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进行群文教学,要在阅读中寻找一个文本与其他文本的坐标系,并在多个文本的意义网络中相互参照、丰富完善,才能帮助学生建构生成新的认识图景。本文是以统编教材必修上册第一单元中的《百合花》《哦,香雪》为例,重点从独立阅读、自主思考,集体构建、互文参照,横纵联系、整合归结,升阶迁移、鉴赏评价四个层面来谈如何在多文本的互文参照中进行群文阅读。