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摘要：小学数学作为数学学习中较为关键的阶段，对于学生的日后发展和成长有着决定性的作用，可以有效的帮助学生在社会中获得较为快速的发展，但是当前在小学数学课堂教学中却存在着一系列的问题，严重制约了小学数学教学，如何对其进行有效的解决成为了小学教学中极为重视的问题。
关键词：核心素养;小学数学;多媒体教学;应用探究
引言：
随着科学技术的不断进步和创新，各个领域都对先进科学技术进行了一定程度的应用，尤其是在小学数学教学中，对多媒体技术进行了较为深入的应用，已解决当前数学教学中所存在的一系列问题，提高课堂教学效率，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学学习成绩。
一、创设多种教学情境，提升学习兴趣
要想对当前小学数学课教学中的问题进行有效的解决，多媒体技术的应用就显得必不可少，可以极为有效的辅助教师对数学知识进行传授，丰富了教师的教学手段，帮助教师提高了课堂教学质量。
其中最为显著也是最为有效的就是教师可以通过利用多媒体技术创设多种形式的教学情境，激发学生的学习兴趣。在传统的小学数学课堂中，由于数学知识点较为繁琐和复杂，教师对知识点在进行整理归纳的时候极为困难，使得教师所创设的教学情境都较为简单，并没有一个良好的作用，甚至部分教师在教学中根本不去创设情境，认为教学情境的设计既不能够对课堂教学起到帮助，反而会浪费大量的时间，影响教学效率，所以在传统的数学课堂教学中常常是教师一个人的舞台，学生就宛如舞台下的观众，与教师毫无互动，只是单纯的听讲，而且由于数学自身所带有的枯燥性和单调性，学生在长时间的学习中就会逐渐丧失对数学学习的兴趣，数学成绩严重下滑。然而多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用则有效的改善了这一局面，教师可以利用多媒体技术对教学情境创设，能够设计更为符合学生学习和发展的情境，改善传统情境中的单一问题，并且教师在利用多媒体技术进行情境设计时，还可以有效的结合学生的实际生活，让学生能够感受到数学在生活中所具有的作用，帮助学生认识到数学的重要性，从而激发学生的学习兴趣，学生一旦具有一个高昂的数学学习兴趣，就能够事半功倍，有效的提升自身的数学成绩，教师也能够提升课堂教学效率。
二、运用多媒体信息技术将抽象的数学知识具体化
多媒体信息技术还能够有效的将抽象的数学知识具体化，帮助学生对数学知识进行学习。在小学数学教学中需要对立体图形进行一个详细的学习，而且该项知识点还是小学数学学习较为困难的，在考试中常常出现的一项知识点，特别是在高考中，占据着较多的分数，但是在日常的学习过程中，部分学生由于自身的想象力较差，在对该项知识点进行学习时会出现难以理解现象，无法有效的在脑海中构建立体图形的样子，教师在传统的数学教学中，对其没有一个较为有效的解决方法，导致学生的数学成绩难以得到有效的提升，打击学生的自信心。
多媒体技术的应用，使得教师在当前教学中可以对该项问题进行有效的解决。教师可以利用多媒体将立体图形进行具体化，对学生进行全方位的展示和解析，然后让学生自己动手去制作一个立体图形，通过自身的亲自动手实践，来对立体图形的结构进行一个详细的了解，对立体图形的知识进行充分的掌握，并且教师还可以在学生制作完成立体图形以后再让学生制作一个平面图形，对两者之间存在的区别和联系进行一定的研究，加强学生的空间感，提高学生的空间想象力，帮助学生可以彻底的掌握该项知识点，提高自身的数学成绩[1]。同时，多媒体技术还能够将数学中的形和数进行有效的结合和联系，将两者由静态转为动态对学生进行演示，打破了以外数学课堂教学中数和形分离的教学模式，帮助学生在面对数形结合问题时能够更为快速的、有效的对其进行解决，培养学生在解题时养成良好的数形结合思维，提高学生的解题效率，帮助学生提高数学成绩。
三、運用多媒体信息技术，模拟教学实验
