摘 要 处于小学阶段的学生们所接触到的数学知识层次较低，大多都是一些学生们必须知晓的生活常识，故而在小学阶段，特别是低年级段，通过设置生活情境来帮助学生们加强对于数学知识的理解就显得至关重要。通过在小学数学课堂设置生活情境，可以有效消除学生们对于学校学习生活的抗拒。不仅仅可以让学生们更加快乐地学习，也可以促进数学老师更快地融入到学生们当中，更好地了解学生们的思想与学习情况，以此来不断调整更好的学习计划。本文主要就小学数学课堂的开展情况展开研究，探讨生活情境在小学数学课堂运用的有效措施。
　　关键词 生活情境;小学数学教学;运用;研究
　　中图分类号：D924.13，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0127-01
　　现如今随着人们的生活水平不断提升，学生们所能够提前接触到的东西越来越多，这同样也让学生们产生了更多对于生活当中一些事物的好奇心，而如何有效地利用这一点就需要数学老师在日常的数学教学活动当中积极运用生活情境模式开展教学。通过在数学课堂开展生活情境教学模式，可以很好地帮助学生们调动自身的学习兴趣，用自身所了解的知识在课堂上进行验证，充分满足了学生们的好奇心。
　　一、生活情境在小学数学应用的意义
　　（一）有效激发学生们的学习兴趣
　　处于小学阶段的学生们在数学课堂上极易走神，利于数学课堂教学活动开展。而如若加强数学课堂的生活情境设置，则可以很好地激起学生们的学习欲望。再加上小学数学低年级段的学习都是来自生活的知识，使用这种形式来丰富课堂也可以更加直观地让学生们感受数学知识的趣味。
　　（二）提升学生们数学知识的实践运用能力
　　传统的数学课堂更多的是数学老师占据课堂的主体，学生们在课堂当中进行自主思考以及实际练习的机会较少，平时只有在课下才有机会去验证这些知识。然而通过应用生活情境教学方式可以让学生们直接体会到生活当中的数学，由老师将这些更有代表性的示例直接展示出来比学生们自己慢慢去发现更加高效。同时也增强了学生们与数学老师之间的沟通，为数学老师不断调整教学方案提供帮助，让学生们有了更多实际运用数学知识的机会。
　　二、生活情境在小学数学课堂应用的有效措施
　　（一）充分激发学生们结合生活经验进行学习的能力
　　不论是数学还是其他科目的学习，从生活当中借鉴学习经验永远是最为优质的选择。处于小学阶段的学生们本身的心理特点就是愿意向他人展示自身的不同，想要获取到更多人的关注。而自身丰富的生活经验就成为了学生们之间相互展示的资本，对此数学老师可以积极把握这一点开展生活情境的教学活动。
　　就例如在学习北师大版小学数学一年级《购物》这一章节的时候，数学老师可以事先准备一些较为常见的学习用品，亦或者是一些故事书、零食等等。先与学生们进行互动，询问学生们是否自己购物过，那么一般同学们又都喜欢自己购买些什么東西呢，由于学生们刚上一年级，可能家长并不会给予学生们许多零花钱去购买东西，大多数同学都是没有自己买过东西的，接着数学老师就可以教导学生们如何买到自己想要的东西，数学老师可以为学生们制作一些货币，并给自己准备的物品进行标价，让学生们了解物品的价格，让学生们用最少的钱买到更多的物品，也可以将一些物品的价格稍微调整，让学生们根据自己的生活经验判断这个物品是否值那么多钱。这样不仅仅可以锻炼学生们借鉴生活经验解决实际问题的能力，同样也可以锻炼学生们的观察能力。
　　（二）结合生活情境，锻炼学生们的逻辑思维能力
　　小学阶段的数学学习是对于学生们数学思维以及逻辑思维能力培养的最佳阶段。通过结合生活情境教学教学，让学生们在今后面对数学问题的时候能够更加冷静地思考问题，结合丰富的生活经验寻找题目当中的突破口，让学生们逻辑思维更加富有针对性与层次性，让学生们在面对数学问题的时候思路更加清晰。
　　（三）通过情境生活教学方式提升学生们的解决问题能力
　　学生们学习的根本原因不是为了考高分，而是为了培养学生们解决实际问题的能力，而这一点往往在平时的练习与生活当中可以得到锻炼，而如果可以结合生活情境让学生们学以致用，那么学生们进行练习的效果就会事半功倍。就例如在教授学生们认识钟表的时候，老师可以向学生们询问如何依靠指针判断时间，随后向学生们提问如果分针走了半圈，时针会发生什么变化等等，让学生们在实际生活当中锻炼自己的所学知识。
　　三、结束语
　　综上所述，小学低年级段的数学学习是十分重要的，而在数学课堂当中应用生活情境模式对于启发学生们的数学思维，培养学生们的实际应用知识的能力来说都有着很大的帮助。故而数学老师就需要积极尝试生活情境的应用，为学生们营造更为贴合生活的环境。
　　参考文献：
　　[1]马胜连.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].名师在线，2020（04）：55-56.
　　[2]张菊英.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].学周刊，2020（05）：92.