堂教学有关的小故事，小笑话，让学生笑过之后又恢复正常的课堂教学。积极主动调控学生心理，就能最大限度地调动学生学习积极性，主动性，从而达到教师乐教，学生乐学的最佳状态。
3教学中应有精彩性
课堂教学特别是语文课堂教学是一门科学，又是一门艺术，作为一名语文教师，应该常考虑如何灵活巧妙，富有创造性地向学生传播知识，培养学生能力。从课堂引入，教案的设计到精妙地组织课堂教学，以及如何启发、引导学生，使语文课堂教学呈现出生动活泼的局面，一改课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡的状态。每个细节都需要我们去做精心准备，努力追求。语文课程标准指出了语文教学应当致力于让其为你的精彩而倾倒，并自始至终参与到教学活动中来。只要我们善于观察，巧妙设计，精心组织，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐与创造的快意。让语文课堂精彩飞扬！
4教学中应有乐趣性
小学语文课堂要有乐趣，就得让学生学会自主学习，自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动地学习，我们的课堂只有在教师精妙的引导下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学。我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习，也就会多十分活动，而其学习能力也许就事半功倍。
一堂优秀的语文课应该有自己特有的风格，有其独特的个性，让学生从平时的教学中喜欢你——从而喜欢上语文课堂。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满与崇高人性的对话的课堂。大多数语文教师总是喜欢把课堂分成第一步，第二步，第三步，这样做太模式化了，以至于让语文教学变了味。结果丢了精华，只捡回了一些皮毛。在教学中不应该规定学生必须掌握什么，必须掌握什么，必须用生命方法去学。不能让学生成为容纳知识的容器，得分的容器，得分的机器，不能太在意每次考试的得分。语文教学太过于为份数服务就失去原有的本色，令学生生厌。孩子们要学的不仅仅是书本上的那一点点知识。必须给学生的是“种子”而不是“白菜”。我们可以从平时的教学中感染他们，逐渐变得幽默，随和……来让学生喜欢你的语文课堂，增强你课堂的创新性、实效性、精彩性、乐趣性让学生成为学习的主人。
【关键词】小学；语文；高效策略
一堂有效的语文课并不是用讲得多少来衡量。从语文课堂上学习生活知识，从生活中学习语文知识，把两者紧密联系在一起。这是我语文教学一贯不变的思想，如今国家一再提昌素质教育，分数越来越不再是最重要的。如今要看的是学生的整体素质——学到的知识在他们身上是否活学活用了。语文课堂要与众不同，要让学生真正达到学是为了学会学的目的，我认为语文教学要高效应：
1教学中应有创新性
课堂教学中学生是学习的主人，教学中教师要能创造性地使用教材，设计出科学、合理、学生易接受且感兴趣的教学过程，使学生大脑处于积极的思考状态，课堂要为学生开放，运用各种教学手段如运用信息技术来增加学生创新的情趣，素质教育要求培养学生创新能力，教师要不断提高自身素质，通过优化课堂教学，不断培养学生创新能力，这样才能更好地开放学生智力，培养学生创新能力，把素质教育落到实处。
课堂教学针对的是学生，课堂中教师要无歧视学生的现象，师生无差别都可以发表意见，创设课堂交流情景，激发学生的创新思维，发展学生个性。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，它是知识进步的源泉。”在教学中要充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象了的因素，引导学生从单一思维向多元思维拓展，从而得以发展学生想象力。课堂教学过程中，教师要多渠道、多角度地挖掘使用教材中的创新潜能，培养学生创新能力，语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识的把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步培养学生的创新能力。
2教学中应有实效性
语文课堂应该彰显语文学科的个性，立足工具性，发展人文性。以前在这些方便语文课堂一味注重内容理解，人文感悟，忽视了语言的理解和运用，忽略了语文中语言的学习，课堂教学应凭借文本的语言，着重培养感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，同时受到熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
课堂中根据教学实际和学生实际，灵活合理地安排课堂教学的环节对各个教学环节合理地取舍，调整，例如，在导入新课部分已经很好地调动了学生对本课堂的兴趣，就要一鼓作气，直接进入课文学习，按部就班地进行教学就只会熄灭学生刚刚提起的学习热情。保持课堂气氛的活跃，驱散学生的疲劳，振奋学生听课精神，最好的办法就是在课堂上让学生大笑一场，找一两个与课堂教学有关的小故事，小笑话，让学生笑过之后又恢复正常的课堂教学。积极主动调控学生心理，就能最大限度地调动学生学习积极性，主动性，从而达到教师乐教，学生乐学的最佳状态。
3教学中应有精彩性
课堂教学特别是语文课堂教学是一门科学，又是一门艺术，作为一名语文教师，应该常考虑如何灵活巧妙，富有创造性地向学生传播知识，培养学生能力。从课堂引入，教案的设计到精妙地组织课堂教学，以及如何启发、引导学生，使语文课堂教学呈现出生动活泼的局面，一改课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡的状态。每个细节都需要我们去做精心准备，努力追求。语文课程标准指出了语文教学应当致力于让其为你的精彩而倾倒，并自始至终参与到教学活动中来。只要我们善于观察，巧妙设计，精心组织，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐与创造的快意。让语文课堂精彩飞扬！
4教学中应有乐趣性
小学语文课堂要有乐趣，就得让学生学会自主学习，自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动地学习，我们的课堂只有在教师精妙的引导下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学。我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习，也就会多十分活动，而其学习能力也许就事半功倍。
一堂优秀的语文课应该有自己特有的风格，有其独特的个性，让学生从平时的教学中喜欢你——从而喜欢上语文课堂。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满与崇高人性的对话的课堂。大多数语文教师总是喜欢把课堂分成第一步，第二步，第三步，这样做太模式化了，以至于让语文教学变了味。结果丢了精华，只捡回了一些皮毛。在教学中不应该规定学生必须掌握什么，必须掌握什么，必须用生命方法去学。不能让学生成为容纳知识的容器，得分的容器，得分的机器，不能太在意每次考试的得分。语文教学太过于为份数服务就失去原有的本色，令学生生厌。孩子们要学的不仅仅是书本上的那一点点知识。必须给学生的是“种子”而不是“白菜”。我们可以从平时的教学中感染他们，逐渐变得幽默，随和……来让学生喜欢你的语文课堂，增强你课堂的创新性、实效性、精彩性、乐趣性让学生成为学习的主人。