模拟教学实验，提高课堂教学效率也是多媒体技术应用所带来的显著作用之一。在传统的数学课堂中，教师要想引导学生对数学问题进行相关的实验验证，往往缺乏充足的时间，一堂课程只有简单的四十五分钟，完全不能够对实验进行一个合理的设计，对实验结果也无法进行验证，所以学生在小学数学学习中难以进行实验学习，对学生的动手实践能力的培养带来严重的阻碍，也不利于丰富教师的教学手段。多媒体技术的应用则对这一情况带来了极为有效的改善，使得教师可以对学生进行相关的实验教学，减少了实验设计所需要的时间，对实验结果可以更为快速的进行验证，让学生能够在实验中对所学知识进行理解和认知，俗话说纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，学生亲自参与实践能够更为有效的对知识进行掌握，同时还能够提高自身的动手能力，丰富教师的教学手段，可谓是一举多得。
四、利用现代化的教学手段，突破教学难点和重点
除了上述的作用之外，多媒体技术还能够突破传统教学中的难点和重点，帮助学生更快的掌握所学知识。多媒体技术可以通过视频播放，将一些数学中较为难以理解的知识点进行详细的分解，学生能够更为直观的对该知识点进行了解，而且教师可以通过多媒体播放一些优秀教师的讲解视频，帮助学生进行学习，教师也能够吸取一定的经验，提升自身的教学水平[2]。教师还可以将自身对教学中重点和难点的讲解进行摄像，并上传到网络中，让学生在课下可以通过视频进行学习，帮助学生巩固所学的知识，帮助学生将在课堂上无法充分掌握的知识进行二次学习，培养学生的自主学习精神。
总结：
多媒体技术的应用，对腐朽陈旧的小学数学课堂教学注入了全新的活力，使其焕发出了新的生机，改善了传统教学中所存在的一系列问题，帮助教师对数学课堂教学效率进行了显著的提高，激发了学生对数学学习的兴趣，培养了学生的数学思维和动手实践能力，对小学数学带了极为显著逇帮助。综上所述，本文对小学数学的多媒体手段应用方法进行了一定的阐述，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
参考文献：
[1]王震.基于核心素养背景下小学数学的多媒体教学手段应用[J].数学学习与研究，2017（14）：14.
[2]浅谈多媒体教学中应注意的几个问题[J].张红霞.科学大众.2017（07）.
关键词：核心素养;小学数学;多媒体教学;应用探究
引言：
随着科学技术的不断进步和创新，各个领域都对先进科学技术进行了一定程度的应用，尤其是在小学数学教学中，对多媒体技术进行了较为深入的应用，已解决当前数学教学中所存在的一系列问题，提高课堂教学效率，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学学习成绩。
一、创设多种教学情境，提升学习兴趣
要想对当前小学数学课教学中的问题进行有效的解决，多媒体技术的应用就显得必不可少，可以极为有效的辅助教师对数学知识进行传授，丰富了教师的教学手段，帮助教师提高了课堂教学质量。
其中最为显著也是最为有效的就是教师可以通过利用多媒体技术创设多种形式的教学情境，激发学生的学习兴趣。在传统的小学数学课堂中，由于数学知识点较为繁琐和复杂，教师对知识点在进行整理归纳的时候极为困难，使得教师所创设的教学情境都较为简单，并没有一个良好的作用，甚至部分教师在教学中根本不去创设情境，认为教学情境的设计既不能够对课堂教学起到帮助，反而会浪费大量的时间，影响教学效率，所以在传统的数学课堂教学中常常是教师一个人的舞台，学生就宛如舞台下的观众，与教师毫无互动，只是单纯的听讲，而且由于数学自身所带有的枯燥性和单调性，学生在长时间的学习中就会逐渐丧失对数学学习的兴趣，数学成绩严重下滑。然而多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用则有效的改善了这一局面，教师可以利用多媒体技术对教学情境创设，能够设计更为符合学生学习和发展的情境，改善传统情境中的单一问题，并且教师在利用多媒体技术进行情境设计时，还可以有效的结合学生的实际生活，让学生能够感受到数学在生活中所具有的作用，帮助学生认识到数学的重要性，从而激发学生的学习兴趣，学生一旦具有一个高昂的数学学习兴趣，就能够事半功倍，有效的提升自身的数学成绩，教师也能够提升课堂教学效率。
