摘 要：中国传统文化历史悠久，是中华民族智慧的结晶。近年来，国家越来越重视传统文化的发展。中华传统文化博大精深并且底蕴丰厚，学习和传承弘扬中华传统文化对国家、对社会来说，都是一件至关重要的事。而语文作为文化的载体，也是文化的重要组成部分，在语文教学中，学生能够感受到中华民族优秀传统文化，可见语文课堂教学对文化的传承具有重要的作用。本文将对高中语文课堂教学中华优秀传统文化的传承，进行初步探究分析。
　　关键词：高中语文;课堂教学;中华传统文化
　　一、 利用古文诗词教学，传承中华传统文化
　　在高中语文教材中，蕴藏着丰富的中华优秀传统文化因素。老师可以借助语文教学，对学生进行中华传统文化的教育和传承。古诗词教学就是典型的代表，比如屈原的《离骚》，在中国文学史上占有崇高的地位，开创了中国文学史上的“骚体”诗歌形式，与《史记》并称是“史家之绝唱，无韵之离骚”。《离骚》前半篇倾诉了诗人对国家命运和人民生活的关心，虽然遭逢灾厄也绝不与恶势力妥协的意志;后半篇通过写追求理想失败后欲以身殉国，表达出诗人热爱国家和人民的思想感情。高中语文老师在教授《离骚》时，要在传授基础知识的基础上，给学生介绍这首诗的创作背景以及主要表达的思想感情。通过教学，给学生讲解这首诗中包含的传统文化寓意，同时，要告诫学生努力学习，将来要为国家做出自己的贡献，培养他们热爱祖国、身系人民的伟大情怀。
　　许多古诗词中包含了丰富的文化底蕴和优秀的传统文化，高中语文老师要充分发挥古诗词教学的作用，让学生在古诗词中酝酿文学的素养和情怀，不断开阔文化视野，慢慢吸收中华民族优秀的传统文化，成为优秀传统文化的奠基人和传承者。
　　二、 利用古典名著阅读，传承中华传统文化
　　高中阶段，古典名著是高中生的必读书籍，语文教师应该充分利用古典名著的阅读，传承中华优秀的传统文化，让优秀传统文化的底蕴沉淀在每个学生的心中，然后再开始生根、发芽、茁壮成长。被鲁迅先生称为是“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，包含了许多中华民族优秀的传统文化。据统计，仅《史记》中就出现了七百多个成语，而且《史记》中还体现了“生死荣辱观”“历史观”“英雄观”等。出自司马迁《史记》的《报任安书》中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。生动地体现了生死荣辱观，要死得有价值，死得其所。项羽与刘邦进行了四年楚汉之争，最终兵败垓下，他本可以坐着小船逃走，来日定可东山再起，但是他觉得无颜再见江东父老，便乌江自刎，这也是一种“生死荣辱观”。《三国演义》中的关羽，为了报答昔日曹操对他的旧恩，在华容道冒着被斩头的风险将曹操放走，使得曹操安全逃回江陵，这便是所谓的“知恩图报”，义也。“士为知己者死，女为悦己者容”，荆轲为了报答太子丹对他的知遇之恩，愿意自告奋勇且孤身前往秦去刺杀秦王，最终杀身而成仁，终究成全了自己，实现了“义”。
　　在历史的车轮中保留下来的必将是优秀文化，必定有它存在的道理和价值，古典名著也不例外。在高中语文课堂教学中，老师要充分发挥这些古典名著的作用，让学生从小就树立一个正确的世界观、人生观、价值观，为传承和弘揚中华民族优秀传统文化而不懈努力。
　　三、 利用课外经典活动，传承中华传统文化
　　上述所讲的都是停留在课堂文化教学上，文化的传承，更需要的是进行实践活动，要用行动去证明，也就是我们所讲的课外经典活动。课外很多类型的活动都可以帮助学生去传承中华优秀传统文化，比如举办一些关于传统文化的书法比赛、绘画比赛、传统故事大讲堂等，让学生亲自参与，感受传统文化的魅力。或者模仿电视热门节目《中国诗词大会》的形式，进行激烈的竞赛，教师担任主持人，创新节目环节，利于趣味的比赛提高学生的文化内涵。当然，也可以利用我们传统的节日进行教育渗透，如中秋节、端午节、元宵节等，学生通过感受其中热烈的节日氛围，了解传统节日的背景文化以及它的传承历程，从而在与人交流中就会无形的弘扬了民族文化，增强了对国家的热爱。老师还可以组织学生观看一些电视栏目、讲坛等，比如《文明之旅》，学生能够充分了解到中华传统文字、服饰、饮食等方面的发展。《百家讲坛》栏目，学生能够了解每一个朝代的兴衰史，知道国家之所以兴盛和衰败的原因……
　　在这些经典课外活动中，学生逐渐懂得荣辱兴衰，知道礼义廉耻，明白奋发图强，从而形成向心力，形成民族文化的凝聚力，为民族优秀传统文化的发展而继续向前。
　　四、 结束语
　　高中语文课堂教学作为传承中华民族优秀传统文化的前沿阵地，要时刻保持其先进性，将中华传统美德传承在每一个祖国的接班人身上，让他们牢记历史的使命，传承中华优秀传统文化。
　　参考文献：
　　[1]吴昌松.浅谈如何进行高中语文国学文化的渗透[J].汉字文化，2017（9）.
　　[2]杜海燕.从《中国诗词大会》看高中语文教学中的传统文化教育[J].汉字文化，2017（21）.
　　作者简介：
　　王晓宁，陕西省咸阳市，西工大启迪中学。