二、运用多媒体信息技术将抽象的数学知识具体化
多媒体信息技术还能够有效的将抽象的数学知识具体化，帮助学生对数学知识进行学习。在小学数学教学中需要对立体图形进行一个详细的学习，而且该项知识点还是小学数学学习较为困难的，在考试中常常出现的一项知识点，特别是在高考中，占据着较多的分数，但是在日常的学习过程中，部分学生由于自身的想象力较差，在对该项知识点进行学习时会出现难以理解现象，无法有效的在脑海中构建立体图形的样子，教师在传统的数学教学中，对其没有一个较为有效的解决方法，导致学生的数学成绩难以得到有效的提升，打击学生的自信心。
多媒体技术的应用，使得教师在当前教学中可以对该项问题进行有效的解决。教师可以利用多媒体将立体图形进行具体化，对学生进行全方位的展示和解析，然后让学生自己动手去制作一个立体图形，通过自身的亲自动手实践，来对立体图形的结构进行一个详细的了解，对立体图形的知识进行充分的掌握，并且教师还可以在学生制作完成立体图形以后再让学生制作一个平面图形，对两者之间存在的区别和联系进行一定的研究，加强学生的空间感，提高学生的空间想象力，帮助学生可以彻底的掌握该项知识点，提高自身的数学成绩[1]。同时，多媒体技术还能够将数学中的形和数进行有效的结合和联系，将两者由静态转为动态对学生进行演示，打破了以外数学课堂教学中数和形分离的教学模式，帮助学生在面对数形结合问题时能够更为快速的、有效的对其进行解决，培养学生在解题时养成良好的数形结合思维，提高学生的解题效率，帮助学生提高数学成绩。
三、運用多媒体信息技术，模拟教学实验
模拟教学实验，提高课堂教学效率也是多媒体技术应用所带来的显著作用之一。在传统的数学课堂中，教师要想引导学生对数学问题进行相关的实验验证，往往缺乏充足的时间，一堂课程只有简单的四十五分钟，完全不能够对实验进行一个合理的设计，对实验结果也无法进行验证，所以学生在小学数学学习中难以进行实验学习，对学生的动手实践能力的培养带来严重的阻碍，也不利于丰富教师的教学手段。多媒体技术的应用则对这一情况带来了极为有效的改善，使得教师可以对学生进行相关的实验教学，减少了实验设计所需要的时间，对实验结果可以更为快速的进行验证，让学生能够在实验中对所学知识进行理解和认知，俗话说纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，学生亲自参与实践能够更为有效的对知识进行掌握，同时还能够提高自身的动手能力，丰富教师的教学手段，可谓是一举多得。
四、利用现代化的教学手段，突破教学难点和重点
除了上述的作用之外，多媒体技术还能够突破传统教学中的难点和重点，帮助学生更快的掌握所学知识。多媒体技术可以通过视频播放，将一些数学中较为难以理解的知识点进行详细的分解，学生能够更为直观的对该知识点进行了解，而且教师可以通过多媒体播放一些优秀教师的讲解视频，帮助学生进行学习，教师也能够吸取一定的经验，提升自身的教学水平[2]。教师还可以将自身对教学中重点和难点的讲解进行摄像，并上传到网络中，让学生在课下可以通过视频进行学习，帮助学生巩固所学的知识，帮助学生将在课堂上无法充分掌握的知识进行二次学习，培养学生的自主学习精神。
总结：
多媒体技术的应用，对腐朽陈旧的小学数学课堂教学注入了全新的活力，使其焕发出了新的生机，改善了传统教学中所存在的一系列问题，帮助教师对数学课堂教学效率进行了显著的提高，激发了学生对数学学习的兴趣，培养了学生的数学思维和动手实践能力，对小学数学带了极为显著逇帮助。综上所述，本文对小学数学的多媒体手段应用方法进行了一定的阐述，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
参考文献：
[1]王震.基于核心素养背景下小学数学的多媒体教学手段应用[J].数学学习与研究，2017（14）：14.
[2]浅谈多媒体教学中应注意的几个问题[J].张红霞.科学大众.2017（07）.